第9課 古代的商路、貿(mào)易與文化交流 說課稿-2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3

第9課古代的商路、貿(mào)易與文化交流說課稿--2024-2025學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3一、教學(xué)內(nèi)容

本課選自歷史統(tǒng)編版選擇性必修3，第9課《古代的商路、貿(mào)易與文化交流》。本節(jié)課主要講述了古代絲綢之路的開通與發(fā)展，以及絲綢之路對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化交流的影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解絲綢之路的起源、路線、貿(mào)易商品和文化傳播等方面的內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：1.歷史解釋能力，通過分析絲綢之路的背景、發(fā)展過程和影響，使學(xué)生能夠理解歷史事件的多維度解釋；2.歷史理解能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到貿(mào)易與文化交流在古代世界歷史發(fā)展中的重要作用；3.歷史思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考絲綢之路對(duì)東西方文明交流的積極和消極影響；4.歷史價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化交流的重要性，培養(yǎng)開放包容的歷史觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高二歷史課程之前，已經(jīng)接觸過一些與古代歷史相關(guān)的知識(shí)，如秦漢時(shí)期的基本史實(shí)、地理知識(shí)等。然而，對(duì)于絲綢之路這一特定主題，學(xué)生可能只了解一些零散的信息，如張騫出使西域的故事，但對(duì)于絲綢之路的整體發(fā)展、貿(mào)易商品、文化交流等方面的知識(shí)掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)歷史學(xué)科的興趣參差不齊，但普遍對(duì)古代歷史有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺輔助材料來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過文字和邏輯推理來理解歷史。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)可能會(huì)遇到的困難包括：對(duì)絲綢之路的地理范圍和歷史背景理解不夠深入；對(duì)絲綢之路上的貿(mào)易商品和文化交流的具體內(nèi)容感到陌生；在分析絲綢之路對(duì)東西方文明影響時(shí)，缺乏批判性思維能力。此外，由于絲綢之路涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，如地理、經(jīng)濟(jì)、文化等，學(xué)生可能難以將這些知識(shí)綜合起來進(jìn)行整體理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《古代的商路、貿(mào)易與文化交流》這一章節(jié)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如絲綢之路地圖、古代貿(mào)易場(chǎng)景圖片、相關(guān)歷史文獻(xiàn)節(jié)選等，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀或電子白板，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造良好條件。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段絲綢之路沿途風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受絲綢之路的壯麗景色和豐富的文化內(nèi)涵。

2.提出問題：絲綢之路的開通對(duì)古代世界有哪些影響？同學(xué)們對(duì)此有何了解？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：絲綢之路在歷史上扮演了怎樣的角色？它對(duì)東西方文明交流有何貢獻(xiàn)？

4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：本節(jié)課我們將深入探討絲綢之路的開通與發(fā)展，以及其對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化交流的影響。

（二）講授新課（20分鐘）

1.絲綢之路的起源與發(fā)展（5分鐘）

-介紹絲綢之路的起源：從古代的貿(mào)易路線逐漸演變而來。

-講解絲綢之路的主要路線：從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)過西域，直至歐洲。

-分析絲綢之路的發(fā)展歷程：從漢代的張騫出使西域，到唐代的繁榮發(fā)展。

2.絲綢之路上的貿(mào)易與商品（5分鐘）

-介紹絲綢之路上的主要貿(mào)易商品：絲綢、茶葉、瓷器、金銀等。

-分析絲綢之路貿(mào)易的特點(diǎn)：互通有無，促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)繁榮。

3.絲綢之路的文化交流（5分鐘）

-講解絲綢之路上的文化交流現(xiàn)象：佛教、伊斯蘭教、基督教的傳播。

-分析絲綢之路對(duì)東西方文明的影響：促進(jìn)了文化的融合與創(chuàng)新發(fā)展。

4.絲綢之路的興衰與影響（5分鐘）

-介紹絲綢之路的衰落原因：政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。

-分析絲綢之路對(duì)后世的影響：促進(jìn)了東西方文明的交流與發(fā)展。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論絲綢之路對(duì)古代世界的影響，并總結(jié)討論成果。

2.課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，并給予及時(shí)反饋。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：絲綢之路的開通對(duì)古代世界有哪些影響？

2.學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)、文化交流、政治穩(wěn)定等方面的影響。

3.教師總結(jié)：絲綢之路的開通促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化交流，對(duì)古代世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們認(rèn)為絲綢之路對(duì)東西方文明交流有何積極和消極影響？

2.學(xué)生回答：積極影響：促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)繁榮和文化交流；消極影響：可能導(dǎo)致文化交流中的沖突和誤解。

3.教師總結(jié)：絲綢之路在促進(jìn)文化交流的同時(shí)，也帶來了一定的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從絲綢之路的歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，為當(dāng)今世界的文化交流提供借鑒？

2.學(xué)生回答：尊重文化差異，促進(jìn)文化交流，共同發(fā)展。

3.教師總結(jié)：絲綢之路的歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在文化交流中要尊重差異，促進(jìn)共同發(fā)展。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，用時(shí)不超過45分鐘。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-絲綢之路的地理背景：可以介紹絲綢之路沿途的自然地理環(huán)境，包括山脈、河流、沙漠等，以及這些地理?xiàng)l件對(duì)絲綢之路貿(mào)易和文化交流的影響。

-絲綢之路上的古城遺址：如敦煌莫高窟、樓蘭遺址等，介紹這些遺址的歷史價(jià)值和文化意義。

-絲綢之路上的民族與宗教：探討絲綢之路沿線民族和宗教的多樣性，以及它們對(duì)文化交流的貢獻(xiàn)。

-絲綢之路的貿(mào)易商品：詳細(xì)列舉絲綢之路上的主要貿(mào)易商品，如絲綢、瓷器、茶葉、香料等，分析其歷史地位和影響。

-絲綢之路上的文化交流：介紹絲綢之路上的文化交流現(xiàn)象，如佛教、伊斯蘭教、基督教的傳播，以及東西方藝術(shù)、科技、思想的交流。

2.拓展建議：

-地理知識(shí)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生查閱地理書籍或資料，了解絲綢之路沿線的地理特征，如山脈、河流、沙漠的分布及其對(duì)古代交通的影響。

-歷史文獻(xiàn)閱讀：推薦學(xué)生閱讀《史記》、《漢書》等古代文獻(xiàn)中關(guān)于絲綢之路的記載，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的理解。

-藝術(shù)與文化遺產(chǎn)：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解絲綢之路上的藝術(shù)作品和文化遺產(chǎn)，如壁畫、雕塑、陶瓷等。

-民族文化研究：引導(dǎo)學(xué)生了解絲綢之路沿線的民族文化和宗教信仰，如維吾爾族、哈薩克族等，通過民族志、歷史記錄等資料進(jìn)行深入研究。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合歷史、地理、藝術(shù)、宗教等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)絲綢之路進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)和研究。

-信息技術(shù)應(yīng)用：指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫、虛擬博物館等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-小組合作項(xiàng)目：設(shè)計(jì)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生以絲綢之路為主題，進(jìn)行實(shí)地考察或模擬古代貿(mào)易活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-專題報(bào)告：要求學(xué)生選擇絲綢之路上的一個(gè)特定主題，如某一商品、某一文化交流事件等，進(jìn)行深入研究，并制作成專題報(bào)告。

-課堂討論：在課堂上組織關(guān)于絲綢之路的討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享觀點(diǎn)，促進(jìn)思維碰撞和知識(shí)交流。七、板書設(shè)計(jì)

①知識(shí)點(diǎn)：絲綢之路的起源與發(fā)展

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