語(yǔ)文課本古詩(shī)故事征文

語(yǔ)文課本古詩(shī)故事征文TOC\o"1-2"\h\u29365第一章語(yǔ)文課本古詩(shī)：文化瑰寶的基石 13657第二章以《靜夜思》為例：古詩(shī)中的思鄉(xiāng)情 19360第三章古詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而富有深意 2611第四章我的感悟：古詩(shī)中的情懷觸動(dòng)心靈 213287第五章詩(shī)中的意象：“月”所蘊(yùn)含的情思 230612第六章對(duì)比現(xiàn)代文學(xué)：古詩(shī)獨(dú)特的魅力 314416第七章古詩(shī)的傳承：我們肩負(fù)的責(zé)任 321897第八章珍視語(yǔ)文課本古詩(shī)：讓經(jīng)典永流傳 4第一章語(yǔ)文課本古詩(shī)：文化瑰寶的基石語(yǔ)文課本中的古詩(shī)就像一顆顆璀璨的明珠，是我國(guó)文化瑰寶的基石。從小學(xué)開始，我們就在課本里接觸古詩(shī)。像《詠鵝》，那簡(jiǎn)單又生動(dòng)的詩(shī)句“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，仿佛一幅活靈活現(xiàn)的白鵝嬉水圖就在眼前。它不僅僅是簡(jiǎn)單的描寫，更蘊(yùn)含著駱賓王對(duì)生活細(xì)致的觀察和對(duì)美好事物的熱愛。還有《春曉》，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”孟浩然用短短二十個(gè)字，就把春天早晨的景象、聲音以及那種對(duì)春光易逝的微妙情感都表現(xiàn)出來(lái)了。這些古詩(shī)，用最精煉的語(yǔ)言傳遞著古人的智慧、情感和審美，是我們了解古代文化的一扇重要窗口。每一首古詩(shī)都像是一個(gè)小小的文化寶藏，等待著我們?nèi)ネ诰?，它們承載著千百年的歷史文化內(nèi)涵，一代又一代地傳承下來(lái)，在我們的文化長(zhǎng)河里熠熠生輝。第二章以《靜夜思》為例：古詩(shī)中的思鄉(xiāng)情《靜夜思》大概是我們最熟悉的古詩(shī)之一了，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！崩畎自谝粋€(gè)寂靜的夜晚，看到床前那潔白的月光，恍惚間以為是地上的霜。這簡(jiǎn)單的描寫其實(shí)非常巧妙，月光和霜都是清冷的意象，一下就營(yíng)造出了那種孤獨(dú)寂寞的氛圍。然后他抬起頭望著明月，明月在中國(guó)古詩(shī)里常常和思鄉(xiāng)聯(lián)系在一起。為什么呢？因?yàn)椴还苡巫幼叩侥睦?，看到的都是同一輪明月，就像遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的親人也能看到這輪明月一樣。李白望著明月，不由自主地低下頭思念起自己的故鄉(xiāng)。這思鄉(xiāng)之情啊，是那么的濃烈又純粹。很多在外漂泊的人讀到這首詩(shī)都會(huì)感同身受。我有一個(gè)朋友，他在國(guó)外留學(xué)多年，每次到了中秋節(jié)，看到那一輪明月，就會(huì)想起故鄉(xiāng)的親人和朋友，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出《靜夜思》這首詩(shī)。他說，在那個(gè)時(shí)候，這首詩(shī)就像是他內(nèi)心深處最柔軟的慰藉，讓他知道自己雖然遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，但那份思念之情是從古至今很多人都共有的。第三章古詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而富有深意古詩(shī)最大的藝術(shù)特點(diǎn)之一就是簡(jiǎn)潔而富有深意。就拿杜甫的《絕句》來(lái)說，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！倍潭潭藗€(gè)字，卻描繪出了一幅色彩斑斕、層次分明的畫面。前兩句有黃有綠有白有青，各種顏色交織在一起，鮮活靈動(dòng)。而后兩句呢，“窗含”“門泊”這樣的動(dòng)詞用得十分精妙，把遠(yuǎn)處的西嶺雪山和門前江面上的船只都巧妙地納入到畫面之中。這不僅僅是在寫景，還蘊(yùn)含著杜甫對(duì)生活的熱愛和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的思考。當(dāng)時(shí)國(guó)家雖然戰(zhàn)亂，但這眼前的美景卻也讓他看到了希望。還有像王之渙的《登鸛雀樓》，“欲窮千里目，更上一層樓。”僅僅十個(gè)字，卻告訴我們一個(gè)深刻的哲理，那就是要想看到更廣闊的世界，就要不斷努力，不斷攀登。這種簡(jiǎn)潔而富有深意的表達(dá)，是古詩(shī)的獨(dú)特魅力，它用極少的文字傳達(dá)出無(wú)盡的思想情感，讓讀者反復(fù)品味，每次讀都會(huì)有新的感悟。第四章我的感悟：古詩(shī)中的情懷觸動(dòng)心靈我對(duì)語(yǔ)文課本里的古詩(shī)有著很深的感悟。每一首古詩(shī)都像是一個(gè)情感的小宇宙，里面充滿了各種觸動(dòng)心靈的情懷。讀辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵?！蹦欠N壯志未酬的悲憤和對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的懷念深深打動(dòng)我。辛棄疾一生都渴望收復(fù)失地，可是卻壯志難酬。他在醉酒之后挑燈看劍的畫面，就像是在黑暗中尋找一絲希望。我仿佛能看到他心中那團(tuán)燃燒的火焰，盡管被現(xiàn)實(shí)壓抑著，但卻從未熄滅。還有李清照的《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》，“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！彼焉倥畷r(shí)期的無(wú)憂無(wú)慮和那種對(duì)生活的熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致。我讀這首詞的時(shí)候，就好像自己也置身于那個(gè)傍晚的溪亭，和她一起沉醉在那片美麗的景色之中。這些古詩(shī)里的情懷就像涓涓細(xì)流，慢慢地流入我的心田，滋潤(rùn)著我的靈魂。第五章詩(shī)中的意象：“月”所蘊(yùn)含的情思在古詩(shī)中，“月”是一個(gè)非常重要的意象，蘊(yùn)含著無(wú)盡的情思。就像前面提到的《靜夜思》中的月，那是思鄉(xiāng)之情的寄托。再看張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，“海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期?！边@里的月，把遠(yuǎn)方的親人或者愛人聯(lián)系在一起。海上明月升起，遠(yuǎn)在天涯海角的人們同時(shí)看到這輪明月，思念之情油然而生。因?yàn)椴荒芟嗑?，只能?duì)著明月寄托情思。還有蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”他在中秋之夜，對(duì)著明月思念弟弟蘇轍。這里的“嬋娟”也是指月亮，他希望即使相隔千里，兄弟二人也能共享這美好的月光?！霸隆痹诠旁?shī)中就像是一個(gè)情感的紐帶，把人們的思念、孤獨(dú)、團(tuán)圓等各種情感都串連起來(lái)，不同的詩(shī)人在不同的情境下賦予了它不同的意義，但都離不開那種濃濃的情思。第六章對(duì)比現(xiàn)代文學(xué)：古詩(shī)獨(dú)特的魅力現(xiàn)代文學(xué)和古詩(shī)有著很大的不同，這也更加凸顯出古詩(shī)獨(dú)特的魅力?，F(xiàn)代文學(xué)作品往往更加直白、詳細(xì)地描寫事物和表達(dá)情感。例如現(xiàn)代小說會(huì)用大量的篇幅去刻畫人物形象、描寫環(huán)境等。而古詩(shī)則是用最精煉的文字傳達(dá)最深刻的情感。就拿愛情來(lái)說，現(xiàn)代的愛情詩(shī)可能會(huì)詳細(xì)地描寫愛情的過程、兩個(gè)人的相處細(xì)節(jié)等。但是古詩(shī)里的愛情，像李商隱的《錦瑟》，“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然?！彼鼪]有直接地去描述愛情的具體情節(jié)，而是用了一系列的典故和意象，含蓄地表達(dá)出那種對(duì)逝去愛情的追憶和惘然。古詩(shī)的這種含蓄、精煉的表達(dá)，讓讀者有更多的想象空間，它像是一幅留白很多的水墨畫，每個(gè)人都能根據(jù)自己的理解去填充其中的情感內(nèi)涵。而且古詩(shī)的韻律感也是現(xiàn)代文學(xué)作品難以比擬的，讀起來(lái)朗朗上口，像《詩(shī)經(jīng)》中的很多詩(shī)篇，“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”那和諧的韻律仿佛自帶一種音樂美。第七章古詩(shī)的傳承：我們肩負(fù)的責(zé)任古詩(shī)的傳承是我們每個(gè)人都肩負(fù)的重要責(zé)任。在當(dāng)今社會(huì)，很多流行文化盛行，很多年輕人對(duì)古詩(shī)的關(guān)注度越來(lái)越低?？墒?，古詩(shī)里蘊(yùn)含著我們民族的智慧和精神。我們不能讓這些珍貴的文化遺產(chǎn)在我們這一代失傳。學(xué)校里，老師要更加注重古詩(shī)教學(xué)的方式方法，不能只是讓學(xué)生死記硬背，而是要讓他們理解古詩(shī)背后的文化內(nèi)涵和情感價(jià)值。就像我們學(xué)校有一位語(yǔ)文老師，他會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦比賽，還會(huì)讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意境去畫畫。這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣大大提高了。家庭里，家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子閱讀古詩(shī)。比如在家庭聚會(huì)的時(shí)候，可以玩一些關(guān)于古詩(shī)的游戲，像猜古詩(shī)的下一句之類的。社會(huì)上，文化機(jī)構(gòu)也應(yīng)該多舉辦一些關(guān)于古詩(shī)的活動(dòng)，比如古詩(shī)展覽、古詩(shī)講座等。我們要讓古詩(shī)重新走進(jìn)人們的生活，讓更多的人感受到它的魅力，這樣才能讓古詩(shī)更好地傳承下去。第八章珍視語(yǔ)文課本古詩(shī)：讓經(jīng)典永流傳我們一定要珍視語(yǔ)文課本里的古詩(shī)，讓這些經(jīng)典永遠(yuǎn)流傳下去。語(yǔ)文課本是我們接觸古詩(shī)的一個(gè)重要平臺(tái)，里面精選的古詩(shī)都是經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的經(jīng)典之作。我們要把這些古詩(shī)當(dāng)作寶貝一樣去對(duì)待。每次翻開課本讀到那些熟悉的詩(shī)句，就像是在和古人對(duì)話。像課本里的《送元二使安西》，“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故