確定起跑線教學(xué)設(shè)計

《確定起跑線》教學(xué)設(shè)計趙凱鋒教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標準試驗教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊內(nèi)容。教材分析：綜合實踐活動“確定起跑線”是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎(chǔ)上設(shè)計的。通過該活動一方面讓學(xué)生了解田徑場跑道結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定起跑線提前長度的計算方法；另一方面讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。教學(xué)目標：1、通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生了解田徑賽道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定賽道起跑線提前長度的計算方法。2、結(jié)合具體實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。3、在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中，讓學(xué)生切實體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：通過對賽道周長的比較，掌握400米比賽起跑線提前長度的計算方法。教學(xué)難點：利用字母推導(dǎo)總結(jié)出起跑線提前的長度。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.看標準半圓式運動場圖片，了解一些運動場的結(jié)構(gòu)。2.出示關(guān)于100米和400米比賽的視頻，學(xué)生認真觀察，想想兩種比賽的不同。不同：100米為直道，400米為彎道，且400米賽道運動員的起跑線不同?！ㄔO(shè)計意圖：吸引學(xué)生的注意力，能將100米和400米比賽直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生觀察和了解。聯(lián)系生活，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）師：根據(jù)大家的發(fā)現(xiàn)你有什么疑惑或者想提出什么問題呢？生：……師：同學(xué)的思維非常的敏銳，提出了這么多的問題，下面我們就圍繞這幾個問題開始我們的研究。（板書：確定起跑線）問題1：400米比賽各跑道的起跑線位置為什么不相同？問題2：400米比賽各跑道的起跑線位置與什么有關(guān)？問題3：400米比賽各跑道起跑線的位置如何確定？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受問題研究的逐步遞進。）二、進入新課：1、分析賽道師：在研究前我們先來了解一下400米比賽的一些常識。師講解跑道結(jié)構(gòu)：400米標準運動場一般有8條賽道，最里面的為第一道，依次為第二道，第三道……，每條賽道有內(nèi)外兩條線組成，跑道的長度指這條跑道內(nèi)側(cè)線的長度，運動員會繞著跑道逆時針奔跑……2、小組活動1師：了解了這些知識，下面我們就在小組中探討以下問題。（出示課件）（1）400米比賽各跑道起跑線的位置為什么不同？（2）400米比賽各跑道起跑線的位置與什么有關(guān)？（小組活動，并匯報）提出疑問：每條跑道起跑線比前一跑道提前的長度應(yīng)該如何確定呢？這正是我們下面要研究的問題，解決了這個問題實際上也就解決了我們的第三個問題！3、小組活動2師：根據(jù)大家的理解和分析下面我們就通過小組合作試著解決下面問題。（出示課件）討論每條跑道起跑線比前一道提前的長度等于什么？利用作業(yè)紙反面的平面圖及相關(guān)字母，小組合作推算出各跑道起跑線比前一道提前的長度。（小組活動并匯報）4、分析歸納師：大家現(xiàn)在覺得起跑線前提的長度與什么有關(guān)？這個長度如何計算？生：……5、簡單應(yīng)用給出道寬為1.25米求跑道起跑線提前的長度。三、課堂小結(jié)：你有什么收獲？四、板書設(shè)計：確定起跑線問題1：400米比賽各跑道的起跑線位置為什么不相同？問題2：400米比賽各跑道的起跑線位