Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？主要學(xué)習(xí)詢問過去某一天的活動情況，包括一般疑問句和回答方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與四年級上冊學(xué)過的一般疑問句和回答方式有聯(lián)系。學(xué)生在本節(jié)課中，將復(fù)習(xí)鞏固一般疑問句的結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)新的句型用于詢問過去的活動情況。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對話練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下詢問過去活動的方式，拓寬國際視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析和解決實(shí)際語言問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)掌握一般疑問句的結(jié)構(gòu)及其在詢問過去活動中的應(yīng)用。

2.靈活運(yùn)用句型“Wereyou...?Yes,Iwas./No,Iwasn't.”進(jìn)行對話。

難點(diǎn)：

1.理解過去時態(tài)在疑問句中的應(yīng)用，并能正確使用。

2.在實(shí)際對話中，如何根據(jù)情境選擇合適的回答。

解決辦法：

1.通過圖片、情景模擬等方式，幫助學(xué)生理解過去時態(tài)在疑問句中的用法。

2.設(shè)計(jì)互動游戲和角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)際對話中練習(xí)運(yùn)用句型。

3.針對難點(diǎn)，提供具體的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的回答方式。

4.在課后布置相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反饋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊》教材，包含本節(jié)課的Module6Unit1相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭成員圖片，用于輔助理解家庭成員的稱呼和活動描述；圖表，展示一般疑問句的結(jié)構(gòu)；視頻，展示真實(shí)生活場景中的對話，以增強(qiáng)學(xué)生的語言感知。

3.教學(xué)工具：使用PPT或白板展示教學(xué)要點(diǎn)，便于學(xué)生跟隨和復(fù)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置互動式學(xué)習(xí)區(qū)域，包括小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“一般疑問句及其過去時態(tài)的應(yīng)用”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般疑問句的結(jié)構(gòu)和過去時態(tài)的基本用法。思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一張家庭照片，引出“Wereyouathomeyesterday?”的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般疑問句的結(jié)構(gòu)和過去時態(tài)的構(gòu)成，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論如何用一般疑問句詢問過去的活動。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用一般疑問句詢問過去的活動。提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般疑問句的結(jié)構(gòu)和過去時態(tài)的構(gòu)成。實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如用一般疑問句寫一段對話，詢問過去的活動。提供拓展資源：提供與一般疑問句和過去時態(tài)相關(guān)的練習(xí)題和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過去時態(tài)的用法：提供一系列關(guān)于過去時態(tài)用法的練習(xí)材料，包括填空、選擇題和簡答題，幫助學(xué)生鞏固過去時態(tài)的用法。

-一般疑問句的練習(xí)：收集不同類型的練習(xí)題，包括完成句子、翻譯句子和改寫句子，以增強(qiáng)學(xué)生對一般疑問句的理解和運(yùn)用。

-家庭成員和日?；顒拥脑~匯表：編制一個包含家庭成員名稱和日?；顒用枋龅脑~匯表，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，并能在實(shí)際對話中使用。

-文化背景資料：介紹不同文化中詢問過去活動的習(xí)慣和方式，如英國、美國等國家的問候方式，以及如何用英語詢問過去的經(jīng)歷。

-實(shí)際對話案例：收集或編寫一些實(shí)際對話案例，涉及家庭、學(xué)校和朋友之間的日常交流，讓學(xué)生通過閱讀和模仿，提高實(shí)際對話能力。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵學(xué)生每天學(xué)習(xí)一定數(shù)量的新單詞，特別是與家庭成員和日常活動相關(guān)的詞匯，通過卡片、日記或詞匯本進(jìn)行記錄和復(fù)習(xí)。

-句型練習(xí)：讓學(xué)生在日常生活中嘗試使用一般疑問句和過去時態(tài)，如詢問家人昨天的活動或描述自己的過去經(jīng)歷。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同的場景，如學(xué)校、家庭或公共場所，使用一般疑問句和過去時態(tài)進(jìn)行對話。

-故事創(chuàng)作：讓學(xué)生創(chuàng)作以家庭或?qū)W校生活為背景的小故事，使用一般疑問句和過去時態(tài)描述故事情節(jié)，提高寫作能力。

-文化對比：引導(dǎo)學(xué)生比較不同文化中詢問過去活動的差異，通過小組討論或研究報(bào)告的形式，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。

-家庭作業(yè)互助：鼓勵學(xué)生之間互相幫助，組成學(xué)習(xí)小組，共同完成拓展作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效率和合作能力。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同完成家庭作業(yè)，通過家庭對話，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

-實(shí)際應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找機(jī)會使用英語，如購物、旅游或參加英語角等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的場景中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了語言。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我努力創(chuàng)造互動環(huán)境，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維方面。

3.課堂管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生行為問題時有時不夠果斷，這可能會影響到課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃