第三單元說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第三單元說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第三單元說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《背影》、《故都的秋》等經(jīng)典作品，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與尊重，同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力。此外，通過閱讀和寫作活動(dòng)，學(xué)生將提高語言文字運(yùn)用的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和創(chuàng)造性，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。

知識(shí)方面，部分學(xué)生對(duì)文言文和古詩(shī)詞的理解能力較強(qiáng)，能夠熟練運(yùn)用古漢語知識(shí)，但仍有部分學(xué)生對(duì)文言文的語法和詞匯掌握不夠扎實(shí)，理解現(xiàn)代文時(shí)也容易遇到障礙。

能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力普遍較好，能夠把握文章的主旨和情感，但在寫作方面，部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維，寫作內(nèi)容較為單一，表達(dá)不夠豐富。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高，尤其在口語交流中，部分學(xué)生存在表達(dá)不流暢、邏輯不清的問題。

素質(zhì)方面，學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏自主學(xué)習(xí)能力的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，如學(xué)習(xí)效率不高、課堂紀(jì)律不嚴(yán)等。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)文言文和古詩(shī)詞的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，豐富寫作內(nèi)容，提高寫作質(zhì)量。

3.強(qiáng)化語言表達(dá)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生在口語交流中的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、白板、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：電子教材、課文朗讀音頻、相關(guān)教學(xué)視頻、在線詞典等。

4.教學(xué)手段：PPT課件、思維導(dǎo)圖、小組討論、角色扮演、課堂提問。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿情感的文章——《背影》。請(qǐng)大家先閱讀課文，思考一下，這篇文章主要講述了什么故事？

2.學(xué)生閱讀課文，思考。

3.老師提問：誰來說說這篇文章主要講述了什么故事？

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

二、整體感知

1.老師說：接下來，我們一起分析一下這篇文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生閱讀課文，找出文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)。

3.老師提問：文章運(yùn)用了哪些寫作手法？文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師說：今天我們要重點(diǎn)探究這篇文章的主旨內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀課文，找出文章的主旨內(nèi)容。

3.老師提問：文章的主旨是什么？

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（一）背影的描寫

1.老師說：文章開頭對(duì)父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)描寫，請(qǐng)大家找出描寫父親背影的句子，并分析這些句子表達(dá)了怎樣的情感。

2.學(xué)生找出描寫父親背影的句子，分析情感。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（二）父親的關(guān)愛

1.老師說：文章中父親對(duì)兒子的關(guān)愛體現(xiàn)在哪些方面？

2.學(xué)生找出父親關(guān)愛兒子的例子，分析關(guān)愛。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（三）兒子的感悟

1.老師說：文章結(jié)尾，兒子對(duì)父親的背影產(chǎn)生了怎樣的感悟？

2.學(xué)生找出兒子感悟的句子，分析感悟。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師說：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇文章的側(cè)重點(diǎn)是父親的背影和父愛。

2.學(xué)生總結(jié)全文側(cè)重點(diǎn)。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1.老師說：今天我們學(xué)習(xí)了《背影》，了解了文章的主旨內(nèi)容和寫作手法。

2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、課后作業(yè)

1.老師說：請(qǐng)大家課后閱讀課文，思考以下問題：

（1）文章中父親的形象是怎樣的？

（2）兒子對(duì)父親的背影產(chǎn)生了怎樣的感悟？

2.學(xué)生思考問題，完成課后作業(yè)。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過《背影》這一課文的閱讀與分析，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.**文學(xué)鑒賞能力提升**：學(xué)生通過深入閱讀《背影》，學(xué)會(huì)了如何從字里行間捕捉情感，分析作者的情感表達(dá)，提升了文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.**文言文閱讀理解能力增強(qiáng)**：課文中涉及的一些文言文表達(dá)，如“背影”、“傴僂”等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠更好地理解其含義，增強(qiáng)了文言文閱讀理解能力。

3.**情感共鳴與同理心培養(yǎng)**：通過學(xué)習(xí)《背影》，學(xué)生對(duì)父愛的深刻內(nèi)涵有了更深的理解，培養(yǎng)了同理心，能夠更好地理解和關(guān)心他人的情感。

4.**寫作技巧的掌握**：學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、寫作手法和情感表達(dá)時(shí)，學(xué)習(xí)到了一些寫作技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感渲染等，這些技巧有助于他們?cè)诮窈蟮膶懽髦羞\(yùn)用。

5.**文化素養(yǎng)的提高**：通過對(duì)《背影》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)，提高了文化素養(yǎng)。

6.**批判性思維能力的培養(yǎng)**：在討論課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)文章的主題和人物形象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了批判性思維能力。

7.**自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上積極參與討論，課后能夠主動(dòng)閱讀課文并完成作業(yè)，自主學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)。

8.**口語表達(dá)能力的提高**：在課堂討論和回答問題時(shí)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更加流利、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

9.**合作學(xué)習(xí)能力的提升**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。

10.**價(jià)值觀的樹立**：通過學(xué)習(xí)《背影》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了家庭的重要性和親情的可貴，有助于樹立正確的家庭觀念和價(jià)值觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-父親的形象特點(diǎn)：慈愛、嚴(yán)格、勤勞、善良。

-兒子的情感變化：敬愛、依戀、愧疚、懷念。

②重點(diǎn)詞句：

-“背影”一詞，作為文章標(biāo)題和貫穿全文的主題，象征著父親的形象和兒子對(duì)父親的感情。

-“我的父親是一個(gè)好人，他總是那么勤勞，那么善良。”這句話展現(xiàn)了父親的形象特點(diǎn)。

-“我望著他的背影，淚水模糊了我的眼睛?！边@句話表達(dá)了兒子對(duì)父親的依戀和敬愛。

③文章結(jié)構(gòu)邏輯：

-開頭：通過描寫父親的背影，引出對(duì)父親形象的初步認(rèn)識(shí)。

-主體：詳細(xì)敘述父親的生活點(diǎn)滴，展現(xiàn)父親的慈愛、嚴(yán)格和善良。

-結(jié)尾：兒子對(duì)父親的背影產(chǎn)生感悟，表達(dá)了對(duì)父親的懷念和愧疚之情。

-文章通過時(shí)間的推移和情感的遞進(jìn)，展現(xiàn)了兒子對(duì)父親的認(rèn)識(shí)和感情的變化，形成了一個(gè)完整的故事線索。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別不足之處，并為未來的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。以下是我對(duì)本次《背影》教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

1.學(xué)生參與度

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生甚至在下面小聲說話。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，或者是對(duì)討論的主題不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文有更全面的了解，同時(shí)，在討論時(shí)，我會(huì)盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松、開放的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.課文解讀深度

在解讀課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些重要的詞句和段落理解不夠深入。例如，對(duì)“背影”這一主題的理解，有些學(xué)生僅僅停留在字面意思上，沒有挖掘其象征意義。為了提高學(xué)生的解讀深度，我將在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析作者的寫作意圖，理解作品背后的深層含義。

3.寫作技巧的引導(dǎo)

在講解課文寫作技巧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力提升并不明顯。這可能是因?yàn)槲覍?duì)寫作技巧的講解不夠具體，學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生的寫作能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體實(shí)例，教授寫作技巧，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫作練習(xí)，通過對(duì)比修改前后的文章，讓學(xué)生直觀地感受到寫作技巧的應(yīng)用效果。

4.信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

在本次教學(xué)中，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)手段的依賴性較強(qiáng)，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用能力有所減弱。為了平衡兩者，我將在今后的教學(xué)中，適