粵教版高中信息技術(shù)必修說課稿-2.3.2 從信息的價值取向進行判斷

粵教版高中信息技術(shù)必修說課稿-2.3.2從信息的價值取向進行判斷授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：粵教版高中信息技術(shù)必修課程2.3.2節(jié)“從信息的價值取向進行判斷”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生已掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，通過分析信息的價值取向，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息判斷的方法，提高信息素養(yǎng)。與課本內(nèi)容緊密相連，通過案例分析和實踐活動，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際情境。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息判斷能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.發(fā)展信息意識，認識到信息價值的重要性，學(xué)會從多角度評估信息價值。

2.提升信息能力，掌握信息篩選、評估和判斷的方法，提高信息處理效率。

3.增強社會責任感，學(xué)會在信息社會中負責任地使用信息，遵循信息倫理規(guī)范。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解信息價值取向的概念和內(nèi)涵，能夠識別信息中的價值要素。

②掌握信息評估的方法和步驟，包括信息的準確性、可靠性、時效性和相關(guān)性等方面的判斷。

2.教學(xué)難點，

①如何在實際情境中綜合運用多種信息評估方法，形成對信息價值的全面判斷。

②如何在面對大量信息時，運用批判性思維進行篩選，避免信息過載和誤導(dǎo)。

③如何將信息價值判斷與倫理道德相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和信息素養(yǎng)。

④如何引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科和跨學(xué)科的角度理解信息價值，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機教室、網(wǎng)絡(luò)連接、投影儀、電子白板。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動。

-信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源庫，包含案例資料、評估工具和教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：PPT課件、案例分析、小組討論、角色扮演活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)信息價值取向的基本概念和不同類型的案例。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“信息價值取向”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何判斷信息的價值？信息價值與個人需求有何關(guān)系？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或在線測試來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解信息價值取向的基本概念和案例。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對于不同類型信息價值取向的初步看法。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。教師可以通過這些成果了解學(xué)生的預(yù)習(xí)準備情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個與信息價值取向相關(guān)的真實案例，如新聞報道中的信息篩選問題，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解信息價值取向的評估方法，如準確性、可靠性、時效性等，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，分析一個新聞報道的準確性如何影響其價值。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和案例，討論如何評估信息價值。如：“如果你們是新聞編輯，如何判斷這條新聞的價值？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，學(xué)生可能會問：“為什么某些信息被認為是無價值的？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于信息價值取向的短文分析，要求學(xué)生運用所學(xué)知識評估文章的價值。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于信息倫理和媒體素養(yǎng)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出分析中的不足和改進方向。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學(xué)生可能會反思自己在評估信息價值時的思考過程。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《信息時代的倫理困境》

-《網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)：從基礎(chǔ)到實踐》

-《信息價值評估：方法與案例》

-《新聞倫理與媒體責任》

-《社交媒體中的信息傳播與影響》

-《數(shù)據(jù)隱私保護與信息安全》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解信息價值取向的倫理、法律和社會影響。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注當前社會中的熱點事件，如網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)泄露等，分析這些事件中信息價值取向的體現(xiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，選擇一個具體的社會問題，運用信息價值評估的方法進行分析，并提出解決方案。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的科技創(chuàng)新活動或社會實踐活動，將信息價值評估的知識應(yīng)用于實際問題中。

-學(xué)生可以嘗試自己制作信息價值評估工具，如設(shè)計一套評估新聞準確性的標準，并應(yīng)用于實際案例中。

-通過在線論壇或社交媒體，分享自己的學(xué)習(xí)心得和研究成果，與其他同學(xué)進行交流和討論。

-設(shè)計一個關(guān)于信息價值取向的調(diào)查問卷，調(diào)查同學(xué)們對各種類型信息的價值認知，分析調(diào)查結(jié)果，討論信息價值取向的多樣性。

-學(xué)生可以選取一個與自己專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)、金融、教育等，研究該領(lǐng)域中的信息價值取向，撰寫研究報告。

-鼓勵學(xué)生參加信息素養(yǎng)競賽或演講比賽，以信息價值評估為主題，展示自己的知識和技能。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息時代下的知識產(chǎn)權(quán)保護問題，研究版權(quán)、專利等法律知識，探討信息價值與法律保護的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試制作一個關(guān)于信息價值取向的科普視頻或動畫，向公眾普及相關(guān)信息知識，提高公眾的信息素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的信息安全宣傳活動，提高大家的信息安全意識，共同維護網(wǎng)絡(luò)空間的安全與和諧。板書設(shè)計①信息價值取向的基本概念

-信息的價值

-價值取向

-價值要素

②信息價值評估的方法

-準確性

-可靠性

-時效性

-相關(guān)性

③信息價值評估的步驟

-確定評估目標

-收集相關(guān)信息