2《落花生》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

2《落花生》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員設計思路本課《落花生》是統(tǒng)編版語文五年級上冊的課文，通過講述作者對花生品質的贊美，引導學生學習落花生默默奉獻的精神。設計思路如下：首先，通過朗讀課文，感受作者對落花生的贊美之情；其次，通過分析課文，體會落花生默默奉獻的精神；最后，結合生活實際，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：一是語言建構與運用，通過朗讀、品味語言，提升學生的語言感知和表達能力；二是思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析課文，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學生在感受落花生品質的同時，提升審美情趣和創(chuàng)造力；四是文化傳承與理解，通過學習落花生精神，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生對語文有一定的學習基礎，已經具備一定的閱讀理解能力和詞匯積累。他們能夠識別基本的修辭手法，如比喻、擬人等，并對常見的文學體裁有所了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對富有哲理的課文通常表現出較高的興趣，他們喜歡通過故事了解人物情感和道理。在能力方面，學生已具備一定的分析能力，但獨立思考和批判性思維還需進一步培養(yǎng)。學習風格上，部分學生可能偏好直觀的圖像輔助理解，而另一部分學生則更傾向于深入文字的細膩感受。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文中的深層含義時可能遇到困難，尤其是在把握作者情感和思想時。此外，將課文中的道理與現實生活相聯(lián)系時，學生可能缺乏具體的實例和情境，導致理解上的偏差。此外，對于語言表達和寫作能力的提升，部分學生可能缺乏有效的練習和指導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，通過教師的生動講解，幫助學生理解落花生精神的內涵。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的重點段落和人物形象進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.案例分析法：選取現實生活中的典型事例，引導學生將落花生精神與實際生活相結合。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對落花生形象和品質的直觀感受。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的參與熱情，提高課堂互動性。

3.課堂實踐活動：組織學生進行角色扮演、寫作練習等活動，將學習內容轉化為實際應用能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述關于花生的小故事，如“花生與智慧”，激發(fā)學生對落花生的好奇心和興趣。

回顧舊知：引導學生回顧之前學過的植物類課文，如《白楊樹》、《桂花雨》等，讓學生分享他們對這些植物的了解和感受。

二、新課呈現（約25分鐘）

講解新知：教師詳細講解《落花生》這篇課文的主要內容和寫作特點，包括作者的寫作背景、文章結構、修辭手法等。

舉例說明：教師選取課文中的經典段落，如“花生雖然不華麗，但它的內在品質卻很美”，通過朗讀和講解，幫助學生理解落花生精神的內涵。

互動探究：教師提出問題，如“為什么作者認為花生比蘋果、石榴、桃子更有價值？”，引導學生思考和討論。

三、鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生分成小組，根據課文內容，設計一個關于落花生精神的短劇，并進行角色扮演。

教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決排練中的問題，并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

四、課堂總結（約5分鐘）

教師引導學生總結本節(jié)課的主要收獲，強調落花生精神的內涵和價值，如“無私奉獻、默默無聞”等。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

布置書面作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己身邊默默奉獻的人的短文，要求結合落花生精神進行分析和評價。

布置實踐活動：鼓勵學生在課外尋找身邊的落花生，了解其生長環(huán)境和種植方法，為下一節(jié)課做準備。

六、新課預習（約5分鐘）

教師簡要介紹下一節(jié)課的學習內容，引導學生進行預習，如閱讀《落花生》的作者許地山的其他作品，了解其生平和創(chuàng)作風格。

七、課堂反饋（約5分鐘）

教師收集學生對本節(jié)課的反饋意見，包括對教學內容、教學方法、課堂活動的滿意度等，以便調整教學策略。

八、課堂延伸（約5分鐘）

教師提出一些與課文相關的拓展性問題，如“你認為在現代社會，落花生精神有哪些新的體現？”鼓勵學生在課后繼續(xù)思考和討論。

九、課堂小結（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調落花生精神的重要性和現實意義，鼓勵學生在生活中踐行這種精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-落花生種植知識：介紹落花生的生長環(huán)境、種植方法、營養(yǎng)價值等，讓學生了解落花生的實際應用。

-許地山作品集：推薦閱讀許地山的其他作品，如《空山靈雨》、《綴網勞蛛》等，幫助學生更全面地了解作者及其作品風格。

-花生文化研究：搜集關于花生文化的資料，包括花生在各地的習俗、花生制品的制作工藝等，豐富學生對花生文化的認識。

-落花生精神在現代社會的體現：搜集現實生活中體現落花生精神的人物事跡，如無私奉獻的志愿者、默默工作的基層工作者等。

2.拓展建議：

-學生可以參觀當地的農業(yè)科技園或農場，實地觀察落花生的生長過程，了解其種植技術。

-鼓勵學生閱讀許地山的作品，通過閱讀體會作者的情感和思想，提升文學鑒賞能力。

-組織學生進行花生文化研究，通過查閱資料、調查訪問等方式，深入了解花生文化。

-引導學生關注社會中的落花生精神體現，通過采訪、寫作等方式，記錄下身邊感人故事。

-開展主題班會或演講比賽，讓學生分享自己了解到的落花生精神，以及如何在日常生活中踐行這種精神。

-設計以落花生為主題的繪畫、手工藝品等，讓學生通過藝術創(chuàng)作表達對落花生精神的感悟。

-組織學生參與社區(qū)服務活動，如義務勞動、支教等，讓學生在實踐中體驗落花生精神的真諦。

-利用網絡資源，如教育平臺、在線圖書館等，為學生提供更多學習資料和拓展閱讀。

-鼓勵學生撰寫關于落花生精神的作文，通過文字表達自己對這種精神的理解和感悟。

-組織學生觀看與落花生相關的電影、紀錄片等，通過視覺感受加深對落花生精神的印象。教學反思與總結今天上了《落花生》這節(jié)課，讓我有很多的感觸和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在導入環(huán)節(jié)講了一個關于花生的小故事，孩子們聽得津津有味，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現，在講解課文的過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的主體性。有些學生對于課文中的一些深層次的內容理解不夠，我在這里做得還不夠好。

在教學策略上，我用了討論法和案例分析法，希望能夠讓學生在互動中學習，在思考中成長。但是，我發(fā)現部分學生在討論時不夠積極，可能是因為他們對落花生精神的理解還不夠深入，或者是對討論的形式不太適應。我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，設計更符合他們實際的教學活動。

在課堂管理方面，我注意到有些學生在課堂上容易分心，這讓我意識到課堂紀律的重要性。我需要更加嚴格地管理課堂，同時也要創(chuàng)造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在快樂中學習。

教學總結方面，我認為學生在知識上有了新的收獲。他們對落花生的了解更加全面，對落花生精神的內涵有了更深的理解。在技能上，學生的閱讀理解能力和分析能力有所提高。在情感態(tài)度上，他們對落花生精神的贊美和敬佩之情更加濃厚。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對落花生精神的實踐應用還不夠，他們可能不知道如何在生活中體現這種精神。針對這個問題，我建議在今后的教學中，可以結合一些現實生活中的案例，讓學生在實踐中學習，在實踐中成長。

另外，我也發(fā)現了一些不足。比如，我在講解課文時，可能過于追求速度，導致部分學生跟不上進度。今后，我需要更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個學生都能跟上教學進度。內容邏輯關系①重點知識點：

-落花生種植歷史