過河（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

過河（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“過河”為情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動，理解加法的意義，并能用加法解決簡單的實(shí)際問題。通過聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)思維能力；增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際；提升學(xué)生的合作交流能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯推理能力；激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解加法的意義：通過“過河”情境，使學(xué)生理解加法表示的是兩個(gè)數(shù)合并在一起的結(jié)果。

-加法計(jì)算方法的掌握：通過實(shí)際操作和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

-解決實(shí)際問題的能力：能夠運(yùn)用加法解決“過河”情境中的實(shí)際問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解加法的本質(zhì)：對于低年級學(xué)生來說，理解加法的本質(zhì)是難點(diǎn)，需要通過直觀教具和具體情境幫助學(xué)生建立概念。

-計(jì)算過程中的進(jìn)位問題：在兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算中，進(jìn)位是難點(diǎn)，需要通過逐步講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握進(jìn)位規(guī)則。

-解決復(fù)雜問題的策略：在解決“過河”等實(shí)際問題中，學(xué)生需要學(xué)會分析問題、選擇合適的策略，這是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：白板、粉筆、黑板、算盤、計(jì)數(shù)器

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、圖片素材（過河情境圖）

-教學(xué)手段：實(shí)物操作（小卡片、骰子）、小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：出示一幅“小河過河”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“圖中有什么？他們?yōu)槭裁匆^河？”

用時(shí)：5分鐘

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何幫助他們過河，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

用時(shí)：3分鐘

【講授新課】

1.加法意義講解：通過圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義，即兩個(gè)數(shù)合并在一起的結(jié)果。

用時(shí)：10分鐘

2.加法計(jì)算方法：講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，如“先加個(gè)位，再加十位，最后處理進(jìn)位”。

用時(shí)：10分鐘

3.進(jìn)位講解：重點(diǎn)講解加法中的進(jìn)位問題，通過實(shí)際操作和示例讓學(xué)生理解并掌握進(jìn)位規(guī)則。

用時(shí)：8分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組分發(fā)小卡片和骰子，進(jìn)行加法練習(xí)。

用時(shí)：10分鐘

2.討論交流：各小組分享練習(xí)結(jié)果，教師引導(dǎo)討論，糾正錯誤，鞏固知識點(diǎn)。

用時(shí)：8分鐘

【課堂提問】

1.提問：如何計(jì)算“小河過河”情境中的實(shí)際問題？

用時(shí)：2分鐘

2.學(xué)生回答：請一名學(xué)生回答問題，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

用時(shí)：3分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：教師提出與“過河”相關(guān)的問題，如“如果河上有更多的石頭，如何過河？”

用時(shí)：5分鐘

2.小組討論：學(xué)生分組討論，提出解決方案。

用時(shí)：10分鐘

3.分享成果：各小組分享討論成果，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

用時(shí)：10分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：通過解決“過河”情境中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

用時(shí)：5分鐘

2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生提出不同的過河方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

用時(shí)：5分鐘

【總結(jié)環(huán)節(jié)】

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法的重要性和應(yīng)用。

用時(shí)：3分鐘

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，提出自己的收獲和疑問。

用時(shí)：2分鐘

【布置作業(yè)】

1.完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)故事樂園》：通過數(shù)學(xué)故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-《趣味數(shù)學(xué)》：收集生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-《數(shù)學(xué)游戲》：介紹一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，如“24點(diǎn)”、“數(shù)獨(dú)”等，通過游戲鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)“過河”問題變式：引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)不同的過河情境，如河流長度不同、石頭數(shù)量不同等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

-探究加法的性質(zhì)：鼓勵學(xué)生探究加法的交換律、結(jié)合律等性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)或舉例來驗(yàn)證這些性質(zhì)。

-比較不同進(jìn)制：介紹二進(jìn)制、十六進(jìn)制等進(jìn)制系統(tǒng)，讓學(xué)生了解進(jìn)制在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識面。

3.結(jié)合生活實(shí)際，拓展應(yīng)用：

-家庭購物計(jì)算：讓學(xué)生在家庭購物時(shí)，運(yùn)用所學(xué)加法知識計(jì)算總價(jià)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-時(shí)間計(jì)算：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法計(jì)算時(shí)間，如計(jì)算兩個(gè)時(shí)間之間的間隔，增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)間概念的認(rèn)知。

-比較與測量：利用加法比較物體的長度、重量等屬性，讓學(xué)生在測量活動中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究興趣：

-設(shè)計(jì)“過河”游戲：讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)“過河”游戲規(guī)則，如“過河”需要的工具、過河的路線等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)造力。

-探究生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律：鼓勵學(xué)生觀察生活中常見的現(xiàn)象，如商品打折、交通流量等，嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象。

5.結(jié)合信息技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率：

-利用在線教育資源：推薦一些在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺，如“國家數(shù)字圖書館”、“中國數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小軟件：鼓勵學(xué)生利用編程軟件（如Scratch）設(shè)計(jì)簡單的數(shù)學(xué)小軟件，如加法計(jì)算器、數(shù)獨(dú)游戲等，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思

今天上了“過河”這一課，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯，但也存在一些問題需要反思。

首先，我注意到同學(xué)們對于加法的意義理解得比較快，他們對“過河”這個(gè)情境很感興趣，參與度很高。我在課堂上通過圖片和實(shí)際操作，幫助他們理解了加法是如何表示兩個(gè)數(shù)合并在一起的結(jié)果的。我看到他們在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用加法計(jì)算，這讓我很高興。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，有些學(xué)生對于進(jìn)位的處理不夠熟練。我注意到，這部分內(nèi)容對于低年級的學(xué)生來說確實(shí)有難度。我在教學(xué)過程中，應(yīng)該更多地采用直觀的方法，比如使用小卡片或計(jì)數(shù)器，讓他們通過動手操作來理解進(jìn)位的過程。

另外，課堂上的練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作時(shí)存在一些問題。有的小組討論得很熱烈，但有的小組卻顯得比較被動。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，還需要更加細(xì)致地指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗栴}的理解不夠深入。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，不要害怕犯錯，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。

在拓展延伸部分，我提供了幾個(gè)與教材相關(guān)的拓展閱讀材料和探究活動。我希望通過這些活動，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在課后也能夠主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是，我也意識到，對于一些學(xué)生來說，這些拓展內(nèi)容可能有些難度。因此，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的學(xué)習(xí)材料，讓每個(gè)