3古詩(shī)詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

3古詩(shī)詞三首《六月二十七日望湖樓醉書》說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：《六月二十七日望湖樓醉書》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感悟古詩(shī)詞的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.通過對(duì)《六月二十七日望湖樓醉書》的品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感，提升審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用古代漢語(yǔ)的能力，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過合作探究、交流分享，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的認(rèn)知和欣賞能力。然而，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)和歷史背景，學(xué)生在理解和賞析方面仍存在一定難度。以下是具體分析：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有濃厚興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究；而部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，缺乏興趣和動(dòng)力。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中，對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意象和修辭手法有一定了解，但對(duì)詩(shī)人的生平背景、時(shí)代背景以及詩(shī)歌的深層內(nèi)涵掌握不夠。

3.能力方面：學(xué)生在朗讀、背誦和默寫古詩(shī)詞方面表現(xiàn)較好，但在分析詩(shī)歌情感、理解詩(shī)歌意境等方面存在不足。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生具備良好的審美鑒賞能力，能夠從詩(shī)歌中體會(huì)到作者的情感；但部分學(xué)生在合作探究、交流分享方面表現(xiàn)不佳，需要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為活躍，但部分學(xué)生容易分心，需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。此外，部分學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方面不夠重視，影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩(shī)詞背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義，感受作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討詩(shī)句意象、修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)詩(shī)詞情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高課堂參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)詞原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)圖片，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行詩(shī)詞默寫、翻譯等互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.線上資源：推薦優(yōu)質(zhì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)詞嗎？有沒有特別喜歡的詩(shī)人或作品？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)詞的圖片或視頻片段，如《廬山謠》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)詞的基本概念和重要性，如它是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力具有重要意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩(shī)詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩(shī)詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合、對(duì)仗、押韻等。

三、古詩(shī)詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)詞的特性和重要性。

過程：

選擇《六月二十七日望湖樓醉書》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹這首詩(shī)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過古詩(shī)詞來陶冶情操、提升審美。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩(shī)詞中的自然意象”、“古詩(shī)詞中的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地傳承和欣賞古詩(shī)詞。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩(shī)詞的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試創(chuàng)作或欣賞古詩(shī)詞。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)詞背景資料：收集《六月二十七日望湖樓醉書》的創(chuàng)作背景、詩(shī)人蘇軾的生平事跡，以及宋代文學(xué)的相關(guān)資料。

-詩(shī)詞鑒賞文章：搜集一些專業(yè)的詩(shī)詞鑒賞文章，分析《六月二十七日望湖樓醉書》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-古詩(shī)詞作品集：推薦幾部與蘇軾或宋代文學(xué)相關(guān)的詩(shī)詞作品集，如《蘇軾全集》、《宋詩(shī)紀(jì)事》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-歷史文化知識(shí)：介紹宋代的歷史文化背景，包括社會(huì)風(fēng)貌、藝術(shù)成就等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-詩(shī)詞背誦：鼓勵(lì)學(xué)生背誦《六月二十七日望湖樓醉書》及其他古詩(shī)詞，通過背誦加深對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。

-詩(shī)詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿蘇軾的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)，可以是即興發(fā)揮，也可以是對(duì)某個(gè)場(chǎng)景的描繪。

-詩(shī)詞繪畫：結(jié)合詩(shī)詞中的意象，讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如描繪詩(shī)中的山水、人物等，增強(qiáng)藝術(shù)感受力。

-詩(shī)詞朗誦：組織詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中體會(huì)詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)。

-詩(shī)詞討論：在班級(jí)內(nèi)組織詩(shī)詞討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)詞的理解和感受，促進(jìn)交流與思考。

-詩(shī)詞應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用古詩(shī)詞，如創(chuàng)作對(duì)聯(lián)、編寫祝福語(yǔ)等，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

-詩(shī)詞研究：對(duì)于對(duì)古詩(shī)詞有濃厚興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行詩(shī)詞研究，如撰寫詩(shī)詞評(píng)論、進(jìn)行詩(shī)詞比較等，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)題：《六月二十七日望湖樓醉書》

-作者：蘇軾

-詩(shī)歌背景：宋代，作者在杭州任職期間，夏日游覽望湖樓時(shí)的所見所感

-詩(shī)歌主題：自然景觀的描繪與作者情感的抒發(fā)

②重點(diǎn)詞句：

①①望湖樓醉書：點(diǎn)明地點(diǎn)和事件

②①卷地風(fēng)來忽吹散：描繪自然景觀的突變

②②望湖樓下水如天：比喻手法，形容湖水與天空的廣闊

②③黑云翻墨未遮山：比喻手法，描繪烏云的密集

②④白雨跳珠亂入船：比喻手法，形象地描繪雨點(diǎn)的大小和動(dòng)態(tài)

②⑤卷地風(fēng)來忽吹散：呼應(yīng)首句，形成回環(huán)之美

③教學(xué)流程：