2020年秋新蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案 單元知識(shí)點(diǎn) 全冊(cè)課時(shí)練習(xí)含答案

新蘇教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案 3 8 82魚(yú)類(lèi) 3鳥(niǎo)類(lèi) 4哺乳類(lèi) 7運(yùn)動(dòng)的快慢 第三單元常見(jiàn)的力 8力與運(yùn)動(dòng) 11浮力 4.哺乳類(lèi) 6.不同的運(yùn)動(dòng) 7.運(yùn)動(dòng)的快慢 8.力與運(yùn)動(dòng) 10摩擦力.力 11.浮力 12.點(diǎn)亮小燈泡 13.導(dǎo)體和絕緣體 15.生活中的電 2魚(yú)類(lèi) 3鳥(niǎo)類(lèi) 4哺乳類(lèi) 5運(yùn)動(dòng)與位置 6不同的運(yùn)動(dòng) 8力與運(yùn)動(dòng) 9彈力 專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)：像工程師那樣 本教材是2020年秋季的新版蘇教科學(xué)教材。1.以學(xué)生的發(fā)展為教材編寫(xiě)的宗旨。木教材的設(shè)計(jì)理念與國(guó)家課度-致。以面向兒童終身受益的學(xué)習(xí)，如科學(xué)精神、科學(xué)思維、對(duì)自然的好奇心、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等核心要素，構(gòu)建大科學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)下的主題單元，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.以科學(xué)世界觀作為整冊(cè)教材的組織線索。這些線索包括-對(duì)科學(xué)木體的應(yīng)有認(rèn)知和對(duì)自然界的應(yīng)有認(rèn)知。教材尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從低年級(jí)到中高年級(jí)螺旋上升式體現(xiàn)了這一組織線索，讓學(xué)生在實(shí)踐中建動(dòng)和變化不僅是有規(guī)律的，也是相互聯(lián)系的，世界是-個(gè)統(tǒng)一的整體。3.強(qiáng)化對(duì)科學(xué)探究和二工程實(shí)踐的指導(dǎo)。科學(xué)探究的程序和方法、工程設(shè)計(jì)的步驟與要領(lǐng)是科學(xué)課程重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，在每?jī)?cè)教材思維)的指導(dǎo)系統(tǒng)化和顯性化，在保證過(guò)程完整的基礎(chǔ)上，將探究和設(shè)計(jì)要素按年級(jí)有所側(cè)重，又螺旋上升地加以編排。4.設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)針對(duì)解決問(wèn)題能力訓(xùn)練的STEM單元。STEM是科學(xué)、與主要指向概念理解及運(yùn)用的主題單元不同的是，STEM主要指向綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的訓(xùn)練。5.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性和學(xué)習(xí)資源的全配套。教材設(shè)計(jì)了多種多養(yǎng)，還有觀察與閱讀…這些學(xué)習(xí)活動(dòng)有趣、有效、易做。為配合學(xué)習(xí)活動(dòng)，教材配套了供學(xué)生觀看的高清視頻，供學(xué)生動(dòng)手做的學(xué)具材料和供學(xué)生記錄、課外拓展用的活動(dòng)手冊(cè)。全新的網(wǎng)站還將提供更多的學(xué)習(xí)資6.重視科技史的學(xué)習(xí)。為了有助于對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)科在專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)中有專(zhuān)題介紹，在每個(gè)年級(jí)教材的最后--而，還特別對(duì)科技史作概略的梳理，并以圖文并茂的形式加以呈現(xiàn)。二、學(xué)情分析學(xué)生雖經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的1、能從對(duì)一組動(dòng)物的觀察、比較中，歸納概括某類(lèi)動(dòng)物的共同特2、根據(jù)某些特征給動(dòng)物分類(lèi)，并能夠識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物類(lèi)別。3、樂(lè)于觀察小動(dòng)物，舉例說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)皮膚、四肢、翼、鰭、鯉等接觸和感知環(huán)境。5、能夠用位置、快慢和方向來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng)。6、能夠簡(jiǎn)單測(cè)量并計(jì)算物體的運(yùn)動(dòng)速度，了解不同物體具有不同的運(yùn)動(dòng)速度。嘗試用圖示、文字描述運(yùn)動(dòng)特征，列舉生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式。知道運(yùn)動(dòng)的7、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)感知生活中常見(jiàn)的力，能夠舉例說(shuō)出彈力、摩擦力、浮9、結(jié)合力的測(cè)量，能夠在教師的引導(dǎo)下研究影響彈力、摩擦力的大小以及10、體會(huì)到在科學(xué)探究活動(dòng)中，需要利用證據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，必要時(shí)要收集--11、知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。12、能夠利用簡(jiǎn)易的檢測(cè)裝置識(shí)別導(dǎo)體和絕緣體。13、能運(yùn)用所學(xué)電的知識(shí)和解暗箱的方法，探究電路暗箱的秘密。14、知道電是日常生活中--種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。15、知道安全用電的常識(shí)，形成安全用電的意識(shí)。16、知道巖石是由礦物組成的。17、能夠用不同方法，從不同角度去觀察巖石與礦物的外部特征。18、能夠科學(xué)描述常見(jiàn)巖石及典型礦物的表面特征。19、能舉例說(shuō)出人類(lèi)利用礦物資源進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的例子，知道礦物是重20、要的自然資源，樹(shù)立合理開(kāi)采利用礦物資源的意識(shí)。1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。6、班里建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中7、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。五、教學(xué)進(jìn)度表i1-兒課題名稱課時(shí)第一單元?jiǎng)游锎蠹易?2.魚(yú)類(lèi)13.鳥(niǎo)類(lèi)14.哺乳類(lèi)1第二單元物體的運(yùn)動(dòng)5.運(yùn)動(dòng)與位置16.不同的運(yùn)動(dòng)17.運(yùn)動(dòng)的快慢1第三單元常見(jiàn)的力8.力一與運(yùn)動(dòng)19.彈力210.摩擦力211.浮力.2第四單元簡(jiǎn)單電路12.點(diǎn)亮小燈泡113.導(dǎo)體和絕緣體114.電路暗箱115.生活中的電1第五單元巖石與礦物16.常見(jiàn)的巖石217.認(rèn)識(shí)礦物118.礦物與我們的生活1專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣.....第一單元?jiǎng)游锎蠹易褰虒W(xué)目標(biāo)1、懂得生物學(xué)家根據(jù)動(dòng)物是否有脊椎，將它們分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否有脊椎這一標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸脊椎、做脊椎模型等活動(dòng)，探究脊椎的特點(diǎn)，研究脊椎的作用。3、能夠根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，找出一些動(dòng)物的脊椎。4、知道我國(guó)自然環(huán)境多樣，動(dòng)物資源豐富，是世界上擁有野生動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家之一。教學(xué)重點(diǎn)了解什么是脊椎動(dòng)物，通過(guò)摸脊椎、做脊椎模型等活動(dòng)研究脊椎的特點(diǎn)和作教學(xué)難點(diǎn)了解脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)，能夠?qū)W會(huì)給動(dòng)物分類(lèi)，畫(huà)出脊椎動(dòng)物的脊椎。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、一些動(dòng)物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學(xué)生活動(dòng)手卅等。教學(xué)過(guò)程1、出示課本第1頁(yè)上的小詩(shī)。遙遠(yuǎn)的天空中，舉行著一場(chǎng)飛行賽。茂密的雨林里，舉行著一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。猜猜，誰(shuí)的歌喉最美?舉行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。猜猜，誰(shuí)的速度最大?2、學(xué)生自有讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜，飛行賽中誰(shuí)的耐力最強(qiáng)?音樂(lè)會(huì)中誰(shuí)的歌喉最美?草原的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，誰(shuí)的速度最快?3、教師小結(jié)：這首小詩(shī)描述的是動(dòng)物王國(guó)中的情景，三個(gè)小節(jié)分別描述了飛行的動(dòng)物、昆蟲(chóng)、草原上的動(dòng)物三大類(lèi)。對(duì)于動(dòng)物，我們有哪些了解呢?從今天開(kāi)始，我們就來(lái)探究動(dòng)物大家族的秘密。這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)會(huì)給動(dòng)4、板書(shū)課題：1給動(dòng)物分類(lèi)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)動(dòng)物園中的動(dòng)物1、出示課本第2頁(yè)的上面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解動(dòng)物園中的動(dòng)物有哪些?他們分別住在哪個(gè)區(qū)?靈長(zhǎng)類(lèi)區(qū)一一猩猩、猴子食草動(dòng)物區(qū)一一斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象海洋動(dòng)物區(qū)------企鵝、魚(yú)、海龜、河豚珍禽區(qū)一一丹頂鶴、鸚鵡、孔雀、老鷹2、動(dòng)物園將這些動(dòng)物分別放置在不同的區(qū)域，其實(shí)是按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些你們能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)嗎?3、出示課本第2頁(yè)下面9種動(dòng)物的圖片，學(xué)生仔細(xì)看一看，了解這九幅圖片中分別是哪些動(dòng)物?這些動(dòng)物有哪些特點(diǎn)?他們可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)?天上飛的一一丹頂鶴地上跑的一一孔雀、螞蟻、蝸牛、長(zhǎng)頸鹿、貓、大象分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)二：按照鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、獸類(lèi)分為四大類(lèi)鳥(niǎo)類(lèi)一一丹頂鶴、孔雀魚(yú)類(lèi)-----小丑魚(yú)獸類(lèi)一一長(zhǎng)頸鹿、海豚、貓、大象4、教師引導(dǎo)：如果是生物學(xué)家來(lái)給這些動(dòng)物劃分的話，他會(huì)根據(jù)這些動(dòng)物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。請(qǐng)大家學(xué)著生物學(xué)家的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，按照這些動(dòng)物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動(dòng)物一一丹頂鶴、孔雀、小丑魚(yú)、長(zhǎng)頸鹿、海豚、貓、大活動(dòng)二：摸脊椎，了解脊椎的特點(diǎn)1、教師引導(dǎo)：脊椎動(dòng)物都含有脊椎，我們?nèi)祟?lèi)也屬于脊椎動(dòng)物。那么脊椎有哪些特點(diǎn)呢?下面我們就來(lái)相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎的特點(diǎn)。2、同學(xué)之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點(diǎn)。脊椎是一節(jié)一節(jié)的。脊椎是連起來(lái)的，不是分開(kāi)來(lái)的。脊椎是彎曲的。3、出示課本第3頁(yè)上面的脊椎模型圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解脊椎的特點(diǎn)。究頸椎的作用?；顒?dòng)三：做脊椎模型，研究脊椎的作用1、教師引導(dǎo)：要想研究脊椎的作用，我們還是通過(guò)動(dòng)手做一個(gè)頸椎的模型來(lái)研究吧。2、出示課本第3頁(yè)下面的做脊椎模型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等等。制作材料：線軸6個(gè)、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。制作步驟：第1步：在圓紙片的中心位置打孔。第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來(lái)。第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。3、學(xué)生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學(xué)生模型的制作情況，并相機(jī)指導(dǎo)。4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。5、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，脊椎模型做好了，下面我們來(lái)探究一下脊椎的作用。操作方法：么現(xiàn)象發(fā)生。第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。6、學(xué)生按照要求操作，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考脊椎的作用。7、全班交流，教師小結(jié)：通過(guò)剛才的操作，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側(cè)傾斜時(shí)，脊椎模型就順著手指的方向向一側(cè)傾斜。當(dāng)我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時(shí)候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。在脊椎運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復(fù)原狀。這說(shuō)明，脊椎有前屈后伸、左右側(cè)屈及左右旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)能力。活動(dòng)四：找一找動(dòng)物的脊椎1、同學(xué)們，剛剛我們了解了脊椎的特點(diǎn)，研究了脊椎的作用，下面讓我們2、出示課本第4頁(yè)上面的5幅插圖，了解這5幅插圖中的動(dòng)物，然后用筆學(xué)生動(dòng)手尋找這些動(dòng)物的脊椎，并且將脊椎描畫(huà)出來(lái)，然后全班交流。3、教師引導(dǎo)：剛剛，同學(xué)們把書(shū)本上5種動(dòng)物的脊椎都描畫(huà)了出來(lái)，下面，我們?cè)賮?lái)看幾種動(dòng)物，請(qǐng)大家也把這些動(dòng)物的頸椎描畫(huà)出來(lái)。出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的第一道題目，引導(dǎo)學(xué)生找出這些動(dòng)物的脊椎，并且用4、脊椎動(dòng)物是有脊椎的，而無(wú)脊椎動(dòng)物是沒(méi)有脊椎的，當(dāng)我們看到一種動(dòng)5、出示課本第4頁(yè)下面9種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些動(dòng)物的名稱及特點(diǎn)，再看一看他們是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)這9種動(dòng)物分別是：蝸牛、蚊子、水母、河蚌、青蛙、小鳥(niǎo)、猴子、鯊魚(yú)、脊椎動(dòng)物一一青蛙、小鳥(niǎo)、猴子、鯊魚(yú)活動(dòng)五：我國(guó)的動(dòng)物資源其實(shí)，我們國(guó)家的野生動(dòng)物種類(lèi)非常豐富，其中聞名世界的珍稀動(dòng)物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚(yáng)子鱷等等。3、出示課本第5頁(yè)下面的7幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這幾幅圖中的三種動(dòng)物，有的同學(xué)不太熟悉，誰(shuí)能給大家介紹介紹?介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鶉等三種動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生初步了解這三種動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。鸚鵡螺基本上屬于底棲動(dòng)物，平時(shí)多在IOO米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個(gè)螺旋形外殼光滑如圓盤(pán)狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質(zhì)上歇息，以觸手握在底質(zhì)巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應(yīng)不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動(dòng)物，食物主要是小魚(yú)、軟體動(dòng)物、底棲的甲殼類(lèi)、特別以小蟹為多。寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲(chóng)。翅展115-130毫米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開(kāi)闊地活動(dòng)，喜歡滑翔飛行，飛行時(shí)后翅不扇動(dòng)。喜歡訪花與吸水，分布于中國(guó)四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。古稱朱鷺、紅朱鷺，朱鶉系東亞特有種。中等體型，體羽白色，后枕部有長(zhǎng)的柳葉形羽冠，額至面頰部皮膚露，呈鮮紅色。棲息于海拔1200-1400米的疏林地帶，在附近的溪流、沼澤及稻田內(nèi)涉水，漫步覓食小魚(yú)、蟹、蛙、螺等水生動(dòng)物，兼食昆蟲(chóng)；4-5月開(kāi)始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產(chǎn)卵2-4枚，壽命最長(zhǎng)的記錄為37年。曾廣泛分布于中國(guó)東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降，后經(jīng)人工繁殖，種群數(shù)量已達(dá)到200只。5、同學(xué)們，這些動(dòng)物都是我國(guó)的珍稀動(dòng)物，他們都是脊椎動(dòng)物嗎?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)脊椎動(dòng)物的特點(diǎn)判斷一下。脊椎動(dòng)物一一大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鸛、揚(yáng)子鱷無(wú)脊椎動(dòng)物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了脊椎動(dòng)物，了解了脊椎的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)了按照是否有脊椎將動(dòng)物分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物，并且認(rèn)識(shí)了一些脊椎動(dòng)物。課后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察周?chē)膭?dòng)物，想一想它們是脊椎動(dòng)物還是無(wú)脊椎動(dòng)物。2魚(yú)類(lèi)教學(xué)目標(biāo)1、說(shuō)一說(shuō)我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)的種類(lèi)，了解他們有哪些共同的特點(diǎn)，知道魚(yú)類(lèi)也屬于脊椎動(dòng)物。2、認(rèn)識(shí)魚(yú)的鯉和鰭，了解魚(yú)鯉和魚(yú)鰭的作用。3、通過(guò)觀察，了解魚(yú)在前進(jìn)、拐彎的時(shí)候，各部位的魚(yú)鰭是怎么動(dòng)的。4、通過(guò)研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況，了解魚(yú)是怎么呼吸的，探究魚(yú)鮑的作用。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究魚(yú)鯉和魚(yú)鰭是怎么工作的，了解魚(yú)鯉和魚(yú)鰭的作用。教學(xué)難點(diǎn)探究魚(yú)鯉和魚(yú)鰭是怎么工作的，了解魚(yú)鯉和魚(yú)鰭的作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種魚(yú)的圖片、學(xué)生從家中帶來(lái)的魚(yú)、紅墨水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程1、同學(xué)們，魚(yú)兒是我們經(jīng)常見(jiàn)到的一種動(dòng)物，請(qǐng)大家回憶一下，你見(jiàn)過(guò)哪些魚(yú)?他們又有什么共同的特點(diǎn)?教師出示一些魚(yú)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的魚(yú)。2、全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)魚(yú)的共同特征。生1:魚(yú)的身體分為頭、軀干和尾巴三個(gè)部分。生2:魚(yú)的身體呈梭子形。生3:魚(yú)兒的體表大多數(shù)都有魚(yú)鱗，魚(yú)鱗上有粘液。生4:魚(yú)兒是靠魚(yú)鯉呼吸的。3、剛剛我們提到的都是常見(jiàn)的魚(yú)兒，在水中還有一些外形比較奇特的魚(yú)兒，出示課本第6頁(yè)下面的海鰻、鰭、河豚三種魚(yú)類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種魚(yú)的外形特點(diǎn)，并請(qǐng)一些了解這三種魚(yú)類(lèi)的同學(xué)，簡(jiǎn)單介紹一下。海鰻是海鰻科、海鰻屬魚(yú)類(lèi)。體延長(zhǎng)，軀干部近圓筒狀，尾部側(cè)扁。頭大，錐狀。吻尖長(zhǎng)。海鰻為兇猛的底層魚(yú)類(lèi)，游泳迅速，常棲息在水深50-80米底質(zhì)為沙泥或巖礁的海區(qū)。肉食性，以蝦、蟹、魚(yú)類(lèi)、烏賊、章魚(yú)等為食，攝食強(qiáng)度在7-9月份較高，食物組成隨魚(yú)體體長(zhǎng)增加而有不同，蝦蟹類(lèi)所占的比例隨體長(zhǎng)的增加而逐漸減少。分布于印度洋至西太平洋，由紅海、波斯灣、印度西岸及斯里蘭卡至斐濟(jì)及圖瓦盧、北至日本與韓國(guó)、南至阿拉弗拉海及澳大利亞北部等。鰭，軟骨魚(yú)綱。一群鯉孔腹位、尾部較粗大的板鯉魚(yú)類(lèi)的通稱。體平扁，呈圓形或菱形。口及鼻孔均腹位。棲息海底，食小型魚(yú)、蝦及貝類(lèi)。廣泛分于三大洋各海區(qū)，也見(jiàn)于中國(guó)沿海。全世界約380余種。世界鰭的年產(chǎn)量為16萬(wàn)一20萬(wàn)噸，肉供食用，肝制魚(yú)肝油，具一定經(jīng)濟(jì)價(jià)值。河豚，也叫河純魚(yú)，其肉味鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富，是一種名貴的高檔水產(chǎn)品，被譽(yù)為“菜肴之冠”,但其卵巢、肝臟、腎臟、眼睛、血液中含有劇毒，處理不當(dāng)或誤食，輕者中毒，重者喪命。因其外形似“豚”,又常在河口一帶活動(dòng)，江、浙一帶俗稱河豚，而山東則稱艇巴，河北叫臘頭，廣東稱乖魚(yú)或雞抱，廣西則叫龜魚(yú)。4、教師小結(jié)：同學(xué)們，雖然海鰻、鰭、河豚這三種魚(yú)類(lèi)長(zhǎng)得比較奇特，但是他們也屬于一類(lèi)，并且都是脊椎動(dòng)物?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)魚(yú)鮑和魚(yú)鰭1、出示課本第7頁(yè)上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解魚(yú)的外形結(jié)構(gòu)。從外形上看魚(yú)有魚(yú)鯉和魚(yú)鰭，想一想魚(yú)鯉和魚(yú)鰭各有什么作用呢?2、學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：魚(yú)鯉呼吸。魚(yú)鰭保持平衡，前進(jìn)和拐彎3、下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下，大家的猜測(cè)，具體了解一下魚(yú)鯉和魚(yú)鰭各有什么作用?活動(dòng)三：觀察魚(yú)是怎么游動(dòng)的1、提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察魚(yú)缸里的魚(yú)，看一看，魚(yú)游動(dòng)時(shí)各部位的鰭是怎么動(dòng)的?前進(jìn)時(shí)哪些鰭在動(dòng)?拐彎時(shí)那些鰭在動(dòng)?2、學(xué)生按要求仔細(xì)觀察魚(yú)兒的游動(dòng)，全班交流，預(yù)設(shè)：魚(yú)鰭，保持魚(yú)體平衡，若失去，魚(yú)體會(huì)左右搖擺不定。相當(dāng)于陸生動(dòng)物的前肢，著生于鯉蓋后緣的X部。對(duì)魚(yú)類(lèi)具有運(yùn)動(dòng)、平衡和掌握運(yùn)動(dòng)方向的機(jī)能。當(dāng)魚(yú)停止前進(jìn)時(shí)，胸鰭用于控制魚(yú)體的平衡；緩慢地游動(dòng)時(shí)，胸鰭又起著如同船槳的作用；高速行進(jìn)時(shí)，胸鰭緊貼魚(yú)體，當(dāng)它舉起時(shí)，則可減速和制動(dòng)；當(dāng)胸鰭一側(cè)緊貼魚(yú)體，一側(cè)舉起，則魚(yú)體朝舉起的一側(cè)拐彎前進(jìn)，協(xié)助尾鰭起舵的作用。尾巴的擺動(dòng)是提供動(dòng)力和控制方向的。3、教師小結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，魚(yú)在游動(dòng)時(shí)，尾巴是擺動(dòng)的，提供動(dòng)力和控制方向，胸鰭是控制平衡的?；顒?dòng)四：研究水進(jìn)出魚(yú)身體的情況出示課本第7頁(yè)的下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解本次探究實(shí)驗(yàn)的方法及要求。把魚(yú)放在一個(gè)小小的水槽里，在一個(gè)小燒杯里放上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體，用滴管吸取少量紅色液體，并滴到魚(yú)嘴前方，觀察紅色液體是從魚(yú)的什么部位流出來(lái)的。紅色液體一定要滴到魚(yú)嘴的前方，同時(shí)要仔細(xì)觀察紅色液體是從魚(yú)的什么部4、學(xué)生分小組活動(dòng)，一邊動(dòng)手操作，一邊仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考問(wèn)題，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。5、全班交流，教師小結(jié)：當(dāng)我們用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚(yú)嘴前方的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)紅色液體會(huì)從魚(yú)的鯉部流出。這說(shuō)明魚(yú)兒是靠魚(yú)鯉呼吸的。水流從魚(yú)兒的嘴里流入，又從魚(yú)鯉流出，在不斷通過(guò)鯉的時(shí)候進(jìn)行氣體交換?；顒?dòng)五：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們主要認(rèn)識(shí)了魚(yú)鯉和魚(yú)鰭，了解了魚(yú)鯉和魚(yú)鰭的主要作用，知道了魚(yú)是靠魚(yú)鯉呼吸的，魚(yú)的尾巴是提供動(dòng)力和控制方向的，魚(yú)鰭是控制平衡的。課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察魚(yú)兒，進(jìn)一步了解魚(yú)兒身體的秘密。3鳥(niǎo)類(lèi)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，了解鳥(niǎo)類(lèi)的共同特點(diǎn)，知道鳥(niǎo)類(lèi)也屬于脊椎動(dòng)。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究鴿子羽毛的特點(diǎn)，懂得羽毛的這些特點(diǎn)對(duì)鴿子所起的作用。3、觀察各種鳥(niǎo)的鳥(niǎo)喙，看一看各種鳥(niǎo)的喙有什么不同，他們各自適合吃什4、觀察各種鳥(niǎo)的足，了解這些鳥(niǎo)足的特點(diǎn)，并想一想這些不同的足適合在什么環(huán)境下生存。5、通過(guò)探究，懂得鳥(niǎo)兒各部位的特點(diǎn)，與他生存的環(huán)境有著很大的關(guān)系，是適應(yīng)環(huán)境生存的需要。教學(xué)重點(diǎn)分別探究鴿子的羽毛、各種鳥(niǎo)的喙和足，看看它們各有什么特點(diǎn)，發(fā)揮著怎樣的作用。教學(xué)難點(diǎn)探究鴿子羽毛的特點(diǎn)及作用。探究各種鳥(niǎo)的喙和足各有什么特點(diǎn)，分別適合在什么環(huán)境下生存。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種鳥(niǎo)的圖片、鴿子的羽毛、剪刀、滴管、水、放大鏡、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥(niǎo)1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在自然界有各種各樣的鳥(niǎo)，他們有的大，有的小，有的會(huì)飛，有的不會(huì)飛。大家知道哪些鳥(niǎo)類(lèi)呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的鳥(niǎo)的名稱，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)的特點(diǎn)。2、出示課本第8頁(yè)上面7種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并說(shuō)一說(shuō)這些3、剛剛我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的鳥(niǎo)，同學(xué)們，你們知道，這些鳥(niǎo)有什么共同的特點(diǎn)嗎?鳥(niǎo)身上長(zhǎng)著羽毛，有翅膀，大多數(shù)鳥(niǎo)都會(huì)飛。鳥(niǎo)都是卵生的。鳥(niǎo)有鳥(niǎo)喙，但是沒(méi)有牙齒。4、出示課本第8頁(yè)下面的三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這三幅插圖中分別是什么動(dòng)物?這三幅插圖中的分別是企鵝、鴨子、母雞。5、教師引導(dǎo)：企鵝生活在南極，鴨子和母雞是我們生活中常見(jiàn)的兩種動(dòng)物。其實(shí)，企鵝也好，鴨子和母雞也好，它們都屬于鳥(niǎo)類(lèi)，并且都是脊椎動(dòng)物?；顒?dòng)二：觀察、探究鴿子的羽毛1、出示鴿子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師引導(dǎo)：在鳥(niǎo)類(lèi)中，鴿子是一種特殊的存在，常常被人們看作是和平的象征，又是藍(lán)天信使，能夠?yàn)槿藗兯托拧＝裉煳覀円獊?lái)探究的是鴿子羽毛的特點(diǎn)。2、出示課本第9頁(yè)上面鴿子的羽毛圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鴿子的羽毛，并讀一讀有關(guān)鴿子的羽毛資料介紹。正羽是覆蓋在鳥(niǎo)身體上的大型羽片，鴿子的翅膀和尾部都長(zhǎng)有正羽。絨羽緊貼在鳥(niǎo)的身體上，細(xì)小而柔軟。3、觀察鴿子的正羽(1)第1步，觀察與鴿子的正羽，你有什么發(fā)現(xiàn)?正羽比較大，中間有一根堅(jiān)硬的、粗壯的羽軸正羽摸上去比較光滑。正羽外形優(yōu)美，自有彎曲，呈流線體。(2)第2步，將正羽的羽根剪斷，觀察一下里面是什么樣的。將正羽的羽根剪斷，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面是空的。(3)第3步，在正羽上滴一滴水，水會(huì)被吸收嗎?(4)學(xué)生按照要求分步操作，觀察正羽，了解正羽的特點(diǎn)，并填寫(xiě)好活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程及看到的現(xiàn)象。(5)交流討論：鴿子正羽的這些特點(diǎn)，對(duì)于鴿子起什么作用呢?預(yù)設(shè)：生1:鴿子的正羽寬大，適于飛行。生2:鴿子的正羽分布在身體表面，形成一層防風(fēng)的外殼，并且能夠使身體呈流線型，而且鴿子最大的正羽分布在翅膀和尾部，這樣有利于鴿子的飛行和掌握身體的平衡。(1)用放大鏡觀察鴿子的絨羽，說(shuō)一說(shuō)鴿子的絨羽是什么樣子的?有什么特點(diǎn)?鴿子的絨羽看上去比較細(xì)小。鴿子的絨羽摸在手上比較柔軟，感覺(jué)很溫暖。(2)鴿子的絨羽對(duì)于鴿子又起著怎樣的作用呢?鴿子的絨羽生在正羽的下面，鴿子在高空飛行時(shí)，起到保持體溫，減少熱量散失，抵御寒冷的作用。5、教師小結(jié)：通過(guò)觀察鴿子的羽毛，我們發(fā)現(xiàn)，鴿子的正羽比較寬大，適于飛行；鴿子的絨羽比較細(xì)軟，有利于保溫。活動(dòng)三：探究鳥(niǎo)類(lèi)的喙1、通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)各種鳥(niǎo)的喙外形特點(diǎn)是不一樣的。2、教師引導(dǎo)，為什么不同的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)喙是不一樣的呢?因?yàn)椴煌镍B(niǎo)吃的食物是不一樣的，鳥(niǎo)類(lèi)的喙與其食性密切相關(guān)。強(qiáng)壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥(niǎo)類(lèi)和動(dòng)物為食。3、不同的鳥(niǎo)，有不同的鳥(niǎo)喙，不同的鳥(niǎo)喙適合吃不同的食物。下面我們來(lái)看一看課本第10頁(yè)上面4種不同的鳥(niǎo)喙各有什么特點(diǎn)?他們適合吃什么樣的食物?第1種，鳥(niǎo)兒的喙長(zhǎng)而直，適宜吃魚(yú)蝦。第2種，鳥(niǎo)兒的喙強(qiáng)壯而直，并且末端有彎曲的鉤，適宜吃一些小動(dòng)物。第3種，鳥(niǎo)兒的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷物和種子。第4種，鳥(niǎo)兒的喙長(zhǎng)而尖細(xì)，適宜吸取花蜜等等。4、教師相機(jī)再出示一些鳥(niǎo)兒的喙，引導(dǎo)學(xué)生分析這些鳥(niǎo)喙的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)這些鳥(niǎo)喙適宜吃什么食物?5、教師小結(jié)：鳥(niǎo)兒不管長(zhǎng)出什么樣的喙，都是為了尋找食物。因此，鳥(niǎo)兒活動(dòng)四：探究鳥(niǎo)兒的足1、教師引導(dǎo)：不僅僅鳥(niǎo)兒的喙是適應(yīng)生存、適應(yīng)自然的一種結(jié)果，鳥(niǎo)兒的足也是一樣，同樣也是適應(yīng)自然，適應(yīng)生存的結(jié)果。2、出示課本第10頁(yè)下面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，這四幅圖片上鳥(niǎo)兒的足各有什么特點(diǎn)?并猜測(cè)一下，這些鳥(niǎo)適宜在什么環(huán)境中生存?第一幅圖，腳上有蹊，腳掌寬大，適宜在水中游泳，生活在濕地湖泊一帶。第二幅圖，鳥(niǎo)的爪子強(qiáng)壯有力，并且在腳趾的頂端有強(qiáng)有力的鉤子，適宜抓取一些小動(dòng)物，一般生活在山地丘陵地區(qū)。第三幅圖，鳥(niǎo)兒的腳比較粗壯有力，而且比較長(zhǎng)，適宜奔跑，適合在空曠的第四幅圖，鳥(niǎo)兒的腳細(xì)長(zhǎng)，適宜在淺水中行走，主要生活在濕地一帶。3、教師分別出示麻雀的腳和啄木鳥(niǎo)的腳，引導(dǎo)學(xué)生看一看，對(duì)比一下，這兩種鳥(niǎo)兒的腳有什么不一樣?即可以緊緊抓住樹(shù)枝，也可以在地面快速移動(dòng)，符合麻雀多樣的棲息地和生活習(xí)性。啄木鳥(niǎo)的足為對(duì)趾足，兩趾向前，兩趾向后。這令啄木鳥(niǎo)可以輕松攀附、抓牢樹(shù)干，以便啄木鳥(niǎo)啄取樹(shù)皮下的昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)。鸚鵡、杜鵑等樹(shù)棲鳥(niǎo)類(lèi)的足同樣是這種形態(tài)。活動(dòng)五：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)兒也是脊椎動(dòng)物，并且通過(guò)探究鴿子的羽毛，探究各種鳥(niǎo)的喙和足的特點(diǎn)，明白鳥(niǎo)兒的羽毛、喙、足都有各自不同的特點(diǎn)，這是鳥(niǎo)兒適應(yīng)自然、適應(yīng)生存的一種結(jié)果O4哺乳類(lèi)教學(xué)目標(biāo)1、了解哺乳類(lèi)動(dòng)物有哪些，知道哺乳類(lèi)動(dòng)物的共同特點(diǎn)，懂得哺乳動(dòng)物是一種恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，他們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和探究哺乳動(dòng)物脂肪的保溫作用。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)查閱資料、合作交流等各種方式，體驗(yàn)哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，了解哺乳2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解哺乳動(dòng)物脂肪的作用。教學(xué)難點(diǎn)1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究哺乳動(dòng)物脂肪的作用。2、通過(guò)查閱資料等方式了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式等方面的知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種哺乳動(dòng)物的圖片、動(dòng)物油脂、冰水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。教學(xué)過(guò)程1、出示課本第11頁(yè)上面的5幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這五幅圖中分別畫(huà)的是什么動(dòng)物?圖1:大鯨魚(yú)和小鯨魚(yú)圖2:老虎和小老虎圖3:貓和小貓圖4:豬和小豬圖5:牛和小牛2、這些動(dòng)物有什么共同的特點(diǎn)?生1:這些動(dòng)物統(tǒng)稱為哺乳動(dòng)物。生2:他們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。生3:這些動(dòng)物小時(shí)候吃母乳長(zhǎng)大，他們有牙齒。3、除了書(shū)上的這些動(dòng)物之外，你還知道哪些動(dòng)物和它們一樣，也是屬于哺乳動(dòng)物?預(yù)設(shè)：人類(lèi)、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。4、教師小結(jié)：在我們地球上，生活著很多的哺乳動(dòng)物，下面我們來(lái)了解哺1、出示課本11頁(yè)下面的一句話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解哺乳動(dòng)物的恒溫特點(diǎn)。哺乳動(dòng)物是一類(lèi)恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，他們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)恒溫特點(diǎn)。所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這北極熊是怎樣保持體溫的呢?4、教師引導(dǎo)：北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒保暖的作用嗎?下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。活動(dòng)三：體驗(yàn)脂肪的作用1、出示課本第12頁(yè)上面的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動(dòng)的操作方法。2、材料：一塊動(dòng)物油脂、一杯冰水3、操作方法：把一塊動(dòng)物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時(shí)浸入一杯冰水中，體驗(yàn)兩根食指的不同感覺(jué)。4、學(xué)生分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，體會(huì)脂肪的作用。5、全班交流，說(shuō)一說(shuō)將兩根食指同時(shí)浸入冰水中的不同感覺(jué)，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣不同的感覺(jué)，體會(huì)脂肪的作用。6、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的體驗(yàn)活動(dòng)，我們體會(huì)到將兩根手指同時(shí)進(jìn)入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護(hù)，沒(méi)有寒冷的感覺(jué)，而另一根手指沒(méi)有脂肪的保護(hù)，因此感覺(jué)非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。板書(shū)：脂肪具有保溫作用。7、北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因?yàn)樗捏w表有一層厚厚的毛，同時(shí)還因?yàn)樗钠は掠幸粚雍窈竦闹?，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺(jué)不到寒冷?；顒?dòng)四：探究哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式1、教師引導(dǎo)：地球上的哺乳動(dòng)物有很多，它們的運(yùn)動(dòng)方式是不是也是一樣的呢?2、出示課本第12頁(yè)下面的4幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這四幅圖中畫(huà)的是哪些哺乳動(dòng)物?這些哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同?圖1,獵豹，它的運(yùn)動(dòng)方式是奔跑。圖2,袋鼠，它的運(yùn)動(dòng)方式是蹦跳。圖3,蝙蝠，它的運(yùn)動(dòng)方式是飛行。3、不同的哺乳動(dòng)物，它們的運(yùn)動(dòng)方式也是不一樣的，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式?在地上行走奔跑的哺乳動(dòng)物：熊、貓、狗、馬、羊在樹(shù)上爬行的哺乳動(dòng)物：松鼠、猴子、猿猴、猩猩在水里活動(dòng)的哺乳動(dòng)物：鴨嘴獸、水獺、海豹、海獅、海象、海豚活動(dòng)四：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了哺乳動(dòng)物，了解了哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，知道哺乳動(dòng)物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。課后，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)。第二單元物體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)2、懂得判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化。3、知道運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。4、學(xué)會(huì)判斷我們身邊的物體是否在運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)描述運(yùn)動(dòng)的物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。5、意識(shí)到自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。。教學(xué)重點(diǎn)懂得判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置有沒(méi)有發(fā)生變化，并學(xué)會(huì)判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)多媒體課件、各種運(yùn)動(dòng)的物體圖片、課本插圖等等。1、出示課本13頁(yè)的小詩(shī)。風(fēng)兒起了，穿過(guò)柳林，枝條輕輕搖曳。鳥(niǎo)兒飛了，掠過(guò)湖面，水面泛起漣漪。船兒起錨，駛離港灣，留下片片浪花。2、學(xué)生自有讀一讀這首小詩(shī)，想一想這首小詩(shī)描寫(xiě)了哪些物體?他們都在干什么?這首小詩(shī)描寫(xiě)了風(fēng)兒、鳥(niǎo)兒和小船三個(gè)物體。風(fēng)兒穿過(guò)柳林，鳥(niǎo)兒掠過(guò)湖面，小船駛離港灣。的運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些物體在運(yùn)動(dòng)呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的運(yùn)動(dòng)的物體。4、教師出示課本14頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這些圖1,一個(gè)女生在操場(chǎng)上散步。圖2,—匹馬，在草地上奔跑。圖7,飛機(jī)在空中飛行。圖8,動(dòng)車(chē)在高速行駛.圖9,輪船在海上行駛。圖10,小溪嘩嘩流淌。圖3,金魚(yú)在魚(yú)缸里游來(lái)游去。圖4,竹筍從地里鉆出來(lái)。圖5,荷花慢慢的開(kāi)放了。圖6,種子發(fā)芽，鉆出了地面。圖11,曰"zt在天上飄來(lái)飄去。圖12,月亮從天邊慢慢升起。我們剛才列舉的物體都是在運(yùn)動(dòng)的，下面我們就來(lái)探究物體的運(yùn)動(dòng)。1、出示課本15頁(yè)的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并對(duì)比這兩幅圖，看一看這兩幅圖中的哪些物體是在運(yùn)動(dòng)的?你又是這么判斷的?汽車(chē)是在運(yùn)動(dòng)的，他的位置發(fā)生了變化，從草地的一邊行駛到了草地的另一騎自行車(chē)的人是運(yùn)動(dòng)的，他的位置也發(fā)生了變化。天空中的老鷹是運(yùn)動(dòng)的，他從一棵樹(shù)的上空飛到了另一棵樹(shù)的上空。河里的鴨子是運(yùn)動(dòng)的，他從湖的中央游到了湖的邊上。路上的玩具小車(chē)是運(yùn)動(dòng)的，他的位置發(fā)生了改變。2、剛剛我們分析了圖中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，請(qǐng)大家想一想，這些運(yùn)動(dòng)的物體都有什么共同的特點(diǎn)?3、教師小結(jié)：要想判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，可以看這個(gè)物體天空中的老鷹、河里的鴨子、小路上的玩具小車(chē)等物體，他們的位置相對(duì)于這塊草地上的兩位小學(xué)生來(lái)說(shuō)都發(fā)生了變化，因此說(shuō)他們是在運(yùn)動(dòng)的?；顒?dòng)三：情境題1、出示課本16頁(yè)上面的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并想一想怎么判斷電梯上的人是否在運(yùn)動(dòng)?在行駛的汽車(chē)?yán)?，乘客運(yùn)動(dòng)了沒(méi)有?你為什么這樣認(rèn)為?電梯上的人相對(duì)于電梯旁邊的物品來(lái)說(shuō)，他的位置發(fā)生了變這個(gè)小女孩是在上電梯，另外兩個(gè)人是在下電梯，另外兩個(gè)人相對(duì)于這個(gè)小女孩來(lái)說(shuō)位置發(fā)生了變化，因此可以判斷電梯上的兩個(gè)人是運(yùn)動(dòng)的。在行駛的汽車(chē)?yán)?，乘客相?duì)于路邊的小樹(shù)、電線桿等等物體來(lái)講，他們的位在行駛的汽車(chē)?yán)?，乘客坐在座位上，乘客相?duì)于另外的乘客來(lái)說(shuō)，位置并沒(méi)有發(fā)生改變，從這個(gè)角度說(shuō)，乘客又不是運(yùn)動(dòng)的。2、特別說(shuō)明：在這里判斷物體是否是運(yùn)動(dòng)的，學(xué)生選擇的參照物不一樣，所得出的結(jié)論是不一樣的，只要學(xué)生說(shuō)的有道理，我們都要給予肯定?；顒?dòng)四：運(yùn)動(dòng)物體的位置1、出示課本16頁(yè)中間的這幅地圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想你能描述圖中的小汽車(chē)相對(duì)于乘客的位置嗎?小汽車(chē)的位置是在乘客的哪個(gè)方向?東北方向0.2公里兩分鐘小汽車(chē)正在這位乘客的東北方向，曲線距離0.2公里的地方，大約2分鐘之4、教師引導(dǎo)：我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)運(yùn)動(dòng)物體某個(gè)時(shí)刻的位置時(shí)，要準(zhǔn)確的說(shuō)清5、出示課本16頁(yè)中間的一段文字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)怎樣出示課本15頁(yè)下面這幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這輛汽車(chē)相對(duì)于兩位小朋友1、教師引導(dǎo)：我們發(fā)現(xiàn)，平時(shí)我們周?chē)奈矬w有的在運(yùn)動(dòng)，有的卻是靜止的，不過(guò)學(xué)了今天的內(nèi)容之后，我們發(fā)現(xiàn)物體都是運(yùn)動(dòng)的。那么,有沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體呢?我們的地球在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，房子和樹(shù)運(yùn)動(dòng)了嗎?地球在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，房子與樹(shù)相對(duì)于月球來(lái)說(shuō)就是運(yùn)動(dòng)的。自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。們可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。同時(shí)我們還認(rèn)識(shí)到，自然界沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，運(yùn)動(dòng)與靜止都是相對(duì)的。6不同的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1、知道把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有的是直線，有的是曲線。2、比較前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)等不同的運(yùn)動(dòng)形式，3、選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。4、觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng)，了解這些物體運(yùn)動(dòng)中包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式。教學(xué)重點(diǎn)了解物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。認(rèn)識(shí)前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較它們的不同特征。教學(xué)難點(diǎn)了解前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較他們的不同特征，并且用合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、做擺動(dòng)滾動(dòng)旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式的材料等等。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：物體運(yùn)動(dòng)的軌跡1、同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來(lái)到樓下，這就是我們運(yùn)動(dòng)的路徑。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看這幾幅圖中，物體運(yùn)動(dòng)的路徑是什么?2、出示課本17頁(yè)的4幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動(dòng)，并且將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來(lái)。學(xué)生動(dòng)手操作，然后全班交流。3、教師引導(dǎo)：把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線，就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。4、出示課本15頁(yè)的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并想一想這兩幅圖中，哪些物體是在運(yùn)動(dòng)的?它們運(yùn)動(dòng)的軌跡分別是什么?5、請(qǐng)大家比較課本第17頁(yè)的物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，看一看這些物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有什么區(qū)別?預(yù)設(shè)：第一、二兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線。6、我們把物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)，稱為直線運(yùn)動(dòng)，把物體運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)，稱為曲線運(yùn)動(dòng)。7、在我們身邊，哪些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)?哪些運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)?公交車(chē)運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)。車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)。拉動(dòng)公交車(chē)的窗戶是直線運(yùn)動(dòng)。司機(jī)的方向盤(pán)是曲線運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)形式1、在日常生活中，我們看到很多物體運(yùn)動(dòng)的形式是不一樣的。大家見(jiàn)過(guò)哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式呢?2、出示課本第18頁(yè)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多不同的運(yùn)動(dòng)形式。前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、震動(dòng)、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)、上升、下降。3、除了書(shū)上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動(dòng)形式之外，你在日常生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些物體不同的運(yùn)動(dòng)形式。集裝箱的運(yùn)動(dòng)是平移。氣球的運(yùn)動(dòng)是上升運(yùn)動(dòng)。樹(shù)上的蘋(píng)果落到地上是下降運(yùn)動(dòng)。鐘表指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。鐘擺的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)?；顒?dòng)三：選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動(dòng)1、物體的運(yùn)動(dòng)形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來(lái)做一做這些形式的運(yùn)動(dòng)。2、活動(dòng)要求：選擇合適的物品做一做擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動(dòng)。3、活動(dòng)指導(dǎo)出示課本19頁(yè)擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)?；顒?dòng)材料：毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車(chē)等等。4、學(xué)生分小組活動(dòng)，從這些材料中選擇合適的分別擺動(dòng)、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式，并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)這三種形式的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。5、全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動(dòng)形式。在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動(dòng)，就做出了擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物，就做出了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形將電池放在桌面上，可以做出滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。用風(fēng)車(chē)做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。6、教師引導(dǎo)：物體運(yùn)動(dòng)的形式除了擺動(dòng)、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)之外，還有其他的一些運(yùn)動(dòng)形式，我們同樣可以用一些簡(jiǎn)單的材料做出這些運(yùn)動(dòng)形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試?；顒?dòng)四：生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式1、教師引導(dǎo)：在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)往往包含了幾種運(yùn)動(dòng)形式。出示直升機(jī)在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)形式。直升機(jī)上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。2、下面我們?cè)賮?lái)看一看其他物體的運(yùn)動(dòng)包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?出示課本19頁(yè)下面另三幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)中包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動(dòng)。3、在日常生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)包含兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式，請(qǐng)大家來(lái)舉舉例子。走路包含前進(jìn)、擺動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)形式。高速運(yùn)動(dòng)的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)形式。行走的公交車(chē)有旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)等運(yùn)動(dòng)形式?；顒?dòng)五：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，可以把物體運(yùn)動(dòng)分為曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)我們還了解了物體的運(yùn)動(dòng)有前進(jìn)、后退、擺動(dòng)、振動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)形式，在日常生活中，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)中往往包含幾種運(yùn)動(dòng)形式。課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng)。7運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)1、懂得通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程越長(zhǎng)，速度越大。2、通過(guò)和同伴互測(cè)走路的速度，進(jìn)一步體會(huì)速度的概念。3、了解日常生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度，懂得同一物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，沖擊力也越大。4、在日常生活中，我們要注意控制好速度，注意安全。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念，了解日常生活中常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度，懂得生活教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)同一種物體運(yùn)動(dòng)速度越大，沖擊力越大，明白不能從樓梯上快速跑下來(lái)，不能高空拋物的原因。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)速度1、出示一張運(yùn)動(dòng)員賽跑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員們奮力拼搏的情景，想一想在賽跑的時(shí)候，為什么要設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)呢?預(yù)設(shè)：生1:設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，可以比一比同樣的一段距離，誰(shuí)能夠用更短的時(shí)間跑完。生2:這樣可以看出，同樣的一段距離，誰(shuí)能夠第1個(gè)沖向終點(diǎn)，看出誰(shuí)的速度更快。2、繼續(xù)引導(dǎo)：同一場(chǎng)比賽，我們要想比較運(yùn)動(dòng)員的速度可以設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，不是同一場(chǎng)比賽的運(yùn)動(dòng)員，怎么比較它們的快慢呢?預(yù)設(shè)：看他們跑完相同的路程，用了多少時(shí)間。誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)的速度就快，誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)的速度就慢?？此麄?cè)谕欢螘r(shí)間里跑了多遠(yuǎn)。誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)的速度就快，誰(shuí)跑的短，誰(shuí)的速度就慢?？此麄円粯拥穆烦?，誰(shuí)用的時(shí)間短，誰(shuí)的速度就快，誰(shuí)用的時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)的速度就慢。3、什么是速度?出示課本20頁(yè)的下面一段文字，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，想一想速度的概念。通常用速度描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，教師講解：這里的單位時(shí)間，一般是指一秒鐘、一分鐘、一小時(shí)?；顒?dòng)二：測(cè)一測(cè)自己的走路速度1、了解了速度這個(gè)概念，下面我們來(lái)測(cè)一測(cè)我們自己走路的速度，看看我們?cè)趩挝粫r(shí)間里通過(guò)的路程是多遠(yuǎn)。2、出示課本21頁(yè)上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀相關(guān)的文字，了兩人一組，一個(gè)人用正常的步伐走5米，測(cè)量所用的時(shí)間；另一個(gè)人用正常的步伐走5秒鐘，測(cè)量所走的路程。比較一下，你和4、出示速度測(cè)試記錄表同學(xué)路程時(shí)間速度5米0秒)米/秒)米5秒(米/秒5、教師組織學(xué)生到操場(chǎng)，按要求活動(dòng)，完成活動(dòng)之后，再次回到班級(jí)。6、全班交流，教師有選擇的請(qǐng)幾組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)量的過(guò)程，并且出示7、交流：你和同伴走路的速度一樣大嗎?為什么?不一樣的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)測(cè)算，我們倆的速度是不一樣的?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)的速度1、在日常生活中，物體的運(yùn)動(dòng)都有自己的速度，有的物體運(yùn)動(dòng)的快，速度就大，有的物體運(yùn)動(dòng)的慢，速度就小。下面我們來(lái)了解一下，常見(jiàn)物體運(yùn)動(dòng)的速2、出示課本21頁(yè)下面的表格圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解民航飛機(jī)、動(dòng)車(chē)、自行車(chē)、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、海豚等物體的運(yùn)動(dòng)速度。3、全班交流，通過(guò)這幅圖，你了解了哪些信息?生1:在這些物體中，民航飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)速度是最快的，達(dá)到了800千米每小生2:相對(duì)于其他物體而言，人步行的速度是比較慢的，只有5千米每小時(shí)。生3:在動(dòng)物界獵豹的速度非?？欤_(dá)到了90千米每小時(shí)，比沙塵暴的速度還要快一些，比臺(tái)風(fēng)中心移動(dòng)的速度快的多。4、除了書(shū)上列舉的這些物體的運(yùn)動(dòng)速度之外，你還知道哪些物體的正常運(yùn)動(dòng)速度?5、教師小結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)速度有快有慢，有大有小，同一種物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，運(yùn)動(dòng)速度越小，產(chǎn)生的沖擊力也越小。6、情境題出示課本22頁(yè)上面兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生想一想，為什么不能從樓梯上快速的跑下來(lái)?為什么不能高空拋物?運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，速度越快，能量越大。樓梯上快速奔跑具有很大的能高空拋物，越接近地表速度越快，從而能量越大，容易對(duì)地表附近的人或物造成傷害，甚者會(huì)威脅生命安全。高空拋物不僅是道德上的問(wèn)題，有的還要受到7、既然從樓梯上快速跑下來(lái)，從高空拋物，這兩個(gè)行為都很不安全，那么不從高空拋物，有雜物要扔的話，就從樓上走下來(lái)，扔進(jìn)垃圾箱里?；顒?dòng)四：認(rèn)識(shí)高速運(yùn)動(dòng)的物體1、在自然界中，有一些物體的運(yùn)動(dòng)速度非常大。出示課本22頁(yè)聲音和光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，再讀一讀上面的文字，聲音在空氣中的速度約為340米/秒，光在空氣中的速度約為3億米/秒。2、而有一些物體看上去似乎一動(dòng)不動(dòng)，其實(shí)他一直在運(yùn)動(dòng)，比如說(shuō)天上的星星和月亮、天上的白云等等。在這種情況下，我們用什么方法才能判斷出他們是在運(yùn)動(dòng)呢?今天老師教大家一種方法。3、出示課本22頁(yè)最后一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并照著做一做?？梢愿鶕?jù)長(zhǎng)出指甲部分的長(zhǎng)短看出生長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)；可以以樹(shù)木或是房屋作為參照物觀察月亮是否在運(yùn)動(dòng)。這種方法可以判斷月亮、白云、星星等物體是運(yùn)動(dòng)的，不過(guò)運(yùn)用這種方法要有耐心，因?yàn)樵铝?、白云、星星等物體離我們比較遠(yuǎn)，看起來(lái)運(yùn)動(dòng)的非常慢，所以就算用這種方法我們也要花很長(zhǎng)的時(shí)間，才能判斷出他們是在運(yùn)動(dòng)的?；顒?dòng)五：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速度來(lái)描述，同時(shí)我們了解了一些常見(jiàn)物體的運(yùn)動(dòng)速度，懂得同一種物體，運(yùn)動(dòng)速度越大，產(chǎn)生的沖擊力也越大，因此我們上下樓梯時(shí)一定要慢步行走，也不能高空拋物，時(shí)刻注意安全問(wèn)題。第三單元常見(jiàn)的力教學(xué)目標(biāo)1、知道力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止下來(lái)，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系，懂得拉力越大，小車(chē)前進(jìn)越快，拉力越小，小車(chē)前進(jìn)越慢。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究磁力能否改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方向，懂得力能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的方向。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)力的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的方向和快慢。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系。探究磁力能否改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方向。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、實(shí)驗(yàn)探究的材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。教學(xué)過(guò)程1、出示課本23頁(yè)的一首詩(shī)。你看得見(jiàn)力嗎?你看不見(jiàn)，我也看不見(jiàn)。但我知道，當(dāng)降落傘從空中飄落時(shí)，那里有力。你看得見(jiàn)力嗎?你看不見(jiàn)，我也看不見(jiàn)。但我知道，當(dāng)汽車(chē)在公路上行駛時(shí)，那里有力。2、學(xué)生自有朗讀小詩(shī)，初步了解這首詩(shī)的內(nèi)容，想一想，在這首小詩(shī)中，從降落傘在空中飄落、汽車(chē)在公路上行駛中看到了力。3、除了這些，我們還能從生活中的哪些東西身上看到力?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)4、出示課本24頁(yè)的五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)我們可以從這些圖中看到力嗎?圖5,潛艇浮出水面也需要力。5、教師引導(dǎo)：從剛才大家列舉的許多例子中，我們發(fā)現(xiàn)物體從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，這種改變需要力的作用，那么究竟是什么力呢?力又有什么作用6、出示課本24頁(yè)下面的一段文字。力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止，還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變離不開(kāi)力。學(xué)生自有讀一讀這段文字，進(jìn)一步了解什么是力，力有什么作用。7、教師引導(dǎo)：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，使物體由靜止變成運(yùn)動(dòng)，由運(yùn)動(dòng)變成靜止，還可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢和方向?；顒?dòng)二：探究拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系1、力真的能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢嗎?下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。2、實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題：拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢是否有關(guān)系?3、引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。假設(shè)1:拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢沒(méi)有關(guān)系。假設(shè)2:拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢有關(guān)系，拉力越大，小車(chē)前進(jìn)越快，拉力越小，小車(chē)前進(jìn)越慢。4、出示課本25頁(yè)上面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，初步了解本次實(shí)驗(yàn)的方法。5、相關(guān)交流實(shí)驗(yàn)材料：簡(jiǎn)易小車(chē)一輛、鉤碼、固定的支架、計(jì)時(shí)器、活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表等等。實(shí)驗(yàn)方法：把一根繩子的一頭系在小車(chē)上，另一頭穿過(guò)支架扣上鉤子，垂在桌子旁邊。在鉤子上鉤上鉤碼，一個(gè)一個(gè)的增加鉤碼，分別測(cè)一測(cè)小車(chē)從桌子的這一頭實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：一個(gè)一個(gè)增加鉤碼的數(shù)量，表示小車(chē)?yán)Υ笮〉母淖?。在?shí)驗(yàn)前確定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，是為了探究固定的距離，小車(chē)所用的時(shí)間。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，保持不變的量是小車(chē)的重量、小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離。需要改變的6、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)小組合作，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄好實(shí)驗(yàn)記錄，想一想，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以看出拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢究竟是什么關(guān)系?7、全班交流，各小組展示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并說(shuō)一說(shuō)本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。8、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，大家得出了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，那就是拉力板書(shū)：拉力越大，小車(chē)前進(jìn)越快，拉力越小，小車(chē)前進(jìn)越慢。9、剛剛我們探究了拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系，大家想一想，如果在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，拉力不變，而往小車(chē)上添加重物，那么小車(chē)前進(jìn)快慢又會(huì)有什么變化呢?下面我們繼續(xù)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究。10、學(xué)生分小組探究小車(chē)重量與前進(jìn)快慢的關(guān)系。11、全班交流，教師小結(jié)：通過(guò)往小車(chē)上添加重物改變小車(chē)的重量，探究小車(chē)前進(jìn)的快慢與小車(chē)重量之間的關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)，往小車(chē)上添加的重物越重，小車(chē)前進(jìn)的越慢，往小車(chē)上添加的重物越輕，小車(chē)前進(jìn)的越快?；顒?dòng)三：研究磁力能否改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方向1、剛剛我們探究了拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢的關(guān)系，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了，力能夠改變運(yùn)動(dòng)物體的速度。那么力能夠改變物體運(yùn)動(dòng)的方向嗎?下面我2、出示課本25頁(yè)磁力能否改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方向這幅實(shí)驗(yàn)圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，并讀一讀旁邊的文字，了解實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法等等。3、全班交流實(shí)驗(yàn)材料：斜坡、鋼球、磁鐵、白紙、筆等等。實(shí)驗(yàn)方法：第1步：讓鋼球從斜面頂端滾下，記錄鋼球運(yùn)動(dòng)的軌跡。第2步：在鋼球運(yùn)動(dòng)軌跡的旁邊，放一塊磁鐵.第3步：再次讓鋼球從斜面同一高度滾下，認(rèn)真觀察，鋼球運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)并再實(shí)驗(yàn)要求：比一比鋼球兩次從斜面頂端滾下，它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)軌跡是否一致，如果不一樣，又不一樣在哪里?為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象?4、教師強(qiáng)調(diào)：本次實(shí)驗(yàn)是一次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，不變的是鋼球的大小、斜面的高度和鋼球從斜面滾落的位置。變化的量是第2次實(shí)驗(yàn)在鋼球運(yùn)動(dòng)5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察兩次實(shí)驗(yàn)中，鋼球運(yùn)動(dòng)軌跡的變化，并6、全班交流，說(shuō)一說(shuō)本小組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再說(shuō)一說(shuō)本小組得它們的運(yùn)動(dòng)軌跡是不一樣的，第1次鋼球的運(yùn)動(dòng)軌跡是直線，第2次鋼球運(yùn)動(dòng)的途中，拐了一個(gè)彎。兩次運(yùn)動(dòng)軌跡的不同，原因在于這塊磁鐵。這塊磁鐵具有磁力，正是磁力影響鋼球運(yùn)動(dòng)的軌跡。由此我們可以得出結(jié)論，磁力能夠改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方向。今天這節(jié)課，我們了解了力的概念，知道了力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢與方向，探究了拉力大小與小車(chē)前進(jìn)快慢之間的關(guān)系，懂得了拉力越大，小車(chē)前進(jìn)越快，拉力越小，小車(chē)前進(jìn)越慢。探究了磁力能否改變鋼球的運(yùn)動(dòng)方向，懂得了磁力能夠改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。課后，請(qǐng)大家進(jìn)一步觀察我們周?chē)矬w的運(yùn)動(dòng)，了解力與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。9彈力教學(xué)目標(biāo)1、了解彈性和彈力的概念，知道當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復(fù)原來(lái)的體積或形狀，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力，就叫做彈力。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，知道在一定范圍內(nèi)，拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸越短。3、了解彈簧測(cè)力計(jì)，能夠?qū)W會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小。4、使用一些簡(jiǎn)單的材料做一個(gè)彈力玩具，進(jìn)一步體會(huì)物體的彈性和彈力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)彈性和彈力的概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，能夠使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、鉤碼彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、一些大小不同的物體、制作彈力玩具的一些材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表等等。教學(xué)過(guò)程1、出示一根橡皮筋，展示拉伸橡皮筋、彈撥橡皮筋，引導(dǎo)學(xué)生觀察橡皮筋的變化。彈撥橡皮筋的時(shí)候，橡皮筋的形狀會(huì)發(fā)生改變，不過(guò)當(dāng)我們停止彈撥和拉伸的時(shí)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與橡皮筋類(lèi)似性質(zhì)的物體。3、出示課本26頁(yè)上面的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解與橡皮筋類(lèi)似性質(zhì)的幾種物體。彈簧、海綿、塑料尺等。4、出示握力器和拉力器，引導(dǎo)：同學(xué)們玩過(guò)握力器和拉力器嗎?握力器和拉力器又有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)握力器和拉力器的特點(diǎn)。5、教師引導(dǎo)：像彈簧、橡皮筋、握力器等這些物體所具有的性質(zhì)，我們稱之為彈性。6、出示課本26頁(yè)下面的一段文字。當(dāng)物體受到外力作用時(shí)，形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，撤去外力之后，又恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積，這種性質(zhì)叫做彈性。能使物體恢復(fù)原來(lái)的形狀或體積的力叫做活動(dòng)二：研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系1、我們用力就可以拉伸彈簧，那么我們所用的力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間有沒(méi)有關(guān)系呢?下面我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。初步了解本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?、全班交流實(shí)驗(yàn)材料：彈簧、鉤碼、小尺等等實(shí)驗(yàn)方法：在固定的架子上依次掛上彈簧，并在彈簧下面的鉤子上，掛上數(shù)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題：每增加一個(gè)鉤碼，彈簧拉伸長(zhǎng)度有什么變化?這種變化有規(guī)律嗎?4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，依次在彈簧下面掛上1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)鉤碼，然后測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度，并想一想拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，做好實(shí)驗(yàn)記錄。5、全班交流，展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，交流各小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：通過(guò)剛才的小實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間存在著正比關(guān)系。拉力越大，彈簧拉伸的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸的長(zhǎng)度越短。6、剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解了拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，下面請(qǐng)大家推測(cè)一下，當(dāng)我們?cè)趶椈上旅鎾?個(gè)鉤碼時(shí)，彈簧拉伸長(zhǎng)度會(huì)是多少呢?當(dāng)我們掛6個(gè)鉤碼呢?學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測(cè)，并將自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)，然后進(jìn)行驗(yàn)證，看一看自己的驗(yàn)證是否準(zhǔn)確。7、如果我們無(wú)限的在彈簧下面掛上鉤碼?彈簧會(huì)怎么樣呢?當(dāng)我們無(wú)限的在彈簧下面掛上鉤碼時(shí)，彈簧就會(huì)被無(wú)限的拉伸，拉伸到一定程度時(shí)，彈簧就不會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀，也就是說(shuō)彈簧失去了彈性。因此，我們研究拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，要在彈簧所能承受的彈性范圍之內(nèi)，過(guò)了這個(gè)范圍，彈簧就會(huì)損壞，失去彈力?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)和使用測(cè)力計(jì)1、在日常生活中，我們需要知道具體的力的大小，因此各種測(cè)力的工具就被發(fā)明了出來(lái)，其中有一個(gè)測(cè)量力的大小的工具，叫彈簧測(cè)力計(jì)。2、出示課本27頁(yè)的彈簧測(cè)力計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和組成部分。彈簧測(cè)力計(jì)是根據(jù)彈簧拉伸長(zhǎng)度隨拉力大小變化的規(guī)律而制成的。彈簧測(cè)力計(jì)主要由提環(huán)、指針、刻度、掛鉤4個(gè)部分組成，每一個(gè)部分，都有它的作用。提環(huán)一一便于用手握住測(cè)力計(jì)指針一一指向力的大小的刻度刻度板——表示出刻度掛鉤一一掛住被測(cè)量的物體我們利用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量力的大小，力的單位是牛頓，用字母N表示。3、出示課本27頁(yè)左下方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。使用前先檢查指針是否在O刻度處。讀數(shù)時(shí)，視線要與指針齊平。被測(cè)的力不能超過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的最大刻度值。4、使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小知道了彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法，下面我們用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)一測(cè)提起一些我們常見(jiàn)的物品需要使用多大的力?操作要求：自己選擇5種常見(jiàn)的物品，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一測(cè)，提起這些物品需要使用多大的力?學(xué)生分小組進(jìn)行操作，測(cè)一測(cè)提起常見(jiàn)物品需要的力，教師巡視，提醒學(xué)生全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)量的物品，并說(shuō)一說(shuō)使用彈簧測(cè)力計(jì)提起這些物品要使用多大的力?活動(dòng)四：選擇合適的物體，做一個(gè)彈力玩具1、剛剛我們學(xué)習(xí)了彈性和彈力的概念，下面，我們使用常見(jiàn)的材料來(lái)做一2、出示課本28頁(yè)下面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，欣賞別的同學(xué)制作的彈力玩具，激發(fā)學(xué)生制作的興趣和意念。3、教師提出要求：請(qǐng)小組同學(xué)合作，先想一想做什么彈力玩具，然后尋找合適的材料，動(dòng)手制作，制作完成之后，在全班展示一下自己制作的彈力玩具。4、學(xué)生分小組活動(dòng)，動(dòng)手制作彈力玩具?；顒?dòng)五：課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了彈力，知道彈力是能使物體恢復(fù)原來(lái)形狀或體積的力，橡皮筋、彈簧和握力器等物品都具有彈力。我們還研究了拉力與彈簧拉伸長(zhǎng)度之間的關(guān)系，知道了拉力越大，彈簧拉伸越長(zhǎng)，拉力越小，彈簧拉伸越短。認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)會(huì)了使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量常見(jiàn)的物體。課后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察我們身邊的彈力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力。W摩擦力教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)摩擦力，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力。2、明白物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種3、學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究如何減小液體的阻力。5、懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和減教學(xué)重點(diǎn)1、了解什么是摩擦力，學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、有關(guān)實(shí)驗(yàn)的材料、學(xué)生活教學(xué)過(guò)程1、出示工人推箱子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎?為什么非常吃力?工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦2、除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢?學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說(shuō)一說(shuō)是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。3、出示課本29頁(yè)上面的幾幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象?圖1,小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。圖2,箱子和地面存在摩擦。圖3,運(yùn)動(dòng)員的身體和水之間存在摩擦。圖4,氣球和空氣之間存在摩擦。4、出示課本29頁(yè)下面的一段文字。一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物這種摩擦力是一種阻力。5、學(xué)生仔細(xì)讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的?活動(dòng)二：測(cè)量摩擦力1、摩擦力是一種力，力有大小，那么我們?cè)鯓尤y(cè)量摩擦力的大小呢?這就需要用到測(cè)量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量。2、出示課本30頁(yè)上面的一幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測(cè)量摩擦力的方法。將彈簧測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到0刻度處，使用彈簧測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)物體，使物體在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為對(duì)物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等。3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的意思，懂得測(cè)量摩擦力大小的方法。4、學(xué)生試著利用彈簧測(cè)力計(jì)正確測(cè)量1-2個(gè)物體與課桌之間的摩擦力?；顒?dòng)三：探究影響摩擦力大小的因素1、摩擦力有大有小，那么,是什么因素影響了摩擦力的大小呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)1:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。預(yù)測(cè)2:摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。預(yù)測(cè)3:摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物體本身越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。2、出示課本30頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想本次實(shí)驗(yàn)的方法和要求分別是什么?實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕Σ亮Φ拇笮∨c什么因素有關(guān)?實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)：與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。實(shí)驗(yàn)材料：長(zhǎng)方體木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、桌面、塑料墊板、砂紙等。實(shí)驗(yàn)方法：將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上，用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)小木塊，分別測(cè)量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：本次實(shí)驗(yàn)中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實(shí)驗(yàn)每一種情況，做三次實(shí)驗(yàn)，然后取平均值。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。全班交流，出示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。3、剛剛這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們僅僅驗(yàn)證了預(yù)測(cè)一的說(shuō)法，下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分小組繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)二和預(yù)測(cè)三的說(shuō)法。4、全班交流，教師總結(jié)：通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，接觸面的面積大小，物體本身的重量都有關(guān)系?；顒?dòng)四：研究如何減小液體的阻力1、物體在水中運(yùn)動(dòng)也有阻力，這個(gè)阻力來(lái)自于物體本身與水之間的摩擦那么我們?cè)鯓硬拍軠p小液體的阻力呢?下面我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題。2、出示課本31頁(yè)上面的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)：物體在液體中受到的阻力大小與物體的形狀有關(guān)。實(shí)驗(yàn)方法：在一個(gè)塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型，將這些模型同時(shí)放入塑料瓶，仔細(xì)觀察，比較他們下沉的速度。實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來(lái)的效果會(huì)好一些。這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來(lái)的。3、學(xué)生分小組活動(dòng)，按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)全班交流，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出了什么樣的結(jié)論?4、教師小結(jié)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設(shè)計(jì)成流線狀。流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。具有流線體形狀的物體在流體中流動(dòng)時(shí)，所受到的阻力最小。所以，汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。出示大海中的鯨魚(yú)和海豚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鯨魚(yú)和海豚的外形，認(rèn)識(shí)到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。7、交流討論：如何減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力呢?飛機(jī)、火箭受到的阻力主要來(lái)自于空氣，要想減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力，可以把飛機(jī)火箭的外形設(shè)計(jì)成流線型，這樣受到的阻力最小。活動(dòng)五：生活中的摩擦力1、摩擦力在生活中無(wú)處不在，不過(guò)在有些地方，人們想要增加摩擦力，而有些地方卻需要減小摩擦力。2、出示課本31頁(yè)下面的5幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增加摩擦力，為什么?圖1,給自行車(chē)車(chē)軸上潤(rùn)滑油是為了減小車(chē)軸與車(chē)輪之間的摩擦力，這樣可以使騎車(chē)子更省力一些。圖2,加深輪胎花紋是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑，出圖3,運(yùn)動(dòng)員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手掌因?yàn)槌龊苟蚧?。圖4,冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力，使冰壺滑得更遠(yuǎn)。圖5,給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因?yàn)榈孛娼Y(jié)冰而打滑。3、除了這些，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些地方是增加摩擦力或者減小摩擦力的呢?4、學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。增加摩擦力繩子上面有花紋。礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋。在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。減小摩擦力旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦力。機(jī)械手表戴久了要給它上油。磁懸浮列車(chē)。拉桿箱下面裝上輪子。兒童滑梯的表面非常光滑?；顒?dòng)六：課堂總結(jié)這節(jié)課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)會(huì)了測(cè)量摩擦力的大小，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，我們經(jīng)常會(huì)根據(jù)實(shí)際需要減小或者增加摩擦力。課后，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察日常生活中的摩擦力，進(jìn)一步了解摩擦力。11浮力教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)浮力，知道浮力是指浸入水中的物體，會(huì)受到豎直向上托舉的力，正因?yàn)橛懈×?，物體才能漂浮在水面上。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究下沉的物體是否受到浮力的影響，懂得不管物體是漂浮在3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。4、通過(guò)讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一5、通過(guò)閱讀《曹沖稱象》這個(gè)故事，體會(huì)這個(gè)故事中包含的科學(xué)道理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、課本插圖、水槽、測(cè)力計(jì)、一些常見(jiàn)的物體、教學(xué)過(guò)程1、出示一個(gè)水槽，教師在水槽里依次放入橡皮、白紙、塑料小尺、小木塊等等物體，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物體放入水中有什么現(xiàn)這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。2、為什么物體會(huì)浮在水面上呢?這是因?yàn)橛幸环N力的作用，這種力叫做浮力3、出示課本32頁(yè)上面的一段文字。浸入水中的物體會(huì)受到水豎直向上托舉的力，這種力叫做浮力。正因?yàn)橛懈?、學(xué)生仔細(xì)閱讀這段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用?；顒?dòng)二：研究下沉的物體是否受到浮力的作用1、教師引導(dǎo)：物體因?yàn)槭艿礁×Φ淖饔?，所以?huì)漂浮在水面上，那么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢?下面我們來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。2、出示課本32頁(yè)下面的圖和文字，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等等。實(shí)驗(yàn)方法：先測(cè)出橡皮在空氣中受到的拉力，再測(cè)一測(cè)這塊橡皮放入水中受到的拉力，比較一下兩次測(cè)得的拉力的大小。3、交流討論：如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣變化?如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)會(huì)變小，這是因?yàn)?、學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，測(cè)量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。5、全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：通過(guò)測(cè)量，我們發(fā)現(xiàn)橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測(cè)力計(jì)測(cè)量，會(huì)發(fā)現(xiàn)橡皮受到的拉力比較小。這說(shuō)明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時(shí)也說(shuō)明，下沉的物體也會(huì)受到浮力的作用。換句話說(shuō)，物體不管是漂浮的還是下沉的，都會(huì)受到浮力的作活動(dòng)三：研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)?下面我們繼續(xù)探究2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出推測(cè)。推測(cè)一：與物體的重量有關(guān)。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態(tài)是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來(lái)。體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。3、下面我們同樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們的推測(cè)，我們先來(lái)驗(yàn)4、出示課本33頁(yè)第1個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的材料、5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6、全班交流，各小組分享自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師總結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣的，通常來(lái)說(shuō)，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。出示課本33頁(yè)的第2個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解這次實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)的方法和要求。學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，全班交流，分享實(shí)驗(yàn)教師小結(jié)：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)也不一樣，通常來(lái)說(shuō)，質(zhì)量相同，體積大的物體容易上浮，體積小的物體容易8、全班交流：通過(guò)上面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會(huì)影響物體的沉浮狀態(tài)活動(dòng)四：讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣1、我們剛剛探究了影響物體沉浮狀態(tài)的兩個(gè)因素一一質(zhì)量和體積，下面我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)，請(qǐng)大家想辦法讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣，看誰(shuí)承載的硬幣最多。2、出示課本34頁(yè)上面兩幅圖片，引導(dǎo)3、教師引導(dǎo)各小組討論交流，想一想用什么方法可以讓一張A4紙?jiān)谒谐休d更多的硬幣。4、各小組開(kāi)始活動(dòng)，運(yùn)用本小組討論的方法進(jìn)行操作。教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況。5、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)本小組在A4紙上放了多少硬幣?6、評(píng)選本次活動(dòng)的優(yōu)勝小組，采訪優(yōu)勝小組成員，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)自己采用什么方法，讓A4紙承載這么多的硬幣?預(yù)設(shè)一：將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。預(yù)設(shè)二：將白紙折疊成長(zhǎng)方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些，這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。7、教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都非常好，由此可見(jiàn)，我們動(dòng)手進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，要想一想我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，將理論與實(shí)踐靈活的結(jié)合起來(lái)，才能更好的解決問(wèn)題。活動(dòng)五：《曹沖稱象》中的科學(xué)道理1、教師引導(dǎo)：我們大家小時(shí)候就聽(tīng)過(guò)《曹沖稱象》的故事，這個(gè)故事讓我下面我們一起來(lái)看一看。2、學(xué)生自有讀一讀課本34頁(yè)《曹沖稱象》的故事，然后想一想，《曹沖稱象》象這個(gè)故事包含的科學(xué)道理。3、全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中的道理?！恫軟_稱象》這個(gè)故事，運(yùn)用的是水的浮力的原理。《曹沖稱象》這個(gè)故事中，曹沖靈活的運(yùn)用了浮力的原理。在其他條件都不改變的情況下，質(zhì)量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不可以用稱稱量，不過(guò)石頭是一塊一塊的，可以稱出它們的重量?；顒?dòng)六：課堂總結(jié)《曹沖稱象》這個(gè)故事中曹沖聰明的利用了浮力的原理，稱出了大象的重量。這也說(shuō)明，我們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候，要想一想解決問(wèn)題的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，問(wèn)題就可以迎刃而解。第四單元簡(jiǎn)單電路教學(xué)目標(biāo)1、能夠用一些簡(jiǎn)單的材料連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓小燈泡亮起來(lái)，并畫(huà)出連接方法。2、懂得能使小燈泡亮起來(lái)的電路是一個(gè)閉合電路。3、動(dòng)手做一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)連接到電路中，控制小燈泡的亮和滅，體會(huì)開(kāi)關(guān)具有可以控制電路的通和斷的作用。4、仔細(xì)觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，了解它是由哪幾部分組成，各部分又是如何連接的，懂得在電路中形成通路，燈泡才會(huì)亮起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)1、制作一個(gè)簡(jiǎn)單