6-3《文氏外孫入村收麥》說(shuō)課稿及反思 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

6-3《文氏外孫入村收麥》說(shuō)課稿及反思2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析《文氏外孫入村收麥》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，課文以文氏外孫入村收麥為背景，通過(guò)對(duì)農(nóng)村生活的描繪，展現(xiàn)了農(nóng)村勞動(dòng)人民勤勞、樸實(shí)、善良的品質(zhì)。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有詩(shī)意，對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力有重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《文氏外孫入村收麥》，學(xué)生能夠感受農(nóng)村生活的真實(shí)與美好，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時(shí)提升對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的相關(guān)課文，對(duì)文學(xué)作品的閱讀和分析有了初步的認(rèn)識(shí)。他們掌握了基本的文學(xué)常識(shí)，如文學(xué)流派、作家作品等，具備了一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣普遍較高，喜歡閱讀和討論。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過(guò)查閱資料、討論交流等方式獲取知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于分析作品的結(jié)構(gòu)和手法，有的學(xué)生更注重作品的情感表達(dá)和主題思想。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解文學(xué)作品的主題思想時(shí)可能存在困難，尤其是對(duì)于一些較為抽象的文學(xué)作品。此外，學(xué)生在分析作品的語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)手法時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)某些修辭手法或表現(xiàn)手法的理解不夠深入的問(wèn)題。此外，學(xué)生在課堂討論和表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，可能存在語(yǔ)言組織能力不足、缺乏自信等問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《文氏外孫入村收麥》課文教材，以方便學(xué)生閱讀和跟隨教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)準(zhǔn)備書寫板和投影設(shè)備，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己或家人在農(nóng)村的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹課文作者及其背景，引起學(xué)生對(duì)作者和作品的關(guān)注。

（3）提出問(wèn)題：“文氏外孫入村收麥，這個(gè)場(chǎng)景讓你想到了什么？”引發(fā)學(xué)生思考，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生感受文氏外孫入村收麥的場(chǎng)景。

（2）分析課文結(jié)構(gòu)，講解文氏外孫入村收麥的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明其在文中的運(yùn)用。

（4）探討課文主題，分析文氏外孫入村收麥所反映的農(nóng)村生活現(xiàn)狀和農(nóng)民的辛勞。

（5）教師總結(jié)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論課文中的某個(gè)情節(jié)或人物，分享自己的理解和感悟。

（2）課堂問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

（3）寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于農(nóng)村生活的短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（3）提出問(wèn)題：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？”引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的其他文學(xué)作品，拓展知識(shí)面。

（2）要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于農(nóng)村生活的短文，字?jǐn)?shù)不限，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村生活的感悟。

（3）提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)素養(yǎng)的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《文氏外孫入村收麥》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解農(nóng)村生活的艱辛與美好，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。他們能夠從作品中感受到作者對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)和對(duì)農(nóng)民的尊重，從而提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.閱讀理解能力的提高：學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何分析作品的結(jié)構(gòu)、主題和人物形象。他們能夠從文字中提取信息，理解作者的意圖，提高了閱讀理解能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)農(nóng)村生活的感悟。他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中，學(xué)會(huì)了運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式，語(yǔ)言表達(dá)能力得到增強(qiáng)。

4.思維能力的培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要分析課文中的修辭手法、人物形象和主題思想，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

5.文化認(rèn)同感的增強(qiáng)：課文通過(guò)對(duì)農(nóng)村生活的描繪，讓學(xué)生更加了解和尊重農(nóng)村文化，增強(qiáng)了他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

6.價(jià)值觀的塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠體會(huì)到農(nóng)民的勤勞、樸實(shí)和善良，從而樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，尊重他人。

7.課堂參與度的提高：通過(guò)分組討論和課堂問(wèn)答等活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂討論，提高了課堂參與度。他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和合作，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)多媒體資源和課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索農(nóng)村文化的愿望。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文結(jié)構(gòu)：

-開頭：引入文氏外孫入村收麥的背景和情境。

-主體：詳細(xì)描繪文氏外孫入村收麥的過(guò)程，包括勞動(dòng)場(chǎng)景、人物對(duì)話和內(nèi)心活動(dòng)。

-結(jié)尾：總結(jié)文氏外孫入村收麥的意義和影響。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文氏外孫的勤勞與智慧。

-農(nóng)村勞動(dòng)的艱辛與收獲。

-人與自然的和諧共生。

③重點(diǎn)詞句：

-“文氏外孫”：“文氏”指文家的外孫，“外孫”表示身份。

-“收麥”：指收割麥子，是農(nóng)村勞動(dòng)的一項(xiàng)重要活動(dòng)。

-“辛勤的汗水”：形容勞動(dòng)的辛苦和付出。

-“金黃的麥穗”：形容麥子的成熟和豐收。

②人物形象：

-文氏外孫：勤勞、智慧、樂(lè)觀。

-農(nóng)民：樸實(shí)、善良、勤勞。

③人物關(guān)系：

-文氏外孫與農(nóng)民：互助、合作。

-文氏外孫與自然：和諧共生。

②主題思想：

-對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)的尊重和贊美。

-對(duì)農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的肯定和敬佩。

-對(duì)人與自然和諧共生的追求。

③表現(xiàn)手法：

-描寫：對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)景、人物動(dòng)作和表情的細(xì)致描繪。

-對(duì)話：通過(guò)人物對(duì)話展現(xiàn)人物性格和情感。

-心理描寫：揭示人物內(nèi)心世界和情感變化。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的。首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的視頻，這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)樗軌蜓杆傥龑W(xué)生的注意力，讓學(xué)生們有一個(gè)直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻的內(nèi)容并不是很感興趣，可能是因?yàn)樗麄兊纳畋尘芭c視頻中的農(nóng)村生活相差較遠(yuǎn)。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，選擇更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)材料。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些寫作練習(xí)，希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，他們的寫作水平有所提高，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)農(nóng)村生活的感悟。但是，也有一些學(xué)生的寫作顯得比較平淡，缺乏深度。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，還需要引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考，提高他們的寫作水平。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于農(nóng)村生活的理解更加深刻了，他們對(duì)農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)表示了敬意。這讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳遞情感和價(jià)值。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心。這可能是由于他們對(duì)課程內(nèi)容不感興趣，或者是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活