Unit2 Travelling around Listening and speaking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingaroundListeningandspeaking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit2TravellingaroundListeningandspeaking

2.教學(xué)年級和班級：高中英語必修第一冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，使學(xué)生能夠理解并尊重不同國家的旅行文化。

2.提升學(xué)生的英語聽力理解和口語表達能力，通過真實語境中的對話練習(xí)，提高學(xué)生的交際能力。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主完成任務(wù)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和合作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，使學(xué)生能夠從聽力材料中提取有效信息，并進行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用和反饋。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心和積極性。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)詞匯和語法知識，但詞匯量有限，語法運用不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較弱，尤其是在聽力理解和口語表達上存在困難。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也有待提高。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。部分學(xué)生在課堂上容易分心，參與度不高，這可能會影響他們對聽力材料的理解和吸收。此外，學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，這些問題需要教師在課堂上進行引導(dǎo)和糾正。

針對以上情況，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：

1.通過設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的聽力材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽力理解能力。

2.通過角色扮演、小組討論等活動，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.通過任務(wù)驅(qū)動和問題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.通過及時反饋和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提升他們的英語綜合運用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、實物教具（如地圖、旅游照片）。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線作業(yè)。

3.信息化資源：英語聽力材料庫、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語口語練習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻剪輯、角色扮演道具、小組討論記錄表。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于不同國家旅行文化的背景知識。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Travellingaround”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Haveyoueverbeenabroad?Whatareyourfavoritetraveldestinations?Why?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀關(guān)于旅行文化、旅行習(xí)慣等方面的資料，理解不同國家的旅行背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的旅行經(jīng)歷和觀點。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解旅行文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準備，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于旅行的視頻或講述一個旅行故事，引出“Travellingaround”主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解旅行相關(guān)的英語詞匯和句型，如“Howdoyoutravel?”、“Whatareyourfavoriteplacestovisit?”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷，并練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如旅行習(xí)慣的英語表達，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)用英語表達自己的旅行經(jīng)歷。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解旅行相關(guān)的英語表達。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解旅行相關(guān)的英語知識點，掌握旅行話題的口語表達技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于旅行計劃的寫作任務(wù)，要求學(xué)生用英語描述自己的旅行計劃，并使用課堂上學(xué)到的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供與旅行相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、書籍和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如糾正語法錯誤、提供改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的旅行話題的英語知識，提高學(xué)生的寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力的提升

（1）學(xué)生能夠從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，如旅行地點、活動安排、人物對話等。

（2）學(xué)生能夠辨別不同口音和語速的英語，適應(yīng)不同的聽力場景。

（3）學(xué)生能夠通過聽力材料，了解不同國家的旅行文化，拓寬知識視野。

2.口語表達能力增強

本節(jié)課旨在提高學(xué)生的口語表達能力，具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）學(xué)生能夠運用課堂上學(xué)到的詞匯和句型，進行簡單的旅行話題交流。

（2）學(xué)生能夠進行角色扮演，模擬真實的旅行場景，提高口語實際運用能力。

（3）學(xué)生在小組討論中，能夠主動發(fā)言，表達自己的觀點，提高溝通能力。

3.詞匯積累與語法運用

本節(jié)課幫助學(xué)生積累了豐富的旅行相關(guān)詞匯，并在實際語境中運用語法知識，具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生能夠掌握旅行相關(guān)的詞匯，如destination、attraction、schedule等。

（2）學(xué)生能夠運用英語語法知識，如時態(tài)、冠詞、介詞等，正確表達旅行計劃。

（3）學(xué)生在寫作中，能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識，描述自己的旅行經(jīng)歷。

4.跨文化意識增強

（1）學(xué)生能夠尊重并理解不同國家的文化差異，如飲食習(xí)慣、禮儀規(guī)范等。

（2）學(xué)生能夠認識到旅行對個人成長的重要意義，激發(fā)學(xué)生對世界的好奇心。

（3）學(xué)生在與他人交流時，能夠展現(xiàn)出良好的跨文化交際能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力提升

本節(jié)課通過預(yù)習(xí)、課堂活動和課后拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)生能夠自主預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

（2）學(xué)生在課堂活動中，能夠主動思考、提問，積極參與討論。

（3）學(xué)生在課后，能夠自主完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識。

6.團隊合作意識增強

（1）學(xué)生在小組討論中，能夠尊重他人意見，共同解決問題。

（2）學(xué)生在角色扮演中，能夠承擔(dān)不同角色，共同完成任務(wù)。

（3）學(xué)生在合作過程中，能夠?qū)W會傾聽、溝通、協(xié)調(diào)，提高團隊協(xié)作能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-旅行相關(guān)詞匯：destination,attraction,schedule,accommodation,transportation,cuisine,etc.

-旅行常用句型：Howdoyoutravel?Whatareyourfavoriteplacestovisit?Why?Wheredidyougolastsummer?etc.

-旅行活動描述：sightseeing,shopping,exploringlocalculture,enjoyinglocalcuisine,etc.

②重點詞匯：

-destination（目的地）

-attraction（景點）

-schedule（行程安排）

-accommodation（住宿）

-transportation（交通方式）

-cuisine（美食）

③重點句型：

-Howdoyoutravel?(你怎樣旅行？)

-Whatareyourfavoriteplacestovisit?(你最想去的旅游地點是哪里？)

-Whydoyouliketraveling?(你為什么喜歡旅行？)

-Wheredidyougolastsummer?(你去年夏天去了哪里？)

④語法點：

-現(xiàn)在完成時：have/hasgone/too

-冠詞的用法：a,an,the

-介詞短語：bybus,bytrain,byplane,onfoot,etc.

⑤板書布局：

-中心標(biāo)題：Unit2TravellingaroundListeningandspeaking

-詞匯區(qū)：列出重點詞匯及其釋義

-句型區(qū)：展示重點句型及其例句

-語法區(qū)：介紹相關(guān)的語法點

-文化背景區(qū)：簡要介紹旅行相關(guān)的文化背景知識

-實踐活動區(qū)：列出課堂活動和課后練習(xí)的建議教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，我站在講臺上，回想起整個教學(xué)過程，心里充滿了感慨。首先，我想談?wù)勎覍@節(jié)課的總體感受。

在上課之前，我花了很多時間去準備這節(jié)課的內(nèi)容。我選擇了與旅行相關(guān)的主題，因為我覺得這個話題貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我也希望通過這個主題，讓學(xué)生了解不同國家的文化，培養(yǎng)他們的跨文化意識。

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于旅行的話題非常感興趣，他們積極參與討論，分享自己的旅行經(jīng)歷。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我的教學(xué)設(shè)計是成功的。但是，在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我的一些反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽聽力材料時，對于不熟悉的單詞和短語反應(yīng)較慢，這導(dǎo)致了他們在理解對話內(nèi)容時出現(xiàn)了一些困難。在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練，比如教授他們?nèi)绾瓮ㄟ^上下文猜測詞義，如何捕捉關(guān)鍵詞等。

其次，我在組織小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們的英語口語表達能力有限，或者是對自己的英語水平缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與口語練習(xí)，同時提供一些小技巧，比如如何組織語言，如何表達自己的觀點等。

另外，我在講解語法點時，感覺學(xué)生們的接受度不高。這可能是因為語法點比較抽象，而且與實際生活