Unit11 Weather（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語五年級下冊

Unit11Weather（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語五年級下冊一、教材分析

Unit11Weather（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語五年級下冊。本單元圍繞“天氣”這一主題展開，通過對話、歌曲和游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習關于天氣的詞匯和表達方式。內容與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平和實際需求。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本單元學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述天氣，提高跨文化交流的能力；增強對英語國家文化中天氣相關習俗的認識；發(fā)展邏輯思維，學會從不同角度分析天氣變化；提升自主學習能力，通過合作探究，培養(yǎng)解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①讓學生掌握并能運用新詞匯如sunny,cloudy,rainy,windy等，以及描述天氣的句型如“It'ssunny/rainy/windytoday.”。

②通過角色扮演活動，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的對話，模擬真實情境中的交流。

2.教學難點

①理解并運用比較級和最高級結構描述天氣變化，如“Todayiswarmerthanyesterday.”或“Thisisthewarmestdayoftheweek.”

②培養(yǎng)學生對不同天氣現(xiàn)象的敏感性，并能用英語表達對天氣的感受和預測。

③在小組活動中，引導學生運用批判性思維，分析不同天氣對日常生活的影響，并嘗試提出解決方案。四、教學方法與策略

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，如模擬天氣預報節(jié)目，讓學生在情境中學習詞匯和句型。

2.運用任務型教學法，設計“天氣預報制作”項目，讓學生分組合作，完成天氣預報的制作，提高實際運用英語的能力。

3.結合多媒體教學，利用圖片、視頻等多媒體資源展示不同天氣現(xiàn)象，增強學生對天氣現(xiàn)象的直觀感受。

4.通過游戲和競賽活動，如“天氣連連看”、“天氣猜猜樂”，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列關于天氣的圖片，如陽光明媚的沙灘、烏云密布的暴風雨等，引導學生思考：“What'stheweatherliketoday?”

-回顧舊知：教師提問學生：“Canyoutellmesomeweatherwords?”，讓學生回憶并說出已學過的天氣詞匯。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示天氣詞匯和句型，如sunny,cloudy,rainy,windy,It'ssunny/rainy/windytoday.，并詳細講解這些詞匯和句型的用法。

-舉例說明：教師用英語描述不同的天氣情況，如：“Lookoutsidethewindow.It'ssunnytoday.Wecangotothepark.”，讓學生跟隨教師一起模仿。

-互動探究：教師提問：“Whatdoyouusuallydowhenit'ssunny/rainy/windy?”，引導學生進行小組討論，分享各自的天氣活動。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，根據教師提供的圖片，用所學詞匯和句型描述天氣情況。

-教師指導：教師巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助，確保每個學生都能積極參與。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-學生展示：每組選派代表，用英語描述他們小組所選擇的天氣情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述自己一天中的天氣情況，并嘗試用所學詞匯和句型進行簡單的天氣預測。

-課后拓展：鼓勵學生觀察一周內的天氣變化，記錄下來，并嘗試用英語制作一份簡單的天氣報告。

（以下內容省略，因為要求字數(shù)在1500-2500字之間，實際教學過程會根據具體情況調整時間和內容。）六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本單元的學習，學生能夠掌握新的天氣詞匯，如sunny,cloudy,rainy,windy等，并能運用這些詞匯和句型進行簡單的描述和交流。例如，學生能夠用句子“It'ssunnytoday.”來描述晴朗的天氣，或者用“Ilikesunnyweather.”來表達對晴朗天氣的喜愛。

2.文化意識增強：學生通過學習不同天氣下的活動，如雨天聽音樂、晴天去公園，了解了英語國家中與天氣相關的文化習俗，如天氣預報的播報方式、人們對天氣變化的反應等。

3.思維品質發(fā)展：在小組活動中，學生需要運用邏輯思維來分析不同天氣對日常生活的影響，并嘗試提出解決方案。這種活動有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

4.學習能力提高：通過角色扮演、游戲和項目導向學習等活動，學生學會了如何通過合作和探究來學習新知識。這種自主學習能力對于未來的學習至關重要。

5.實際應用能力增強：學生在實際操作中，如制作天氣預報、描述天氣情況等，能夠將所學知識應用到實際生活中，提高了語言的實用性和功能性。

6.交流能力提升：通過模擬真實情境的對話和角色扮演，學生能夠更加自信地用英語與他人交流，尤其是在描述天氣和分享個人感受方面。

7.情感態(tài)度培養(yǎng)：學生在學習過程中，通過參與各種活動，如唱歌、游戲等，能夠培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和樂觀的生活態(tài)度，對學習英語產生更濃厚的興趣。七、板書設計

1.本文重點知識點

①天氣詞匯：sunny,cloudy,rainy,windy,stormy,snowy

②天氣狀況描述：It'ssunny/rainy/windytoday./Theweatherissunny/rainy/windy.

③天氣預測：Itwillbesunnytomorrow./Itmightraintomorrow.

2.關鍵詞匯

①sunny：晴朗的

②cloudy：多云的

③rainy：下雨的

④windy：有風的

⑤stormy：暴風雨的

⑥snowy：下雪的

3.核心句型

①It'ssunny/rainy/windytoday.（今天的天氣是晴朗的/下雨的/有風的。）

②Theweatherissunny/rainy/windy.（天氣是晴朗的/下雨的/有風的。）

③Itwillbesunnytomorrow.（明天將會是晴朗的。）

④Itmightraintomorrow.（明天可能會下雨。）八、教學反思

教學反思

今天的英語課，我們圍繞“天氣”這個主題進行了學習?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課還是比較成功的，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我注意到學生在描述天氣方面表現(xiàn)得很好。他們能夠正確地使用新學的詞匯和句型來描述不同天氣情況，比如“Todayissunny.”或者“It'swindytoday.”。這讓我很高興，因為這說明他們在詞匯和語法方面有了明顯的進步。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在使用句型時，對時態(tài)的掌握還不夠牢固，比如他們會混淆一般現(xiàn)在時和一般將來時。在今后的教學中，我需要更加注重時態(tài)的區(qū)分和練習。

其次，我采用了角色扮演的方式讓學生參與進來，他們的表現(xiàn)很積極，互動也很活躍。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內向，不太愿意參與到角色扮演中來。這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中多設計一些小組合作的活動，讓每個學生都有機會參與到交流中來，從而增強他們的自信心。

此外，我還使用了多媒體輔助教學，通過圖片和視頻展示不同天氣現(xiàn)象，幫助學生更好地理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于多媒體的依賴性比較強，對于沒有多媒體的課堂活動參與度不高。因此，我需要平衡好多媒體的使用，既要利用它來激發(fā)學生的學習興趣，又要鼓勵學生在沒有多媒體的情況下也能積極參與。

在教學過程中，我還注意到了一些細節(jié)。比如，在講解新詞匯時，我盡量用簡單的語言和直觀的例子來解釋，這樣可以讓學生更容易理解。同時，我也鼓勵學生多提問，這樣不僅可以幫助他們鞏固知識，還可以提高他們的英語口語表達能力。