12 古詩(shī)三首 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

12古詩(shī)三首說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《古詩(shī)三首》選自統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，包括《山行》、《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》三首古詩(shī)。這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，富有哲理，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古人的情感，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解古代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，掌握古詩(shī)的朗讀技巧，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言解讀古詩(shī)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感受古典詩(shī)歌的美，培養(yǎng)語(yǔ)言文字積累與建構(gòu)素養(yǎng)。

2.通過(guò)吟誦與解讀，提升文化理解與傳承素養(yǎng)。

3.體會(huì)詩(shī)人情感，發(fā)展審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)獨(dú)立思考，增強(qiáng)思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠朗讀簡(jiǎn)單的古詩(shī)。但在學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》時(shí)，他們可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境理解有限，需要教師引導(dǎo)他們感受古詩(shī)的韻味和情感。

2.學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，可能存在一定的障礙，需要教師通過(guò)多種方式幫助他們解讀詩(shī)意。

3.學(xué)生在朗讀古詩(shī)時(shí)，可能缺乏正確的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，需要教師指導(dǎo)他們掌握朗讀技巧。

4.學(xué)生在創(chuàng)作古詩(shī)時(shí)，可能缺乏創(chuàng)意和想象力，需要教師激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

5.學(xué)生在課堂參與度上，可能存在個(gè)體差異，需要教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保教學(xué)效果。

針對(duì)以上學(xué)情，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與課堂。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、音樂(lè)等，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的古詩(shī)，提升他們的創(chuàng)造力。

5.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上學(xué)有所得。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩(shī)相關(guān)的圖片、背景音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)視頻等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、多媒體投影儀等，用于展示古詩(shī)內(nèi)容、朗讀示范和互動(dòng)討論。

4.教室布置：營(yíng)造溫馨的閱讀環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放輕柔的古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)的氛圍。

2.學(xué)生靜心聆聽(tīng)，感受音樂(lè)中的古詩(shī)韻味。

3.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這首音樂(lè)出自哪首古詩(shī)嗎？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，分別是《山行》、《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》?！?/p>

二、新課講授

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《山行》，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.教師提問(wèn)：“這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩(shī)人描繪了秋天的山景，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往?！?/p>

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《靜夜思》，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.教師提問(wèn)：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？為什么會(huì)有這樣的情感？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩(shī)人表達(dá)了在夜晚思念家鄉(xiāng)的情感，這種情感源于對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀?！?/p>

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《贈(zèng)汪倫》，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

2.學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.教師提問(wèn)：“這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？詩(shī)人為何要贈(zèng)詩(shī)給汪倫？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“詩(shī)人表達(dá)了對(duì)朋友汪倫的深情厚誼，贈(zèng)詩(shī)是為了表達(dá)對(duì)友情的珍視。”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧三首古詩(shī)的主題，總結(jié)古詩(shī)的共同點(diǎn)。

2.學(xué)生討論：“這三首古詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)什么事物的熱愛(ài)或向往？”

3.教師總結(jié)：“這三首古詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然、家鄉(xiāng)和友情的熱愛(ài)與向往?！?/p>

四、全文側(cè)重點(diǎn)

1.教師強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的朗讀技巧，如停頓、重音等。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生如何理解古詩(shī)的意境，如描繪的畫(huà)面、表達(dá)的情感等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等。

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)接龍游戲，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩(shī)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和價(jià)值。

2.學(xué)生回顧三首古詩(shī)的主題，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的魅力。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀《古詩(shī)三首》，并完成以下作業(yè)：

a.朗讀三首古詩(shī)，注意節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

b.理解古詩(shī)的意境，總結(jié)古詩(shī)的主題。

c.創(chuàng)作自己的古詩(shī)，表達(dá)對(duì)大自然、家鄉(xiāng)或友情的熱愛(ài)。

2.教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《山行》的作者杜牧生平及創(chuàng)作背景，了解詩(shī)人對(duì)山水之美的追求。

-《靜夜思》的作者李白生平及創(chuàng)作背景，探索詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-《贈(zèng)汪倫》的作者李白與朋友汪倫的交往故事，感受詩(shī)人的友情觀。

2.拓展建議：

a.閱讀杜牧的其他詩(shī)作，如《秋夕》、《赤壁》等，對(duì)比《山行》的風(fēng)格和主題。

b.搜集李白的生平事跡，了解他的詩(shī)歌創(chuàng)作與人生經(jīng)歷的關(guān)系。

c.通過(guò)文學(xué)作品或歷史資料，探究李白與汪倫的友情故事，分析詩(shī)人在不同情境下的情感表達(dá)。

a.觀看與古詩(shī)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《赤壁》、《將夜》等，感受古詩(shī)所描繪的歷史場(chǎng)景和人物形象。

b.收集關(guān)于古詩(shī)的書(shū)法作品，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》等，欣賞古人的書(shū)法藝術(shù)，體會(huì)古詩(shī)的韻味。

c.參觀博物館或文化遺址，實(shí)地感受古詩(shī)中所描繪的自然景觀和人文歷史。

a.組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦比賽，提高學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力。

b.邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卦?shī)人或文學(xué)愛(ài)好者來(lái)校進(jìn)行講座，分享詩(shī)歌創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

c.開(kāi)展“古詩(shī)中的家鄉(xiāng)”主題征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的家鄉(xiāng)，創(chuàng)作具有地方特色的古詩(shī)。

a.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信、微博等，分享古詩(shī)的學(xué)習(xí)心得和感悟，拓寬學(xué)生的視野。

b.建立班級(jí)古詩(shī)學(xué)習(xí)小組，定期組織線上或線下交流活動(dòng)，共同探討古詩(shī)的魅力。

c.鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與父母分享古詩(shī)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《山行》

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描繪秋山景色，表達(dá)對(duì)自然美景的熱愛(ài)。

②重