Unit 3-2 Speaking說課稿上海2024-2025學(xué)年滬教版（五四學(xué)制）（2024）六年級英語上冊

Unit3-2Speaking說課稿上海2024-2025學(xué)年滬教版（五四學(xué)制）（2024）六年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為滬教版六年級英語上冊Unit3-2Speaking部分，主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)和鞏固一般過去時態(tài)的用法，通過情景對話練習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行日常生活中的簡單交流。具體內(nèi)容涉及一般過去時的構(gòu)成、常見動詞過去式變化規(guī)律以及日常生活中的情景對話。核心素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括一般現(xiàn)在時和一般將來時的基本用法。他們能夠理解簡單的英語句子，并能進行基本的對話交流。在詞匯方面，他們已接觸并掌握了一些描述過去事件的動詞和短語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，他們樂于參與課堂活動，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較好，但寫作和閱讀能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過小組合作學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于獨立學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于一般過去時態(tài)的構(gòu)成和動詞過去式的變化規(guī)律，部分學(xué)生可能存在記憶困難，容易混淆。

（2）在實際對話中，學(xué)生可能難以準確運用過去時態(tài)表達過去發(fā)生的事情，特別是在描述連續(xù)動作或持續(xù)狀態(tài)時。

（3）對于英語語法的理解，部分學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致在實際運用中容易出現(xiàn)錯誤。

（4）在課堂互動中，部分學(xué)生可能因為膽怯或不自信而難以積極參與。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件，如PPT或電子白板軟件

-課程平臺：滬教版六年級英語在線教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、語法練習(xí)工具

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、卡片）、視頻資料、錄音材料、情景模擬道具

-教學(xué)工具：錄音筆、投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò)連接教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過展示一些與過去相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過去的一些有趣經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對過去時態(tài)的興趣。

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到過去時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教師用PPT展示一般過去時的構(gòu)成和動詞過去式的變化規(guī)律，并舉例說明。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出課文中的關(guān)鍵信息，如人物、時間、事件等。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)課文主旨，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組匯報討論結(jié)果，教師點評并糾正錯誤。

四、全文側(cè)重點教學(xué)

1.教師針對課文中的重點句型和詞匯進行講解，如：過去發(fā)生的事情、過去的狀態(tài)等。

2.學(xué)生跟讀教師示范的句子，注意語音、語調(diào)的準確性。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬課文中的情景，提高學(xué)生的口語表達能力。

五、實際性教學(xué)內(nèi)容

1.教師設(shè)計一系列與課文相關(guān)的練習(xí)題，如：選擇題、填空題、改寫句子等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的錯誤進行糾正。

3.教師選取典型錯誤進行講解，幫助學(xué)生掌握正確的語法知識。

六、課堂活動

1.教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用過去時態(tài)描述自己過去的一天。

2.各組派代表分享，其他學(xué)生進行點評，教師給予指導(dǎo)。

3.教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬課文中的情景，提高學(xué)生的實際運用能力。

七、總結(jié)與拓展

1.教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。

3.教師布置課后作業(yè)，如：閱讀課文、完成練習(xí)題等，鞏固所學(xué)知識。

八、課堂反思

1.教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，找出不足之處。

2.教師與學(xué)生交流，了解學(xué)生對本節(jié)課的滿意度，收集改進意見。

3.教師根據(jù)反饋意見，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。知識點梳理1.語法知識

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式

-常見動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則

-助動詞的過去式：was/were

-動詞過去式的特殊變化：不規(guī)則動詞的過去式

2.詞匯學(xué)習(xí)

-描述過去事件的動詞，如：went,saw,did,played,watched等

-描述過去狀態(tài)的形容詞，如：was,were,had,looked等

-與過去事件相關(guān)的介詞，如：in,on,at等

-與過去事件相關(guān)的連詞，如：then,before,after等

3.句型結(jié)構(gòu)

-主語+動詞過去式+賓語

-主語+was/were+形容詞+賓語

-主語+動詞過去式+介詞短語

-主語+動詞過去式+從句

4.語境理解

-通過上下文理解句子中動詞的時態(tài)

-通過時間狀語理解句子發(fā)生的時間背景

-通過人物的動作和表情理解句子的含義

5.情景對話

-練習(xí)使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作和事件

-練習(xí)使用過去時態(tài)詢問過去的事情

-練習(xí)使用過去時態(tài)表達對過去事件的看法和感受

6.語法練習(xí)

-將一般現(xiàn)在時態(tài)的句子改為過去時態(tài)

-將描述現(xiàn)在狀態(tài)的句子改為過去狀態(tài)

-完成含有過去時態(tài)的填空題

-改寫句子，使句子時態(tài)正確

7.寫作練習(xí)

-用過去時態(tài)寫一段短文，描述一個過去的經(jīng)歷

-用過去時態(tài)寫一個故事，講述一個有趣的事件

-用過去時態(tài)寫一封信，向朋友講述過去的事情

8.聽力理解

-聽一段對話或故事，理解并回答關(guān)于過去時態(tài)的問題

-聽一段錄音，總結(jié)過去發(fā)生的事件

-聽一段英語歌曲，找出歌曲中描述過去事件的句子

9.口語表達

-用過去時態(tài)進行日常對話，如詢問過去的事情、描述過去的經(jīng)歷等

-在角色扮演中，使用過去時態(tài)進行對話

-在小組討論中，用過去時態(tài)表達觀點

10.綜合運用

-在不同場景中運用過去時態(tài)進行交流

-在實際生活中，用過去時態(tài)記錄和回憶事件

-在閱讀和寫作中，正確運用過去時態(tài)表達思想和情感板書設(shè)計①重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成

-動詞過去式的變化規(guī)則

-助動詞的過去式使用

-描述過去事件的常見動詞

②關(guān)鍵詞：

-was/were

-過去式（PastTense）

-動詞過去式（PastSimple）

-介詞短語（PrepositionalPhrase）

③例子：

-IwatchedTVyesterday.（我昨天看了電視。）

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.（他們上周末拜訪了他們的祖父母。）

-Shehadabirthdaypartylastmonth.（她上個月辦了一個生日派對。）

①重點句子：

-"Iwenttotheparkwithmyfriendsyesterday."

-"Wesawamovieatthecinemalastnight."

-"HevisitedhisfriendsinBeijinglastsummer."

②句型結(jié)構(gòu)：

-主語+動詞過去式+賓語

-主語+was/were+形容詞+賓語

-主語+動詞過去式+介詞短語

③練習(xí)提示：

-將句子改為過去時態(tài)

-用過去時態(tài)完成句子

-用過去時態(tài)描述過去的事件

①語法規(guī)則：

-不規(guī)則動詞的過去式列表

-動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則（如：規(guī)則動詞的直接變化、加-ed等）

②規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的例子：

-規(guī)則動詞：play-played,go-went

-不規(guī)則動詞：be-was/were,do-did,have-had

③規(guī)則和例外：

-規(guī)則變化：大多數(shù)動詞通過在詞尾加-ed形成過去式

-例外：不規(guī)則動詞的過去式需要特別記憶

①時態(tài)對比：

-一般現(xiàn)在時（SimplePresent）

-一般過去時（SimplePast）

-一般將來時（SimpleFuture）

②時態(tài)比較的例子：

-Igotoschooleveryday.（我每天去學(xué)校。）

-Iwenttoschoolyesterday.（我昨天去學(xué)校了。）

-Iwillgotoschooltomorrow.（我明天會去學(xué)校。）

③時態(tài)選擇：

-根據(jù)句子中的時間狀語選擇正確的時態(tài)

-理解句子中的時間背景，選擇適當(dāng)?shù)臅r態(tài)教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和對學(xué)生們的信任開始了?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我注意到學(xué)生們在掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和動詞過去式的變化規(guī)律上存在一些困難。盡管我在課堂上反復(fù)強調(diào)了這些語法點，但有些學(xué)生似乎還是難以記憶和運用。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語法知識的系統(tǒng)性和連貫性?；蛟S，可以通過設(shè)計一些有趣的語法游戲或者通過故事講述的方式來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度起到了很好的作用。當(dāng)我讓學(xué)生們分組討論并分享他們的過去經(jīng)歷時，他們的積極性明顯提高了。這讓我想到，今后的課堂中，我可以更多地利用小組合作和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的語言運用能力，也能增強他們的團隊協(xié)作精神。

然而，我也注意到，在課堂互動中，部分學(xué)生顯得有些拘謹，不太愿意開口。這可能是因為他們對英語口語表達缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與口語練習(xí)，同時提供更多的機會讓他們在安全的氛圍中犯錯和改正。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在聽力理解上的困難。他們對聽到的信息反應(yīng)不夠敏捷，有時甚至無法理解對話的主旨。為了提高他們的聽力技能，我計劃在課后推薦一些適合的聽力材料，并鼓勵他們在家里進行聽力練習(xí)。

此