Unit 4 My body（說課稿）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊

Unit4Mybody（說課稿）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit4Mybody（說課稿）-2024-2025學年科普版（2024）英語三年級上冊

本節(jié)課內容選自三年級上冊科普版英語教材，主要圍繞身體部位展開。通過學習本單元，學生將掌握以下詞匯：head,arm,leg,foot,hand,mouth,eye,nose,ear，并能夠用這些詞匯進行簡單的身體部位的描述。此外，學生還將學習本單元的核心句型：“Thisis…/Thatis…”，用于描述自己的身體部位。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生在學習過程中，將通過實際操作和互動交流，提高語言表達能力，增強對西方文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。通過本單元的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的身體部位，展示對英語口語交際的初步掌握，同時培養(yǎng)跨文化交流的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生已經初步接觸了英語學習，對基本的字母、單詞和簡單的句型有一定的認識。在之前的學習中，他們可能已經學習了顏色、數字、家庭成員等基礎詞匯，以及簡單的問候和介紹自己等句型。然而，針對身體部位的詞匯和描述自己身體的能力還比較薄弱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，但注意力容易分散。在學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和實物來記憶詞匯；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，通過聽錄音和跟讀來提高發(fā)音和語調。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習身體部位詞匯時可能遇到的困難包括：詞匯記憶困難，容易混淆相似的身體部位詞匯；在描述自己身體時，可能缺乏清晰的思路和表達方式。此外，由于英語學習的環(huán)境有限，學生可能在實際交流中缺乏運用所學知識的機會，導致語言運用能力不足。因此，教師在教學中應注重詞匯的直觀教學和實際應用，同時提供豐富的語言實踐機會。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響設備

-課程平臺：科普版英語三年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：英語身體部位相關圖片、動畫或視頻資料

-教學手段：實物教具（如人體模型）、卡片、圖片、掛圖

-互動工具：課堂問答板、小組合作學習材料包教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些有趣的身體部位圖片，如不同動物的身體部位，引導學生猜測并說出它們的名字，以此激發(fā)學生的學習興趣。

-回顧舊知：教師提問學生已經學過的身體部位詞匯，如head,arm,leg等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT或電子白板展示本節(jié)課要學習的身體部位詞匯，如foot,hand,mouth,eye,nose,ear，并逐一講解每個詞匯的發(fā)音和意思。

-舉例說明：教師用簡單的句子展示如何使用這些詞匯，例如：“Thisismyfoot.”或“Thatishereye.”

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生用新學的詞匯描述自己的身體部位，如：“Ihavetwoeyes.”或“Myhandisbig.”

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)含有身體部位詞匯的卡片，讓學生將卡片上的詞匯與相應的身體部位圖片匹配。

-教師指導：在學生進行活動時，教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音錯誤，并給予鼓勵和指導。

4.課堂活動（約15分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個“SimonSays”游戲，讓學生在教師的指令下，用正確的身體部位詞匯做出相應的動作。

-角色扮演：學生分成小組，模擬醫(yī)生和病人的角色，用英語進行簡單的身體部位檢查對話。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學的內容，強調重點詞匯和句型。

-學生展示：請幾名學生上臺，用英語描述自己的身體部位，其他學生進行評價。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述自己的家庭成員，如：“Mymotherhastwoeyes.”或“Mybrotherhasabignose.”

-實踐任務：鼓勵學生在家里嘗試用英語進行簡單的身體部位描述，并與家人分享。

7.教學反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-身體部位詞匯的起源與含義：介紹一些身體部位詞匯的起源，如head來自古英語“heafod”，意為“頭”，以及它們在英語中的文化含義。

-身體部位在英語中的俚語和成語：收集一些與身體部位相關的俚語和成語，如“tohaveaheartofgold”（心地善良）或“tobreakone'sneck”（拼命努力）。

-不同文化中身體部位的稱呼：比較不同文化中對于身體部位的稱呼，如英國人稱呼“toilet”為“bathroom”，而美國人則稱為“restroom”。

-身體部位健康知識：提供一些關于身體部位健康的簡單信息，如眼睛保護、口腔衛(wèi)生等。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)拓展：讓學生收集家中成員的身體部位圖片，并用英語描述他們的特征，如“Dadhasalongnose.”或“Momhascurlyhair.”

-角色扮演拓展：設計一個簡單的情景劇，讓學生扮演醫(yī)生和病人，用英語進行身體部位的檢查和對話。

-詞匯卡片制作：讓學生自己制作身體部位詞匯卡片，包括圖片、詞匯和相應的英語句子。

-英文歌曲學習：推薦一些包含身體部位詞匯的英文歌曲，讓學生在唱歌中學習詞匯和句型。

-文化探索拓展：組織學生進行小調查，了解不同文化中對于身體部位的不同稱呼和習俗。

-家庭健康日：邀請家長參與，一起學習身體部位的健康知識，如正確的坐姿、眼睛保護等。

-課外閱讀推薦：推薦一些適合三年級學生的英文繪本，其中包含身體部位的描述和故事。

-英語角活動：組織英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習使用身體部位詞匯，提高口語表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-身體部位詞匯：head,arm,leg,foot,hand,mouth,eye,nose,ear

-描述身體部位的句型：Thisis…/Thatis…

②重點詞匯：

-head（頭）

-arm（手臂）

-leg（腿）

-foot（腳）

-hand（手）

-mouth（嘴巴）

-eye（眼睛）

-nose（鼻子）

-ear（耳朵）

③重點句型：

-Thisismy…（這是我的…）

-Thatishis/her…（那是他的/她的…）

-Ihave…（我有…）

-He/Shehas…（他/她有…）教學反思今天上了關于身體部位的英語課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要改進。下面我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。我通過展示一些有趣的動物身體部位的圖片，激發(fā)了學生的興趣，他們很積極地參與進來，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學生對于新詞匯的接受速度比較慢，所以在接下來的教學中，我可能會嘗試使用更多的直觀教具，比如人體模型或者身體部位卡片，來幫助學生更好地記憶和理解這些詞匯。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于描述身體部位的句型掌握得比較快，但是當涉及到具體使用這些句型時，他們就會有些猶豫。這可能是因為他們對句型的結構理解還不夠深入。因此，我決定在今后的教學中，不僅要讓學生記住句型，還要讓他們通過實際練習來運用這些句型，比如通過角色扮演或者小組討論的形式。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們通過匹配卡片來練習身體部位詞匯，這個活動收到了很好的效果。學生們在游戲中不僅鞏固了詞匯，還提高了他們的反應速度。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生因為害怕出錯而不愿意參與進來，這讓我意識到需要更多地鼓勵和肯定學生的每一次嘗試。

課堂總結部分，我讓學生上臺展示他們的學習成果，這個環(huán)節(jié)讓我看到了他們的進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生的表達不夠流暢，有些詞匯的發(fā)音也不準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的口語練習，提供更多的機會讓他們開口說英語。

作業(yè)布置方面，我給了學生一個描述家庭成員的任務，這個作業(yè)旨在讓他們將所學知識應用到實際生活中。我希望通過這樣的作