第二章資源安全與國家安全大單元說課稿2023-2024學年高中地理人教版(2019)選擇性必修3

第二章資源安全與國家安全大單元說課稿2023-2024學年高中地理人教版(2019)選擇性必修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課圍繞“資源安全與國家安全”這一主題，以人教版高中地理選擇性必修3教材為依據(jù)，結合實際案例，引導學生深入理解資源安全對國家安全的重要性。通過分析我國資源分布特點、資源安全問題及應對策略，培養(yǎng)學生關注國家大事、提高地理學科素養(yǎng)的能力。教學過程注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀，認識到資源安全對國家安全的重要影響，提升分析地理環(huán)境與人類活動相互關系的能力。增強學生綜合思維，通過案例分析，學會運用地理信息解決實際問題的方法。同時，提升學生的區(qū)域認知，理解不同區(qū)域資源安全面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)全球意識和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.資源安全與國家安全的內(nèi)在聯(lián)系。

2.我國資源分布特點及其對國家安全的影響。

難點：

1.資源安全問題分析的深度與廣度。

2.學生對資源安全與國家安全策略的理解。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生深入理解資源安全的重要性。

2.運用地圖和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，幫助學生直觀了解我國資源分布。

3.組織小組討論，鼓勵學生從不同角度分析資源安全問題。

4.結合時事熱點，提升學生對國家資源安全政策的關注和理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，確保學生理解資源安全與國家安全的基本概念。

2.通過角色扮演活動，讓學生模擬不同利益相關者，探討資源安全問題的解決策略。

3.設計“資源安全迷宮”游戲，讓學生在游戲中體驗資源分布不均帶來的挑戰(zhàn)。

4.利用多媒體展示，如視頻、圖片和地圖，增強學生對資源分布和國家安全形勢的直觀認識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示我國地圖，引導學生關注資源分布特點。

-提問：同學們，你們知道我國哪些資源豐富？哪些資源相對短缺？

-學生回答后，教師總結：今天我們來學習“資源安全與國家安全”，了解資源分布對我國國家安全的影響。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解資源安全的概念，強調(diào)其與國家安全的關系。

-分析我國資源分布特點，如“富煤、貧油、少氣”的能源結構。

-討論資源安全問題，如能源短缺、水資源緊張等。

-引入案例：某地區(qū)因資源開發(fā)導致生態(tài)環(huán)境惡化，分析其影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：如何保障我國資源安全？

-每組匯報討論成果，教師點評并總結。

-課堂練習：完成相關習題，檢驗學生對知識點的掌握。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)資源安全與國家安全的重要性。

-提問：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們對資源安全有了哪些新的認識？

-學生分享學習心得，教師總結并鼓勵學生關注國家大事。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材相關章節(jié)，深入了解我國資源安全形勢。

-收集國內(nèi)外資源安全方面的新聞，撰寫簡要報道。

-準備下節(jié)課的討論話題：如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，保障資源安全？

（注：以上教學過程設計僅供參考，具體實施時可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）的應用：介紹GIS在資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測和資源安全評估中的應用，如水資源管理、土地利用規(guī)劃等。

-資源評估報告：提供國內(nèi)外資源評估報告的樣本，讓學生了解資源評估的方法和指標。

-國家安全白皮書：展示我國國家安全白皮書的相關章節(jié)，特別是關于資源安全的部分，幫助學生理解國家在資源安全方面的政策和措施。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡資源查找有關資源安全與國家安全的學術論文，了解最新的研究動態(tài)。

-組織學生參觀當?shù)氐乃娬尽⒚旱V等資源開發(fā)企業(yè)，實地觀察資源開發(fā)對環(huán)境和社會的影響。

-設計一個模擬聯(lián)合國會議的環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同國家的代表，就全球資源安全問題進行辯論。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、節(jié)約用水用電等，將課堂所學知識應用于實踐。

-安排學生進行小組研究項目，選擇一個特定的資源安全問題，如海洋資源開發(fā)、礦產(chǎn)資源保護等，進行深入探討和分析。

-利用網(wǎng)絡平臺，如微博、微信公眾號等，關注與資源安全相關的新聞和評論，提高學生的信息素養(yǎng)和批判性思維能力。

-提供一系列的在線課程和講座，讓學生通過自主學習的方式，拓寬對資源安全與國家安全的理解。

-通過案例分析，讓學生分析不同國家的資源安全政策，比較其異同，并探討其對全球資源安全的影響。板書設計①資源安全定義

-資源安全：指國家在資源開發(fā)和利用過程中，能夠保障資源的持續(xù)、穩(wěn)定供應，維護國家經(jīng)濟、社會和環(huán)境的安全。

-核心要素：資源的充足性、穩(wěn)定性、可持續(xù)性。

②我國資源分布特點

-能源結構：“富煤、貧油、少氣”

-礦產(chǎn)資源：分布不均，北方多南方少

-水資源：時空分布不均，南多北少、東多西少

③資源安全問題

-能源短缺：煤炭、石油、天然氣等能源需求與供給之間的矛盾

-水資源緊張：水資源的時空分布不均導致的供需矛盾

-環(huán)境污染：資源開發(fā)過程中的環(huán)境污染問題

④國家安全與資源安全

-資源安全是國家安全的物質(zhì)基礎

-資源安全問題影響國家政治、經(jīng)濟、社會穩(wěn)定

⑤資源安全策略

-合理開發(fā)利用資源

-加強資源保護與節(jié)約

-推動綠色發(fā)展

-加強國際合作教學反思與總結今天這節(jié)課，我們圍繞“資源安全與國家安全”這一主題展開，通過討論、案例分析和小組合作等多種教學方式，力求讓學生對這一議題有更深入的理解。下面，我想結合實際教學情況，對自己這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，這樣的做法在一定程度上激發(fā)了學生的興趣。特別是在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)言，各抒己見，這對于培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力很有幫助。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于對某些話題不感興趣或者對討論環(huán)節(jié)的準備不足。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更多個性化的學習支持。

其次，我在案例選擇上力求貼近實際，希望通過案例讓學生更好地理解抽象的概念。例如，我選擇了我國某地區(qū)因資源開發(fā)導致生態(tài)環(huán)境惡化的案例，這個案例引起了學生的共鳴，他們在討論中提出了很多有見地的觀點。但是，我也意識到案例的深度和廣度可能還不夠，有些學生可能覺得案例內(nèi)容過于復雜，難以把握。所以，我需要在今后的教學中，更加精心地挑選案例，確保它們既具有代表性，又易于學生理解。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，但有個別學生存在注意力不集中的情況。我意識到，課堂管理不僅僅是維持紀律，更重要的是引導學生積極參與課堂活動。為此，我計劃在今后的教學中，通過設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，來提高學生的課堂參與度。

在教學效果方面，學生們對資源安全與國家安全的關系有了更清晰的認識，他們能夠運用所學知識分析實際問題。在情感態(tài)度方面，學生們對國家資源安全問題有了更深的關注，這符合我們培養(yǎng)公民社會責任感的初衷。

當然，也存在一些不足之處。比如，課堂時間分配上可能不夠合理，有些內(nèi)容講解得不夠深入，而有些環(huán)節(jié)則顯得倉促。此外，對于一些較難理解的概念，學生的掌握程度參差不齊。針對這些問題，我將在今后的教學