第二單元 認(rèn)識社會與價值選擇 單元說課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化

第二單元認(rèn)識社會與價值選擇單元說課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元認(rèn)識社會與價值選擇單元說課稿-2023-2024學(xué)年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為“第二單元認(rèn)識社會與價值選擇”之“價值選擇的含義和特點(diǎn)”，選自高中政治統(tǒng)編版必修四哲學(xué)與文化。內(nèi)容涵蓋價值選擇的內(nèi)涵、特點(diǎn)以及價值選擇的現(xiàn)實(shí)意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解價值選擇的本質(zhì)，認(rèn)識到價值選擇在個人成長和社會發(fā)展中的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思維、道德判斷和社會責(zé)任感。通過探討價值選擇的內(nèi)涵和特點(diǎn)，學(xué)生能夠提升哲學(xué)思維能力，學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題；在道德判斷方面，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，增強(qiáng)道德判斷能力；在社會責(zé)任感方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到個人價值選擇對社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)積極參與社會建設(shè)的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解價值選擇的內(nèi)涵，包括價值選擇的定義、本質(zhì)和特征；

②掌握價值選擇的特點(diǎn)，如客觀性與主觀性、多樣性、沖突性等；

③分析價值選擇在個人成長和社會發(fā)展中的作用，理解其重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解價值選擇的客觀性與主觀性之間的關(guān)系，如何在實(shí)際生活中把握這種關(guān)系；

②理解價值選擇的多樣性及其對社會的影響，如何在多元價值觀中做出正確的選擇；

③將價值選擇的理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，包括個人生活中的道德選擇和社會生活中的價值判斷。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括必修四哲學(xué)與文化的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同價值觀沖突的案例，以及價值選擇對社會發(fā)展影響的實(shí)例。

3.教學(xué)活動：設(shè)計小組討論和角色扮演活動，以幫助學(xué)生深入理解價值選擇的內(nèi)涵和特點(diǎn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“什么是價值？價值在我們的生活中扮演什么角色？”引導(dǎo)學(xué)生思考價值的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的價值觀概念，如個人價值觀、社會價值觀等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解價值選擇的定義、本質(zhì)和特點(diǎn)，包括價值選擇的客觀性與主觀性、多樣性、沖突性等。

-舉例說明：通過展示不同歷史時期、不同文化背景下的價值選擇案例，如古代哲學(xué)家關(guān)于正義的討論，幫助學(xué)生理解抽象概念。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討在現(xiàn)實(shí)生活中如何面對價值沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做出正確的價值選擇。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同情境下的價值選擇，如職業(yè)選擇、環(huán)保問題等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)價值選擇的復(fù)雜性。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生識別和分析情境中的價值沖突，提供解決沖突的策略。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)價值選擇的重要性及其在個人和社會發(fā)展中的作用。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：思考自己在日常生活中如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行價值選擇，以及如何在社會中傳播正確的價值觀。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后思考題：要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分析一次自己的價值選擇過程，并討論如何改進(jìn)。

-布置閱讀任務(wù)：推薦閱讀相關(guān)哲學(xué)著作或文章，擴(kuò)展學(xué)生對價值選擇的理解。

-布置實(shí)踐任務(wù)：鼓勵學(xué)生在家庭或社區(qū)中參與一項(xiàng)公益活動，通過實(shí)際行動踐行正確的價值觀。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-營造開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性化思考。

-結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。

-及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果。

-關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-價值哲學(xué)的經(jīng)典著作：《尼各馬科倫理學(xué)》、《實(shí)踐理性批判》等，這些著作中探討了價值選擇的理論基礎(chǔ)和哲學(xué)思考。

-現(xiàn)代社會的價值沖突案例：如環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾、全球化背景下的文化多樣性沖突等，這些案例可以幫助學(xué)生理解價值選擇在現(xiàn)實(shí)世界中的復(fù)雜性。

-價值選擇的心理學(xué)研究：介紹心理學(xué)中關(guān)于價值觀、動機(jī)和決策的理論，如馬斯洛的需求層次理論、弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀哲學(xué)著作，通過經(jīng)典文本深入理解價值選擇的歷史背景和哲學(xué)內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解不同社會群體在價值選擇上的差異和共同點(diǎn)，通過實(shí)證研究增強(qiáng)對價值選擇的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生參與辯論活動，針對現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和辯證分析能力。

-鼓勵學(xué)生觀看與價值選擇相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《美麗心靈》、《辯護(hù)人》等，通過藝術(shù)作品感受價值選擇對個人和社會的影響。

-設(shè)立讀書分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀的哲學(xué)著作或相關(guān)書籍，促進(jìn)知識的交流和思想的碰撞。

-邀請社會學(xué)者或心理學(xué)家來校講座，為學(xué)生提供專業(yè)視角下的價值選擇分析，拓寬學(xué)生的知識視野。

-設(shè)計實(shí)踐項(xiàng)目，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動等，讓學(xué)生在實(shí)際行動中體驗(yàn)價值選擇的意義和價值。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線課程、教育論壇等，讓學(xué)生接觸到更多關(guān)于價值選擇的學(xué)術(shù)資源和討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束了，我坐在講臺前，心里充滿了感慨。這不僅僅是一節(jié)課的結(jié)束，更是一個教學(xué)過程的回顧和反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。同學(xué)們對于價值選擇的內(nèi)涵和特點(diǎn)有了更深入的理解，他們在討論中展現(xiàn)出了很強(qiáng)的思辨能力。我看到了他們對知識的渴望，也感受到了他們對社會問題的關(guān)注。這讓我感到欣慰，也讓我更加堅(jiān)信，我們教師的工作是有意義的。

但是，反思起來，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如說，在講解價值選擇的客觀性與主觀性時，我覺得我可能沒有解釋得足夠清楚。雖然我盡量用通俗易懂的語言來描述，但我知道，哲學(xué)的概念有時候是比較抽象的，學(xué)生可能還是覺得有些難以理解。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生哲學(xué)思維的培養(yǎng)，幫助他們建立起自己的哲學(xué)思考框架。

另外，我在課堂上的提問和引導(dǎo)還不夠充分。有時候，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于某些問題并沒有完全理解，但是由于時間的關(guān)系，我沒有給他們足夠的時間去思考和回答。這可能會導(dǎo)致他們錯過了一些重要的學(xué)習(xí)機(jī)會。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個體差異，給予他們更多的思考和表達(dá)的機(jī)會。

在教學(xué)資源的運(yùn)用上，我也感到有些不足。雖然我準(zhǔn)備了一些多媒體資源，但是我覺得這些資源并沒有很好地與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。有時候，我覺得它們只是作為一種點(diǎn)綴，而沒有真正地促進(jìn)學(xué)生的理解和思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加精心地設(shè)計教學(xué)資源，確保它們能夠有效地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

此外，我在課堂管理上也存在一些問題。比如，有時候班級的紀(jì)律不夠好，個別學(xué)生可能會在課堂上分心。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更重要的是營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍