比大小（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

比大小（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課“比大小”是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版中關(guān)于數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖在于通過具體形象的教具和生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握比較數(shù)的大小的技巧，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，通過觀察、操作和交流，發(fā)展學(xué)生用語言描述數(shù)的大小關(guān)系的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問題的能力，提升學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)初步接觸了數(shù)字1-10，對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)知，能夠進(jìn)行簡單的數(shù)數(shù)和識(shí)別數(shù)字。但在比較數(shù)字大小方面，可能還處于初步的階段，缺乏系統(tǒng)的方法和策略。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出直觀操作和形象思維的特點(diǎn)，喜歡通過游戲和活動(dòng)來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力差異較大，有的學(xué)生能夠較快地掌握比較方法，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在比較數(shù)字大小時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)數(shù)字大小概念的理解不夠清晰；二是在實(shí)際操作中難以準(zhǔn)確判斷數(shù)字的大??；三是缺乏有效的比較策略和方法。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易在比較過程中分心，這也是一個(gè)需要關(guān)注的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：實(shí)物教具（數(shù)字卡片、大小不同的物體）、多媒體設(shè)備（電腦、投影儀）

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)字比較游戲軟件、在線比較大小練習(xí)題

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作、游戲互動(dòng)、多媒體展示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列大小不同的水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的大小。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們思考如何比較這些水果的大小，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——比大小。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示數(shù)字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出卡片上的數(shù)字。

2.通過實(shí)物教具（大小不同的物體），讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，比較物體的大小。

3.引導(dǎo)學(xué)生用“大于”、“小于”等詞語描述比較結(jié)果，并鼓勵(lì)他們用語言表達(dá)出來。

4.教師講解比較數(shù)字大小的方法，強(qiáng)調(diào)數(shù)位和數(shù)值的重要性。

5.通過多媒體展示，讓學(xué)生觀看比較數(shù)字大小的動(dòng)畫，加深理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，比較數(shù)字卡片的大小，并說出比較結(jié)果。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，確保他們掌握正確的比較方法。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何比較兩個(gè)三位數(shù)的大??？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：比較數(shù)字大小的方法有哪些？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)。

3.教師提問：在實(shí)際生活中，我們?nèi)绾芜\(yùn)用比較數(shù)字大小的知識(shí)？

4.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并給予肯定。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“大小接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固比較數(shù)字大小的知識(shí)。

2.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)，確保游戲順利進(jìn)行。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較數(shù)字大小的方法和技巧。

2.學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

八、布置作業(yè)（2分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下練習(xí)題：

-比較數(shù)字大小：20以內(nèi)數(shù)字比較；

-實(shí)物操作：比較大小不同的物品；

-應(yīng)用題：生活中比較大小的問題。

教學(xué)時(shí)長：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和掌握數(shù)字大小比較的基本概念，能夠區(qū)分和描述數(shù)字1-10的大小關(guān)系。

-學(xué)生能夠運(yùn)用“大于”、“小于”等詞語進(jìn)行準(zhǔn)確的口頭表達(dá)，能夠用這些詞語描述數(shù)字之間的比較結(jié)果。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，提高了動(dòng)手操作能力和觀察力，能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了溝通和協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在比較數(shù)字大小的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力，能夠從具體形象過渡到抽象概念。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過比較尋找規(guī)律，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

-學(xué)生在成功完成比較任務(wù)后，體驗(yàn)到了成就感，激發(fā)了進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。

5.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在比較大小方面的優(yōu)勢和不足。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，能夠在遇到困難時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課下來，我覺得自己在教學(xué)方法和策略上還是有所得有所失的。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過展示水果圖片和提出問題，孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們對(duì)比較大小這個(gè)話題很感興趣，這也為接下來的新課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我盡量使用了實(shí)物教具和多媒體展示，讓孩子們能夠直觀地感受到數(shù)字大小之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，直觀的教具和生動(dòng)的演示非常重要，他們能夠更好地理解和記憶。不過，我也意識(shí)到，在講解一些比較復(fù)雜的概念時(shí)，可能需要更多的耐心和重復(fù)，以確保每個(gè)孩子都能跟得上。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨?dòng)中鞏固所學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們參與度很高，通過游戲和比賽，他們不僅學(xué)會(huì)了比較大小，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在學(xué)習(xí)過程中顯得有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)跀?shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方面的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性問題，鼓勵(lì)孩子們積極思考。看到他們能夠自信地回答問題，我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不愿意發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)孩子的自信心培養(yǎng)。

首先，我在教學(xué)過程中對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的講解可能還不夠深入，導(dǎo)致部分孩子理解不夠透徹。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重