21 古詩三首夏日絕句 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首夏日絕句說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《夏日絕句》為載體，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩之美。通過分析李清照的生平事跡，體會詩人情感；結(jié)合詩中意象，感受詩人情感；最后通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體地位，注重情感體驗(yàn)，注重能力培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》，學(xué)生能夠感受古詩的韻律美，提升語言表達(dá)能力；通過分析詩中意象，鍛煉思維能力；通過體會詩人情感，增強(qiáng)審美鑒賞能力；同時(shí)，了解詩人背景，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的深刻含義；2.感受詩人李清照的愛國情懷。

難點(diǎn)：1.把握古詩的韻律美和意境；2.理解詩中蘊(yùn)含的哲理。

解決辦法：1.通過朗讀、背誦、對比等方法，讓學(xué)生體會古詩的韻律美和意境；2.結(jié)合詩人生平及歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的深層含義；3.運(yùn)用多媒體展示，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；4.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版四年級上冊語文教材

-信息化資源：與古詩相關(guān)的音頻、視頻資料，如《夏日絕句》朗誦視頻、詩人背景介紹短片

-教學(xué)手段：課本、古詩卡片、朗讀亭、多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題：“夏日絕句”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這首詩是誰寫的嗎？這首詩表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答后，老師簡要介紹詩人李清照及其創(chuàng)作背景。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀音、停頓和節(jié)奏。

2.老師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正讀音錯(cuò)誤。

3.學(xué)生再次朗讀課文，注意理解詩意。

三、精讀課文，品味語言

1.老師提問：這首詩中有哪些詩句讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句的含義。

-“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”：這句詩表達(dá)了詩人李清照對英雄的崇敬之情，認(rèn)為人生應(yīng)當(dāng)追求卓越，死后也要成為英勇的鬼魂。

-“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”：這句詩反映了詩人對項(xiàng)羽的敬佩，贊揚(yáng)他寧死不屈的精神。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這兩句詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感？

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：第一句詩表達(dá)了詩人對英雄的崇敬之情，第二句詩則表達(dá)了對英雄不屈精神的贊揚(yáng)。

4.老師提問：這兩句詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

-學(xué)生回答后，老師講解：這兩句詩均為七言絕句，對仗工整，韻律和諧。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句詩，注意節(jié)奏和韻律。

四、拓展延伸，深入理解

1.老師提問：同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于英雄的故事？

2.學(xué)生分享自己了解的英雄故事。

3.老師總結(jié)：英雄是民族的脊梁，是國家的驕傲。我們要學(xué)習(xí)英雄的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)詩歌的主題。

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這首詩通過贊美英雄，表達(dá)了詩人對英雄的崇敬之情，同時(shí)也啟示我們要學(xué)習(xí)英雄的精神，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》，我們不僅感受到了古詩的韻律美，還體會到了詩人對英雄的崇敬之情。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)英雄的精神，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力。

七、課后作業(yè)

1.朗讀并背誦《夏日絕句》。

2.搜集有關(guān)英雄的故事，下節(jié)課分享。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于英雄的短文。

教學(xué)過程中，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過朗讀、背誦、討論等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李清照集》：通過閱讀李清照的其他作品，了解她的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《宋詞三百首》：選取其中與李清照生活背景或情感相似的詞作，對比閱讀，體會宋代詞人的情感世界。

-《中國古代英雄人物傳》：選擇一些與《夏日絕句》中提到的英雄人物相關(guān)的傳記，如《史記》中的項(xiàng)羽傳記，幫助學(xué)生更全面地了解這些英雄。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查找李清照的生平資料，了解她的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，撰寫小論文或制作海報(bào)。

-組織學(xué)生開展“英雄人物評選”活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，選擇自己心目中的英雄，并說明理由。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩，以《夏日絕句》為藍(lán)本，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的古詩作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩詞朗誦比賽，通過朗誦，進(jìn)一步感受古詩的韻律美和情感表達(dá)。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，實(shí)地了解歷史人物和事件，增強(qiáng)對歷史文化的認(rèn)識。

-學(xué)生可以參與社區(qū)文化活動(dòng)，如舉辦詩詞朗誦會，向社區(qū)居民介紹古典詩詞的魅力。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博、微信等，分享自己對古詩的理解和感受，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-與歷史學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》，了解宋代的歷史背景和文化特點(diǎn)。

-與美術(shù)學(xué)科結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與古詩相關(guān)的繪畫作品，如描繪古代戰(zhàn)爭場景或英雄形象。

-與音樂學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生嘗試為《夏日絕句》譜曲，體驗(yàn)音樂與詩歌的結(jié)合。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-李清照的生平簡介

-《夏日絕句》的創(chuàng)作背景

-詩中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的含義

-詩中“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的象征意義

②本文重點(diǎn)詞：

-生當(dāng)作人杰：杰出的人物，有卓越成就的人。

-死亦為鬼