第11課《記承天寺夜游》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)001

第11課《記承天寺夜游》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課《記承天寺夜游》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材分析第11課《記承天寺夜游》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的一篇經(jīng)典文言文。本文通過(guò)描寫(xiě)蘇軾在承天寺夜游的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)自然美景的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)，我們將引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，品味文言文的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，學(xué)生能夠體會(huì)古代文人對(duì)自然景觀的感悟，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)品味文言文的語(yǔ)言藝術(shù)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文雅性，提高審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的文言文閱讀，對(duì)文言文的基本句式、常用字詞有所了解。他們具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的斷句和解釋字詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是對(duì)古代文學(xué)作品中的人物故事和哲理思考感興趣。他們?cè)陂喿x理解能力上有所提高，但面對(duì)復(fù)雜文言文結(jié)構(gòu)時(shí)，仍可能感到困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受文言文的韻律美，有的則傾向于通過(guò)分析句式結(jié)構(gòu)來(lái)理解文意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》時(shí)，可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)生僻字詞的識(shí)記和理解；二是文言文句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以把握文意；三是缺乏對(duì)古代文人思想情感的共鳴。此外，學(xué)生在分析作者情感態(tài)度和寫(xiě)作手法時(shí)，可能難以深入理解作者的內(nèi)心世界和創(chuàng)作背景。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提升文言文閱讀能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《記承天寺夜游》的教材文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的古代建筑、園林圖片，以及蘇軾生平介紹的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解背景和情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文常用字詞卡片，方便學(xué)生記憶和查找。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括多媒體投影設(shè)備，以及分組討論的桌椅布局，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放蘇軾《赤壁賦》中的詩(shī)句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，引導(dǎo)學(xué)生想象古代文人在月光下漫步的情景。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？他又是如何描寫(xiě)夜游的景象的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的另一篇著名作品《記承天寺夜游》。

二、講授新課（25分鐘）

1.朗讀課文：教師范讀，學(xué)生跟讀，體會(huì)文言文的韻律美。

2.字詞解釋：重點(diǎn)解釋生僻字詞，如“念、庭、走、庭下如積水空明、水中藻荇交橫”等。

3.句子分析：引導(dǎo)學(xué)生分析句式結(jié)構(gòu)，如“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民”等。

4.文意理解：講解課文內(nèi)容，分析蘇軾夜游的所見(jiàn)所感，以及作者的情感變化。

5.思考討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)蘇軾“閑人”身份和“月色”描繪的理解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)背誦：選取一段文句，讓學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)。

2.比較閱讀：將《記承天寺夜游》與《赤壁賦》中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較閱讀，分析蘇軾的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：為什么蘇軾說(shuō)自己是“閑人”？這背后有何深意？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：教師提出與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“如果你是蘇軾，夜游承天寺時(shí)，你會(huì)做些什么？”

2.學(xué)生互動(dòng)討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.總結(jié)分享：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞和句式。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們得到了哪些啟示？

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生課后撰寫(xiě)一篇關(guān)于《記承天寺夜游》的讀后感。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)師生互動(dòng)、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘇軾生平資料：收集蘇軾的生平簡(jiǎn)介，包括他的官職、文學(xué)成就、藝術(shù)愛(ài)好等，以便學(xué)生更全面地了解作者。

-古代園林文化：介紹古代園林的特點(diǎn)，如蘇州園林、杭州西湖等，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生理解蘇軾在《記承天寺夜游》中對(duì)園林景色的描繪。

-文言文閱讀指南：提供一些文言文閱讀的方法和技巧，如如何斷句、如何理解古代文化背景等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-古代文人夜游作品集：選取幾篇與《記承天寺夜游》風(fēng)格相近的古代文人夜游作品，如白居易的《琵琶行》、柳宗元的《小石潭記》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀蘇軾的其他作品，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)蘇軾文學(xué)風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化景點(diǎn)，如園林、古建筑等，實(shí)地感受古代文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-建議學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)或攝影的方式，記錄下自己眼中的夜晚景色，并與《記承天寺夜游》中的描繪進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)對(duì)文言文意境的感知。

-在課堂上開(kāi)展“古代文人夜游”主題討論，讓學(xué)生分享自己了解的古代文人夜游故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)文言文小作文，嘗試用文言文描述自己的一次夜游經(jīng)歷，提高文言文寫(xiě)作能力。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，查找與蘇軾相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對(duì)蘇軾及其作品的研究動(dòng)態(tài)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選取《記承天寺夜游》中的精彩片段進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演加深對(duì)文本的理解和記憶。教學(xué)反思這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了，回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還可以，但也存在一些不足，我想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛調(diào)動(dòng)得還不錯(cuò)。通過(guò)播放蘇軾的《赤壁賦》詩(shī)句，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)《記承天寺夜游》這篇文章產(chǎn)生了濃厚的興趣。這讓我意識(shí)到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用一些與課文相關(guān)的多媒體資源，確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，我在講解課文時(shí)，注重了文言文的字詞解釋和句式分析。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠理解并解釋一些生僻的字詞和復(fù)雜的句式時(shí)，他們對(duì)整篇文章的理解就會(huì)更加深入。這也讓我意識(shí)到，對(duì)于文言文的教學(xué)，我們不能只停留在表面的字詞解釋上，更要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文意。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解到蘇軾“閑人”的身份時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不能很好地理解作者的內(nèi)心世界。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)蘇軾的生平了解不夠，或者是對(duì)古代文人的思想情感缺乏共鳴。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文本。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。有些學(xué)生在討論時(shí)，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)了自己的觀點(diǎn)，而沒(méi)有進(jìn)行深入的思考和交流。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠的問(wèn)題引導(dǎo)，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文本的理解還不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個(gè)性化需求。有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受文言文的韻律美，有的則更傾向于通過(guò)分析句式結(jié)構(gòu)來(lái)理解文意。這讓我意識(shí)到，作為教師，我們需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)：

①開(kāi)篇：作者因月夜未寢，閑步承天寺。

②過(guò)渡：偶遇張懷民，同游賞月。

③主體：描寫(xiě)庭中景色，表達(dá)作者情感。

④結(jié)尾：抒發(fā)對(duì)人生的感慨。

②重點(diǎn)字詞：

①念：考慮，