13 撬重物的竅門 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊蘇教版

13撬重物的竅門說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：13撬重物的竅門，涉及蘇教版五年級下冊科學(xué)教材中“杠桿”這一章節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的概念和作用，以及平衡條件等知識。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運用這些知識，通過實驗探究撬重物的原理和方法，加深對杠桿原理的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和工程實踐意識。學(xué)生將通過實驗探究撬重物的竅門，學(xué)會設(shè)計實驗方案，觀察現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，提出結(jié)論，從而提升科學(xué)思維能力。同時，通過動手操作和解決實際問題的過程，增強學(xué)生的工程意識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和探索精神。學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期。他們在科學(xué)學(xué)習(xí)方面具有一定的探究興趣，但科學(xué)知識體系相對薄弱。在知識層面，學(xué)生對力的概念有一定的了解，但對杠桿原理的理解可能還停留在表面，缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強，但實驗設(shè)計能力和數(shù)據(jù)分析能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識較強，但獨立思考和解決問題的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在教學(xué)實際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生可能對實驗操作不夠重視，存在操作不規(guī)范、記錄不詳細(xì)等問題，這可能會影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生在面對復(fù)雜問題時，可能缺乏耐心和毅力，容易放棄探究。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：首先，通過生動有趣的實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程；其次，通過逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立杠桿原理的概念框架，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力；再次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力；最后，通過實際問題解決，鍛煉學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版五年級下冊科學(xué)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與杠桿原理相關(guān)的圖片、圖表，以及展示杠桿原理動畫的視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備撬棍、砝碼、支點等實驗器材，確保其完整性和安全性，以便進(jìn)行撬重物的實驗操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行討論和實驗；在實驗操作臺布置實驗器材，確保實驗環(huán)境整潔有序。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于工人使用撬棍撬動重物的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：為什么工人使用撬棍可以更容易地撬動重物？

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考撬重物的原理，提出問題：“撬重物有什么竅門？”

3.引導(dǎo)學(xué)生猜測：請學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，猜測撬重物的可能方法。

二、講授新課（15分鐘）

1.杠桿原理介紹：講解杠桿的概念、分類和特點，如省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿。

2.實驗演示：展示撬重物的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析撬重物的原理。

3.學(xué)生討論：分組討論撬重物的竅門，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行實驗，運用杠桿原理撬動重物，觀察實驗結(jié)果。

2.數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，總結(jié)撬重物的規(guī)律。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：請學(xué)生解釋杠桿原理在撬重物過程中的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在實際生活中，還有哪些應(yīng)用杠桿原理的例子？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：請學(xué)生分享實驗過程中遇到的問題和解決方法。

2.學(xué)生提問：學(xué)生可以提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師給予解答。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：杠桿原理在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如機(jī)械設(shè)備、建筑結(jié)構(gòu)等。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新：請學(xué)生設(shè)計一個利用杠桿原理的簡易機(jī)械，并說明其工作原理。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)杠桿原理在撬重物過程中的重要性。

2.作業(yè)布置：請學(xué)生課后收集生活中運用杠桿原理的例子，下節(jié)課分享。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握杠桿的基本概念、分類和特點，包括省力杠桿、費力杠桿和等臂杠桿。學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的杠桿，并了解它們在撬重物過程中的作用。

2.實驗操作能力：學(xué)生在實驗過程中，通過實際操作撬動重物，能夠提高實驗操作技能，學(xué)會正確使用實驗器材，并能夠根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。

3.科學(xué)思維能力：學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)，能夠培養(yǎng)科學(xué)思維能力，學(xué)會運用科學(xué)方法解決問題。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，提高邏輯推理和判斷能力。

4.團(tuán)隊合作能力：在小組討論和實驗操作中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，分享觀點，共同解決問題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力。

5.創(chuàng)新意識：學(xué)生在設(shè)計簡易機(jī)械的活動中，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提出新穎的設(shè)計方案，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

6.實用性知識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)撬重物的竅門，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如在家務(wù)勞動、維修工作中利用杠桿原理簡化工作，提高效率。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)實驗和工程實踐產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于激發(fā)他們進(jìn)一步探索科學(xué)知識的動力。

8.問題解決能力：學(xué)生在面對撬重物的問題時，能夠運用所學(xué)知識，設(shè)計實驗方案，分析問題，提出解決方案，這有助于提高他們的問題解決能力。

9.素質(zhì)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到提升，他們能夠更加關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會用科學(xué)的眼光看待問題。

10.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)撬重物的過程中，體會到科學(xué)技術(shù)的力量，以及團(tuán)隊合作的重要性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀。板書設(shè)計①杠桿原理

-杠桿的定義：杠桿是能在力的作用下繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒。

-杠桿的分類：省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿。

-杠桿的特點：動力臂、阻力臂、力矩（動力×動力臂=阻力×阻力臂）。

②撬重物的竅門

-撬重物