《習作：我的心兒怦怦跳》說課稿-2024-2025學年統編版語文四年級上冊001

《習作：我的心兒怦怦跳》說課稿-2024-2025學年統編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本課選自2024-2025學年統編版語文四年級上冊的習作單元。主要包括：審題立意、構思選材、語言表達、修改潤色等幾個方面。通過本課的學習，旨在提高學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們觀察生活、感悟生活的能力，提升學生的語言表達能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語言文字運用能力。通過學習《習作：我的心兒怦怦跳》，學生能夠學會觀察生活細節(jié)，感受情感變化，提升寫作中的情感表達。同時，培養(yǎng)學生良好的審美情趣，增強文化自信，提高思維品質和創(chuàng)新能力。具體目標包括：1.提升學生的觀察力和想象力，增強對生活的感悟；2.培養(yǎng)學生運用生動形象的語言表達情感，提高寫作水平；3.增強學生的審美意識，培養(yǎng)健康向上的情感態(tài)度。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對語文學習已經有了一定的基礎，能夠理解和運用基本的詞匯和句式。在之前的學習中，學生已經接觸過寫人記事、描寫景物等類型的作文，具備了一定的寫作經驗。然而，針對情感細膩的描寫和內心活動的表達，學生可能還缺乏具體的指導和練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對寫作有一定的興趣，但寫作過程中容易遇到表達不清晰、情感表達不到位等問題。學生的能力參差不齊，有的學生在觀察力和想象力方面表現突出，有的則相對較弱。學習風格上，有的學生偏好文字表達，有的則更傾向于繪畫或口頭描述。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作過程中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將內心的感受轉化為具體的文字表達，二是如何通過文字生動地描繪自己的情感變化，三是如何在寫作中融入適當的修辭手法，使文章更加生動形象。此外，學生可能對情感描寫的深度和廣度把握不夠，導致文章內容單薄。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過引導和示范，幫助學生克服困難，提高寫作水平。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解情感描寫的技巧和要點。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的情感體驗，提高他們對情感描寫的敏感度和表達能力。

3.利用多媒體展示情感描寫的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的寫作興趣，并通過案例分析，引導學生學習借鑒。

4.結合游戲化教學，如“情感卡片”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習情感描寫，增強學習的趣味性和參與度。教學過程一、導入新課

（教師站在講臺前，面帶微笑）

師：同學們，大家好！今天我們來學習一篇新的習作——《我的心兒怦怦跳》。在開始學習之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，回憶一下自己曾經遇到過讓你心跳加速的時刻。比如，當你第一次上臺演講、收到心儀的禮物或者看到美麗的風景時，你的心里會有怎樣的感覺呢？

（學生閉眼，沉浸在自己的回憶中）

師：很好，現在請同學們睜開眼睛。今天，我們就來學習如何用文字描繪這些美好的情感體驗，讓讀者能夠感受到我們內心的喜悅、激動或者緊張。

二、新課導入

（教師回到講臺，拿起教材）

師：今天我們要學習的內容是《習作：我的心兒怦怦跳》。這篇習作主要講述了作者在一次重要比賽前的心理活動，讓我們一起來感受一下作者內心的緊張和期待。

（學生翻開教材，準備學習）

三、課文閱讀與探究

1.自主閱讀

師：請同學們認真閱讀《我的心兒怦怦跳》這篇習作，邊讀邊思考以下問題：

（展示問題）

（1）作者為什么要參加這次比賽？

（2）比賽前，作者心里有什么感受？

（3）作者是如何表達自己的內心活動的？

（學生閱讀課文，思考問題）

2.小組討論

師：現在請同學們分成小組，交流你們的閱讀感受和答案。

（學生分組討論，教師巡回指導）

3.小組展示

師：每個小組選一位代表來分享你們的討論結果。

（小組代表依次上臺分享，教師點評）

4.課文主旨內容探究

師：通過大家的分享，我們了解了作者在比賽前的心理活動?，F在，我們來探究一下這篇習作的主旨內容。

（教師引導學生分析）

（1）作者通過描寫自己的內心活動，傳達了一種怎樣的情感？

（2）作者在寫作過程中運用了哪些修辭手法？

（3）這篇習作給我們的啟示是什么？

（學生思考，教師總結）

四、寫作指導與示范

1.審題立意

師：同學們，在寫作之前，我們要先明確審題立意。對于《習作：我的心兒怦怦跳》這篇習作，我們要表達的是自己在特定情境下的內心感受。

2.構思選材

師：請大家回憶一下自己曾經遇到過讓自己心跳加速的時刻，然后選擇一個場景，構思自己的寫作內容。

3.語言表達

師：在表達情感時，我們可以運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

4.修改潤色

師：寫作完成后，我們要認真檢查文章，確保語言通順、情感真摯。

五、課堂練習

1.學生寫作

師：請同學們根據剛才的指導，寫一篇關于自己心跳加速時刻的習作。

2.學生展示

師：請同學們將你們的習作展示給大家，大家互相點評。

3.教師點評

師：同學們，今天大家的習作都很精彩。在今后的寫作中，我們要學會觀察生活、感悟生活，用文字表達自己的內心感受。

六、總結與作業(yè)

1.總結

師：今天我們學習了《習作：我的心兒怦怦跳》，了解了情感描寫的技巧和方法。希望大家在今后的寫作中，能夠運用所學知識，描繪出更加生動、感人的故事。

2.作業(yè)

師：請同學們回家后，寫一篇關于自己心跳加速時刻的習作，題目自擬。

（課堂結束，教師和學生互致問候）教學資源拓展一、拓展資源

1.視頻資源：《我心永恒》

介紹：這是一部關于情感描寫的短片，通過主人公在不同情境下的心跳加速，展現了人物內心的情感波動。視頻中的情感表達細膩，可以為學生在寫作時提供參考。

2.文學作品：《小王子》

介紹：這是一部經典的文學作品，作者通過小王子的經歷，傳達了對友情、愛情、夢想等情感的理解。作品中豐富的情感描寫，可以作為學生拓展閱讀的素材。

3.網絡資源：《情感描寫技巧》

介紹：這是一篇關于情感描寫技巧的文章，詳細介紹了如何運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。學生可以閱讀這篇文章，提高自己的寫作水平。

二、拓展建議

1.角色扮演

建議：學生可以選擇一個讓自己心跳加速的場景，進行角色扮演。在扮演過程中，注意觀察自己的心理活動，并嘗試用文字表達出來。

2.情感日記

建議：學生可以嘗試寫情感日記，記錄自己每天的心情變化。在日記中，運用所學技巧，描繪自己的情感體驗。

3.詩歌創(chuàng)作

建議：學生可以嘗試創(chuàng)作詩歌，用簡潔的語言表達自己的情感。在創(chuàng)作過程中，注意運用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動。

4.課外閱讀

建議：學生可以閱讀一些關于情感描寫的文學作品，如《小王子》、《紅樓夢》等。通過閱讀，了解不同作家在情感描寫方面的獨特技巧。

5.情感分享會

建議：學生可以組織一次情感分享會，邀請同學們分享自己心跳加速的經歷和感受。在分享過程中，互相學習、借鑒，提高自己的寫作水平。

6.情感主題征文

建議：學?？梢耘e辦一次以“情感”為主題的征文活動，鼓勵學生積極參與。在征文過程中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用文字表達自己的情感。

7.情感漫畫創(chuàng)作

建議：學生可以嘗試創(chuàng)作情感漫畫，通過圖畫和文字的結合，展現人物內心的情感變化。在創(chuàng)作過程中，注意運用色彩、線條等元素，使漫畫更加生動。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《習作：我的心兒怦怦跳》，這是一篇充滿情感色彩的作文。在回顧整個教學過程之后，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式。通過提問和引導，學生們積極參與到課堂討論中，這讓我很高興。我發(fā)現，當學生們能夠主動表達自己的觀點時，他們的思維會更加活躍，對知識的理解也會更加深刻。不過，我也意識到，在今后的教學中，我應該更多地鼓勵學生獨立思考，而不是僅僅依賴討論。

在策略上，我設計了角色扮演和情感日記的練習，希望能夠讓學生們將所學知識應用到實際生活中。從學生的反饋來看，這些活動收到了不錯的效果。學生們在角色扮演中表現得非常投入，情感日記也寫得很有感情。但是，我也發(fā)現有些學生對于情感描寫的深度和廣度把握得不夠，這說明我在教學過程中還需要加強對情感細膩度的引導。

在教學管理方面，我盡量營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。我發(fā)現，當學生們感到舒適和放松時，他們的學習效果會更好。然而，我也注意到，在課堂管理上，我還需要更加嚴格，以確保每個學生都能集中注意力。

至于教學效果，我認為是積極的。學生們在知識上，對情感描寫的技巧有了更深入的理解；在技能上，他們的寫作能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們學會了如何觀察生活、感悟生活，并用文字表達自己的情感。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生對于情感描寫的細節(jié)把握不夠，有的學生則過于依賴討論，缺乏獨立思考的能力。針對這些