18 古詩三首 江南春 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首江南春說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《江南春》為切入點，通過分析詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的魅力。結(jié)合六年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計了一系列互動環(huán)節(jié)，如詩歌背誦、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。同時，注重與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力；增強文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力；通過合作學(xué)習(xí)，提高語言表達與溝通能力；培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新意識，激發(fā)對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《江南春》的意境和情感，把握詩人對江南春色的描繪。

2.分析詩歌中的意象和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點：

1.深入理解詩中蘊含的歷史文化背景，感受詩人情感。

2.運用多種方式表達對詩歌的理解和感受，提高語言表達能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合課本注釋，幫助學(xué)生直觀感受江南春的意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，對比分析不同詩句的意象和修辭手法，培養(yǎng)獨立思考能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生代入詩人角色，體驗情感，增強對詩歌的共鳴。

4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作仿詩，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高語言表達和創(chuàng)新能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》教材，以便隨堂學(xué)習(xí)和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與江南春相關(guān)的圖片、江南風(fēng)光視頻以及歷史背景介紹，以多媒體形式豐富課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或黑板、粉筆、多媒體播放設(shè)備等，確保課堂互動和演示的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，同時準(zhǔn)備足夠的紙張和筆，方便學(xué)生記錄和創(chuàng)作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首描繪江南春色的古詩《江南春》。請大家先打開教材，看看這首詩的題目和作者，有沒有對江南春有什么初步的了解呢？（學(xué)生回答）

二、整體感知

1.朗讀詩歌

現(xiàn)在，請同學(xué)們齊聲朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（學(xué)生齊讀）

2.初步理解

朗讀完畢后，請同學(xué)們談?wù)勛约簩@首詩的第一印象。

（學(xué)生回答）

3.介紹作者

（學(xué)生閱讀）

三、深入探究

1.感受江南春的意境

（1）提問：這首詩描繪了怎樣的江南春景？

（學(xué)生回答）

（2）分析詩句

-“千里鶯啼綠映紅”：這句詩描繪了什么景象？

（學(xué)生回答：春天，江南大地千里之內(nèi)，黃鶯在綠樹紅花叢中歡快地鳴叫。）

-“水村山郭酒旗風(fēng)”：這句詩又描繪了怎樣的景象？

（學(xué)生回答：江南水鄉(xiāng)的村莊、山丘上酒旗隨風(fēng)飄揚。）

（3）總結(jié)：這兩句詩描繪了江南春天的生機勃勃、色彩斑斕的景象。

2.體會詩人的情感

（1）提問：詩人在詩中表達了一種怎樣的情感？

（學(xué)生回答）

（2）分析詩句

-“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：這句詩表達了詩人對什么的歷史感慨？

（學(xué)生回答：詩人感慨南朝遺留下的寺廟和樓臺在煙雨中顯得蒼涼、凄美。）

-“江畔何人初見月，江月何年初照人”：這兩句詩表達了詩人對什么的人生哲理的思考？

（學(xué)生回答：詩人思考人生和歷史的長河，以及人與自然的關(guān)系。）

（3）總結(jié)：詩人通過對江南春景的描繪，表達了對歷史滄桑、人生哲理的感慨。

3.比較閱讀

（1）提問：這首詩與唐代另一首描繪春景的詩《春曉》有何異同？

（學(xué)生回答）

（2）分析兩首詩的異同

-相同點：兩首詩都描繪了春天的景象，表達了對春天的喜愛之情。

-不同點：《江南春》描繪了江南春色，表達了對歷史的感慨；《春曉》描繪了春天的清晨，表達了對春天的贊美。

4.詩歌背誦

（1）提問：請同學(xué)們嘗試背誦這首詩。

（學(xué)生背誦）

（2）教師點評：同學(xué)們背誦得很認(rèn)真，接下來，請同學(xué)們分組進行背誦比賽，看哪個小組背誦得最好。

（學(xué)生分組背誦比賽）

四、拓展延伸

1.創(chuàng)作仿詩

請同學(xué)們嘗試創(chuàng)作一首仿《江南春》的詩，描繪自己心目中的春天。

（學(xué)生創(chuàng)作）

2.課后作業(yè)

（1）背誦這首詩。

（2）收集有關(guān)江南春的詩句或故事，下節(jié)課分享。

五、總結(jié)

今天，我們通過學(xué)習(xí)《江南春》這首詩，領(lǐng)略了江南春天的美麗景色，感受到了詩人對歷史的感慨。希望大家能夠把這種美好的情感帶入到生活中，珍惜當(dāng)下的美好時光。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《江南春》這首古詩，理解詩句的字面意義。

-學(xué)生能夠識別并解釋詩中的意象，如“千里鶯啼綠映紅”中的“鶯”、“綠”、“紅”等，以及“南朝四百八十寺”中的“寺”、“樓臺”等。

-學(xué)生能夠分析詩中的修辭手法，如對比、擬人等，并理解其在表達情感和意境中的作用。

-學(xué)生能夠通過對比閱讀，分析《江南春》與《春曉》的不同之處，提高對不同文學(xué)作品的理解能力。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在分析詩歌意境時，能夠運用聯(lián)想和想象，將詩句中的畫面與實際景觀聯(lián)系起來。

-學(xué)生在探討詩人情感時，能夠結(jié)合歷史背景，理解詩人的思想感情。

-學(xué)生在詩歌背誦和仿寫活動中，提高了語言表達和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，提升了溝通協(xié)作能力和批判性思維能力。

3.情感與價值方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《江南春》，感受到了古人對自然美景的熱愛和對歷史的沉思，培養(yǎng)了審美情趣。

-學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，增強了文化自信，認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

-學(xué)生在創(chuàng)作仿詩時，激發(fā)了文學(xué)創(chuàng)作的興趣，提升了文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立了尊重歷史、珍惜當(dāng)下的價值觀。

4.綜合評價：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《江南春》的過程中，不僅掌握了古詩的基本知識和鑒賞方法，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，如通過仿寫詩歌來提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生在情感態(tài)度方面有了積極的轉(zhuǎn)變，更加熱愛古詩詞，愿意主動探索和學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、勇于表達等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《江南春》的作者及創(chuàng)作背景

-古代江南地區(qū)的自然風(fēng)光和社會風(fēng)貌

-詩歌中的意象及其象征意義

-詩歌的修辭手法及其作用

②本文重點詞句：

-“千里鶯啼綠映紅”：描繪江南春景的生機與色彩

-“水村山郭酒旗風(fēng)”：展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的寧靜與繁華

-“南朝四百八十寺”：反映歷史變遷與宗教文化

-“江畔何人初見月，江月何年初照人”：引發(fā)對人生和歷史的思考

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌開篇描繪江南春景，以“千里鶯啼綠映紅”和“水村山郭酒旗風(fēng)”兩句，展現(xiàn)了江南春天的生機勃勃和寧靜祥