18 古詩三首 江南春 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首江南春說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《江南春》為切入點，通過分析詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色，引導學生領(lǐng)略古詩詞的魅力。結(jié)合六年級學生的認知特點，設(shè)計了一系列互動環(huán)節(jié)，如詩歌背誦、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。同時，注重與課本內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，引導學生將所學知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知，提升文學鑒賞能力；增強文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力；通過合作學習，提高語言表達與溝通能力；培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新意識，激發(fā)對文學創(chuàng)作的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《江南春》的意境和情感，把握詩人對江南春色的描繪。

2.分析詩歌中的意象和修辭手法，提升文學鑒賞能力。

難點：

1.深入理解詩中蘊含的歷史文化背景，感受詩人情感。

2.運用多種方式表達對詩歌的理解和感受，提高語言表達能力。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結(jié)合課本注釋，幫助學生直觀感受江南春的意境。

2.引導學生進行小組討論，對比分析不同詩句的意象和修辭手法，培養(yǎng)獨立思考能力。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生代入詩人角色，體驗情感，增強對詩歌的共鳴。

4.鼓勵學生創(chuàng)作仿詩，將所學知識應(yīng)用于實踐，提高語言表達和創(chuàng)新能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首》教材，以便隨堂學習和筆記。

2.輔助材料：準備與江南春相關(guān)的圖片、江南風光視頻以及歷史背景介紹，以多媒體形式豐富課堂內(nèi)容。

3.教學工具：準備白板或黑板、粉筆、多媒體播放設(shè)備等，確保課堂互動和演示的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學生提供便利的討論空間，同時準備足夠的紙張和筆，方便學生記錄和創(chuàng)作。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習一首描繪江南春色的古詩《江南春》。請大家先打開教材，看看這首詩的題目和作者，有沒有對江南春有什么初步的了解呢？（學生回答）

二、整體感知

1.朗讀詩歌

現(xiàn)在，請同學們齊聲朗讀這首詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。

（學生齊讀）

2.初步理解

朗讀完畢后，請同學們談?wù)勛约簩@首詩的第一印象。

（學生回答）

3.介紹作者

（學生閱讀）

三、深入探究

1.感受江南春的意境

（1）提問：這首詩描繪了怎樣的江南春景？

（學生回答）

（2）分析詩句

-“千里鶯啼綠映紅”：這句詩描繪了什么景象？

（學生回答：春天，江南大地千里之內(nèi)，黃鶯在綠樹紅花叢中歡快地鳴叫。）

-“水村山郭酒旗風”：這句詩又描繪了怎樣的景象？

（學生回答：江南水鄉(xiāng)的村莊、山丘上酒旗隨風飄揚。）

（3）總結(jié)：這兩句詩描繪了江南春天的生機勃勃、色彩斑斕的景象。

2.體會詩人的情感

（1）提問：詩人在詩中表達了一種怎樣的情感？

（學生回答）

（2）分析詩句

-“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：這句詩表達了詩人對什么的歷史感慨？

（學生回答：詩人感慨南朝遺留下的寺廟和樓臺在煙雨中顯得蒼涼、凄美。）

-“江畔何人初見月，江月何年初照人”：這兩句詩表達了詩人對什么的人生哲理的思考？

（學生回答：詩人思考人生和歷史的長河，以及人與自然的關(guān)系。）

（3）總結(jié)：詩人通過對江南春景的描繪，表達了對歷史滄桑、人生哲理的感慨。

3.比較閱讀

（1）提問：這首詩與唐代另一首描繪春景的詩《春曉》有何異同？

（學生回答）

（2）分析兩首詩的異同

-相同點：兩首詩都描繪了春天的景象，表達了對春天的喜愛之情。

-不同點：《江南春》描繪了江南春色，表達了對歷史的感慨；《春曉》描繪了春天的清晨，表達了對春天的贊美。

4.詩歌背誦

（1）提問：請同學們嘗試背誦這首詩。

（學生背誦）

（2）教師點評：同學們背誦得很認真，接下來，請同學們分組進行背誦比賽，看哪個小組背誦得最好。

（學生分組背誦比賽）

四、拓展延伸

1.創(chuàng)作仿詩

請同學們嘗試創(chuàng)作一首仿《江南春》的詩，描繪自己心目中的春天。

（學生創(chuàng)作）

2.課后作業(yè)

（1）背誦這首詩。

（2）收集有關(guān)江南春的詩句或故事，下節(jié)課分享。

五、總結(jié)

今天，我們通過學習《江南春》這首詩，領(lǐng)略了江南春天的美麗景色，感受到了詩人對歷史的感慨。希望大家能夠把這種美好的情感帶入到生活中，珍惜當下的美好時光。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠正確朗讀并背誦《江南春》這首古詩，理解詩句的字面意義。

-學生能夠識別并解釋詩中的意象，如“千里鶯啼綠映紅”中的“鶯”、“綠”、“紅”等，以及“南朝四百八十寺”中的“寺”、“樓臺”等。

-學生能夠分析詩中的修辭手法，如對比、擬人等，并理解其在表達情感和意境中的作用。

-學生能夠通過對比閱讀，分析《江南春》與《春曉》的不同之處，提高對不同文學作品的理解能力。

2.思維與能力方面：

-學生在分析詩歌意境時，能夠運用聯(lián)想和想象，將詩句中的畫面與實際景觀聯(lián)系起來。

-學生在探討詩人情感時，能夠結(jié)合歷史背景，理解詩人的思想感情。

-學生在詩歌背誦和仿寫活動中，提高了語言表達和創(chuàng)造力。

-學生在小組討論和合作學習中，提升了溝通協(xié)作能力和批判性思維能力。

3.情感與價值方面：

-學生通過學習《江南春》，感受到了古人對自然美景的熱愛和對歷史的沉思，培養(yǎng)了審美情趣。

-學生在欣賞古詩詞的過程中，增強了文化自信，認識到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

-學生在創(chuàng)作仿詩時，激發(fā)了文學創(chuàng)作的興趣，提升了文學素養(yǎng)。

-學生通過學習，樹立了尊重歷史、珍惜當下的價值觀。

4.綜合評價：

-學生在學習《江南春》的過程中，不僅掌握了古詩的基本知識和鑒賞方法，還培養(yǎng)了自主學習、合作學習和探究學習的能力。

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際，如通過仿寫詩歌來提高自己的文學創(chuàng)作能力。

-學生在情感態(tài)度方面有了積極的轉(zhuǎn)變，更加熱愛古詩詞，愿意主動探索和學習相關(guān)知識。

-學生在學習過程中，形成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、勇于表達等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《江南春》的作者及創(chuàng)作背景

-古代江南地區(qū)的自然風光和社會風貌

-詩歌中的意象及其象征意義

-詩歌的修辭手法及其作用

②本文重點詞句：

-“千里鶯啼綠映紅”：描繪江南春景的生機與色彩

-“水村山郭酒旗風”：展現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的寧靜與繁華

-“南朝四百八十寺”：反映歷史變遷與宗教文化

-“江畔何人初見月，江月何年初照人”：引發(fā)對人生和歷史的思考

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①詩歌開篇描繪江南春景，以“千里鶯啼綠映紅”和“水村山郭酒旗風”兩句，展現(xiàn)了江南春天的生機勃勃和寧靜祥