21 古詩詞三首 山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩詞三首山居秋暝說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版設(shè)計意圖本節(jié)課選取了統(tǒng)編版五年級上冊語文教材中的《山居秋暝》三首古詩，旨在通過古詩詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對自然美景的感知能力，提升學(xué)生的審美情趣，同時鍛煉學(xué)生的朗讀能力和對古典文化的理解。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到詩人對自然的熱愛與向往，培養(yǎng)高尚的道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美感知，提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。

2.增強學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的語言表達與溝通能力。

3.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文化的熱愛與傳承意識。

4.通過對古詩的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的道德情操。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《山居秋暝》中描繪的山水景象，體會詩人情感。

2.學(xué)習(xí)古詩詞的朗讀技巧，提升學(xué)生的朗讀水平。

難點：

1.解讀古詩中蘊含的意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用古典文學(xué)知識，進行古詩詞的鑒賞和分析。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示山水景象，幫助學(xué)生理解詩意。

2.結(jié)合教材注釋和課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解古詩的意境和詩人的情感。

3.采用小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

4.通過對比分析、仿寫等練習(xí)，幫助學(xué)生掌握古詩詞的朗讀技巧和鑒賞方法。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的山水意境。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對詩中情感的理解和體會。

3.設(shè)計“詩中有畫”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)詩句繪制畫面，加深對詩意的理解。

4.利用多媒體展示山居秋暝的圖片和視頻，增強學(xué)生的直觀感受。

5.進行“古詩接龍”游戲，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅秋天的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“這幅畫讓你想到了什么？如果你是一位詩人，你會如何描繪這樣的景色？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩詞知識，提醒學(xué)生古詩詞的欣賞方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《山居秋暝》的創(chuàng)作背景、作者生平及詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

-舉例說明：教師選取詩中的關(guān)鍵句子，如“空山新雨后，天氣晚來秋”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句中的意境和情感。

-互動探究：教師提出問題，如“詩中的‘空山’和‘新雨’給你怎樣的感覺？”讓學(xué)生分組討論，分享各自的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的詩句，嘗試創(chuàng)作自己的詩句，描繪秋天的景色。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的創(chuàng)作給予指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作水平。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩詞欣賞的方法和技巧。

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師點評并給予鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《山居秋暝》全文，思考并記錄下自己對詩歌的理解和感受。

-教師反饋：教師提醒學(xué)生注意詩歌的朗讀和背誦，鼓勵學(xué)生在課后與家長分享自己的學(xué)習(xí)心得。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師展示與《山居秋暝》相關(guān)的其他古詩詞，如《望洞庭》、《登高》等，引導(dǎo)學(xué)生進行對比閱讀。

-學(xué)生活動：學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行朗讀和分享，教師點評并給予指導(dǎo)。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提出問題：“如果你有機會去山居生活，你最想體驗的是什么？”

-學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、珍惜生活。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的魅力和重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

9.教學(xué)反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識目標(biāo)達成

1.學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《山居秋暝》全文，理解詩句的基本意思。

2.學(xué)生能夠識別并解釋詩中的關(guān)鍵詞匯，如“空山”、“新雨”、“明月”、“竹喧”等。

3.學(xué)生能夠描述詩中描繪的山水景象，并分析詩人的情感態(tài)度。

二、能力目標(biāo)提升

1.學(xué)生通過小組討論和分享，提高了語言表達和溝通能力。

2.學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩句時，鍛煉了想象力和創(chuàng)造力。

3.學(xué)生在分析詩句時，提升了邏輯思維和分析問題的能力。

三、情感目標(biāo)實現(xiàn)

1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《山居秋暝》，對自然美景產(chǎn)生了更深的熱愛和向往。

2.學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，培養(yǎng)了高尚的道德情操和審美情趣。

3.學(xué)生對中國古典文化有了更深的了解和認(rèn)同，增強了文化自信。

四、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)

1.學(xué)生在課堂參與和互動中，提高了自主學(xué)習(xí)的能力和團隊協(xié)作精神。

2.學(xué)生通過對比閱讀和拓展活動，拓寬了知識視野，提升了跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生在課后作業(yè)的完成過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。

五、具體表現(xiàn)

1.學(xué)生在課堂上的朗讀和背誦表現(xiàn)出了較高的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點，并尊重他人的意見。

3.學(xué)生在創(chuàng)作詩句時，能夠結(jié)合詩句中的意象，表達出自己的情感和想法。

4.學(xué)生在分析詩句時，能夠運用所學(xué)知識，對詩句進行合理的解讀和評價。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，不僅完成了規(guī)定的任務(wù)，還主動查閱資料，拓寬了自己的知識面。

六、評價與反饋

1.教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、學(xué)生自評和互評等方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教師針對學(xué)生的不足，給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

3.教師定期與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古詩詞的背景知識：包括《山居秋暝》的作者王維、創(chuàng)作背景等。

-古詩詞的鑒賞方法：如何通過詩句理解詩人的情感和意境。

②本文重點詞句：

-“空山新雨后，天氣晚來秋”：描繪秋日山居清新宜人的景象。

-“明月松間照，清泉石上流”：表現(xiàn)月光下松樹和清泉的靜謐之美。

-“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”：描繪山居生活的寧靜與和諧。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-導(dǎo)入：通過展示秋景圖片或相關(guān)古詩詞，激發(fā)學(xué)生對自然美景的興趣。

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