Unit 4 When is the art show C （說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊001

Unit4WhenistheartshowC（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容教學內容：人教PEP版英語五年級下冊Unit4WhenistheartshowC部分，主要內容包括詢問和回答日期的日常用語，以及運用這些用語進行簡單對話。涉及到的句型有：“Whatdayisittoday?”、“It’sonSaturday.”等。此外，本部分還涉及了時間的表達方式，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等。通過學習本章節(jié)內容，學生能夠掌握詢問和回答日期的常用表達，提高英語實際交流能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言意識，提高對英語時間表達的理解和運用能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同文化中的時間表達習慣，拓寬國際視野。

3.培養(yǎng)學生的溝通能力，通過角色扮演和小組討論，提升英語口語交流技能。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過探究和合作學習，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上學期已經(jīng)學習了基本的英語問候、詢問和回答等日常用語，對英語時間表達有初步的了解。他們能夠使用“Goodmorning/afternoon/evening”等表達問候，以及使用“Todayis...”等句型表達日期。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生好奇心強，對新鮮事物有較高的接受度，對英語學習興趣濃厚。他們的英語學習能力和水平參差不齊，部分學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，而部分學生在口語表達和書寫方面可能存在困難。學習風格上，學生中既有喜歡自主學習的學生，也有依賴老師和同伴的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習本章節(jié)內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-時間表達方式的理解和記憶：學生可能難以區(qū)分和記憶“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等時間表達。

-詢問和回答問題的技巧：學生可能不熟悉如何運用正確的句型和語法進行詢問和回答。

-口語交流的自信心：部分學生在口語表達時可能缺乏自信，害怕犯錯，影響學習效果。

-小組合作和角色扮演的參與度：部分學生可能在小組活動中參與度不高，影響整體學習氛圍。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括人教PEP版英語五年級下冊Unit4WhenistheartshowC部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同時間表達方式的圖片和視頻，以及與藝術展相關的圖片，以增強學生的直觀理解。

3.教學工具：準備計時器或日歷，用于演示和練習時間表達。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供足夠的白板或黑板用于書寫和展示，以及確保教室內有足夠的空間進行角色扮演活動。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師通過展示一幅藝術展的圖片，介紹即將到來的藝術展，并提問：“Whatishappening?Whenistheartshow?”

2.提出問題：引導學生思考如何用英語詢問和回答關于日期和時間的問題。

3.學生自由討論：讓學生在小組內用英語討論如何表達“今天星期幾”、“什么時候”等問題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解時間表達的基本句型，如“Whatdayisittoday?”、“It’sonSaturday.”

2.通過圖片和視頻展示不同的時間表達方式，如“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”。

3.教師示范如何運用時間表達進行詢問和回答，如：“Whattimeisit?It’seighto’clockinthemorning.”

4.學生跟讀和模仿，鞏固發(fā)音和語調。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師出示時間相關的題目，如“TodayisSunday.Whattimeisit?It’snineo’clockinthemorning.”讓學生回答。

2.小組討論：將學生分成小組，每個小組討論一個時間表達問題，并嘗試用英語回答。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“HowdoyouaskabouttimeinEnglish?”

2.學生回答，教師點評并糾正錯誤。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Canyouusethenewwordstoaskabouttheartshowtime?”

2.學生分組進行角色扮演，詢問和回答關于藝術展時間的問題。

3.教師巡視指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師展示一幅藝術展的圖片，提問：“Whenwilltheartshowstart?”

2.學生運用所學知識回答問題，教師點評并總結。

3.教師引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，如詢問朋友的生日、安排活動等。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調時間表達的重要性。

2.學生回顧所學，分享自己的學習心得。

八、作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，如用英語詢問和回答關于日期和時間的問題。

2.學生獨立完成作業(yè)，教師巡視指導。

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課中學到的“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等時間表達，還可以引入更多的時間詞匯，如“midnight”、“noon”、“morningstar”、“eveningstar”等，以及與時間相關的節(jié)日名稱，如“NewYear’sEve”、“ChristmasDay”等。

-文化拓展：介紹不同國家和文化中對于時間的不同觀念和習俗，如中國的“守時”文化、西方的“時間就是金錢”觀念等。

-語法拓展：探討英語中時間狀語從句的用法，如“when”、“while”、“assoonas”等引導的時間狀語從句，以及它們在句子中的不同功能。

-話題拓展：結合藝術展的主題，拓展到其他與藝術相關的活動，如音樂會、戲劇表演等，以及如何用英語詢問和描述這些活動的日期和時間。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與時間管理、文化習俗相關的英文書籍或文章，如《The7HabitsofHighlyEffectivePeople》中的時間管理章節(jié)，以及介紹不同文化中時間觀念的書籍。

-視頻拓展：利用網(wǎng)絡資源或教育資源平臺，尋找與時間表達相關的英文視頻，如英語教學視頻、紀錄片中的時間描述片段，讓學生在觀看中學習。

-實踐拓展：組織學生參與模擬活動，如模擬舉辦一個小型藝術展，讓學生負責安排展覽時間、通知參觀者等，實際運用所學的英語知識和時間表達。

-游戲拓展：設計一些與時間相關的英語游戲，如“TimeBingo”、“MemoryofTimeExpressions”等，通過游戲的形式鞏固學生對時間表達的記憶和應用。

-家校合作：鼓勵家長參與學生的英語學習，共同討論如何在不同場合使用英語詢問和表達時間，如家庭聚會、旅行等。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如志愿者服務、社區(qū)文化節(jié)等，在這些活動中運用英語詢問和回答時間問題，提高實際交際能力。七、教學反思這節(jié)課上完后，我有一些感想和反思。

首先，我注意到學生的參與度和興趣是很高的。他們在回答問題時很積極，而且能夠用英語進行簡單的對話。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法和活動設計得到了學生的認可。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示藝術展的圖片，成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對接下來的內容產(chǎn)生了好奇心。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在表達時間時，對于“inthemorning”、“intheafternoon”和“intheevening”的用法混淆不清。這說明我在講解時可能沒有強調這些表達方式的細微差別。在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些用法，并通過更多的練習來幫助學生鞏固。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較內向，不太愿意主動參與討論。這可能是因為他們害怕出錯。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中采用更多的鼓勵和積極的反饋，幫助學生建立自信心。

另外，我在課堂上的提問方式也需要改進。有些問題可能過于簡單，沒有激發(fā)學生的思考。我需要設計更具挑戰(zhàn)性和開放性的問題，以促進學生更深層次的學習。

在教學資源方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源對于學生的吸引力和理解力提升有很大幫助。圖片和視頻能夠直觀地展示時間表達，讓學生更容易理解和記憶。因此，我將繼續(xù)利用多媒體資源來豐富教學內容。

在課堂管理方面，我注意到一些學生在活動中的紀律性不夠強。有些學生會在小組討論時走神，或者在不恰當?shù)臅r候說話。為了提高課堂紀律，我將在接下來的教學中加強課堂管理，設立明確的課堂規(guī)則，并鼓勵學生自我管理。

最后，我意識到對于學生的個體差異需要更加關注。每個學生的學習進度和能力都是不同的，因此在教學過程中，我需要根據(jù)學生的實際情況調整教學策略，確保每個學生都能有所收獲。八、板書設計①時間表達關鍵詞匯

-inthemorning

-intheafternoon

-intheevening

-midnight

-noon

②常用詢問和回答句型

-Whatdayisittoday?

-It'sonSaturday.

-Whattimeisit?

-It'seighto'cloc