Unit 1 Exploring the topic Thinking skills 說課稿 -2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊

Unit1ExploringthetopicThinkingskills說課稿-2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課以“Unit1ExploringthetopicThinkingskills”為主題，旨在通過仁愛科普版英語七年級上冊教材，引導學生掌握基本的思維技能，提高他們的英語聽說讀寫能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解思維技能的重要性，學會運用思維技能進行問題解決，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：提升英語聽、說、讀、寫技能，能夠運用英語進行思維和表達。

2.文化意識：理解不同文化背景下的思維模式，增強跨文化交際能力。

3.學習能力：掌握有效的思維技能，提高自主學習能力和問題解決能力。

4.價值觀：樹立正確的思維觀念，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、教學難點與重點

1.教學重點，①

①理解并運用思維導圖等工具進行信息組織和思維拓展。

②通過案例分析，掌握不同思維技能的應用，如歸納、演繹、比較等。

②在實際語境中，能夠運用英語表達自己的思考過程和結論。

2.教學難點，①

①學生能夠克服思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。

②在跨文化交流中，學生能夠理解并尊重不同的思維模式。

②將抽象的思維技能與具體的英語語言實踐相結合，提高實際應用能力。

②學生能夠自主設計思維練習，提高自我反思和自我評估的能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有仁愛科普版英語七年級上冊教材，以及本節(jié)課的配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、思維導圖等視覺輔助工具，以及與思維技能相關的視頻片段。

3.教學工具：使用白板或電子教學設備展示教學內(nèi)容，包括思維技能的案例和練習。

4.教室布置：創(chuàng)建一個互動的學習環(huán)境，包括設置小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行合作學習。五、教學過程

（一）導入（5分鐘）

1.老師用英語進行簡短的自我介紹，并詢問學生對于思維技能的了解。

2.學生分享自己對思維技能的理解和看法。

3.老師引導學生思考思維技能在日常學習和生活中的重要性。

（二）新課導入（10分鐘）

1.老師展示一張包含不同思維技能關鍵詞的圖片，如歸納、演繹、比較等。

2.學生通過小組討論，用英語解釋這些思維技能的含義。

3.老師針對學生的討論結果進行點評，糾正錯誤，并強調(diào)每個思維技能的特點。

（三）課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師播放一段與思維技能相關的英語視頻，引導學生關注視頻中的思維模式。

2.學生觀看視頻后，用英語總結視頻中的主要觀點。

3.老師針對學生的總結進行點評，并引導學生思考如何將這些觀點應用到實際生活中。

（四）課文重點難點講解（15分鐘）

1.老師帶領學生分析課文中的重點句子，如：“Theprocessofthinkingislikebuildingabridge.”（思維過程就像建造一座橋梁。）

2.學生分組討論，用英語闡述這個比喻的含義，并舉例說明。

3.老師針對學生的討論結果進行點評，并強調(diào)思維過程中需要具備的素質(zhì)。

（五）實際應用練習（20分鐘）

1.老師給出一個與課文內(nèi)容相關的情境，如：“假設你是一位科學家，正在研究一種新型材料，請運用思維技能，分析這種材料的優(yōu)缺點?！?/p>

2.學生分組討論，用英語表達自己的觀點，并運用思維技能進行分析。

3.老師邀請各小組代表分享討論成果，并進行點評。

（六）課堂總結（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)思維技能的重要性。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲，以及如何將思維技能應用到實際生活中。

3.老師鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高自己的思維技能。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于思維技能的短文，內(nèi)容可以從以下幾個方面展開：

a.介紹一種你熟悉的思維技能；

b.分析這種思維技能在學習和生活中的應用；

c.分享你在練習思維技能過程中的心得體會。

2.學生認真思考，并開始撰寫作業(yè)。

（八）課堂反思（5分鐘）

1.老師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，包括自己在課堂上的表現(xiàn)、對知識點的掌握程度等。

2.學生分享自己的反思心得，老師針對學生的反饋進行點評。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

-學生通過本節(jié)課的學習，能夠更加熟練地運用英語進行思維和表達，提高了英語聽說讀寫的能力。

-學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠用英語清晰地闡述自己的觀點，展現(xiàn)了良好的語言組織能力。

2.思維技能掌握

-學生學會了多種思維技能，如歸納、演繹、比較等，能夠將這些技能應用到實際問題和情境中。

-學生在案例分析中，能夠運用思維導圖等工具，有效地組織和分析信息，提高了邏輯思維能力。

3.文化意識增強

-學生通過學習不同文化背景下的思維模式，增強了跨文化交際能力，能夠更好地理解和尊重不同的文化差異。

-學生在討論和交流中，能夠展示出對不同文化觀點的包容性和開放性。

4.學習能力提高

-學生掌握了有效的學習策略，如自我評估、自我反思等，提高了自主學習能力。

-學生能夠將思維技能與學習策略相結合，提高學習效率和成績。

5.價值觀塑造

-學生通過學習思維技能，樹立了正確的思維觀念，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學生在課堂討論中，能夠提出獨到的見解，展現(xiàn)了獨立思考和解決問題的能力。

6.實踐能力增強

-學生在課堂練習和課后作業(yè)中，能夠將所學知識應用到實際情境中，提高了解決問題的能力。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自我認知提升

-學生通過反思自己的學習過程，認識到自己在思維技能方面的優(yōu)勢和不足，明確了改進方向。

-學生在課堂參與和作業(yè)完成中，增強了自信心，提高了自我效能感。七、板書設計

1.思維技能概述

①思維技能種類：歸納、演繹、比較、分析、綜合等

②思維技能作用：提高邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維

③思維技能應用：日常生活、學習、工作等場景

2.英語表達思維技能

①思維技能關鍵詞：Inductivereasoning,Deductivereasoning,Comparativethinking,Analyticalskills,Synthesizing

②關鍵詞對應例句：

-Inductivereasoning:"Fromtheseexamples,wecaninferthat..."

-Deductivereasoning:"Ifthisistrue,then..."

-Comparativethinking:"Compareandcontrastthetwo..."

-Analyticalskills:"Breakdowntheproblemintosmallerparts..."

-Synthesizing:"Combinetheideastoformanewconcept..."

3.思維技能案例分析

①案例背景：以課文中的具體案例為例，展示