新蘇教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2單元第3課時(shí)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》教案

第3課時(shí)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》教案【教材分析】《認(rèn)識(shí)平行四邊形》是蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“第二單元”的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何領(lǐng)域中占據(jù)著重要的位置。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形等基本平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容不僅豐富了學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)知，拓寬了圖形學(xué)習(xí)的范疇，更是后續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形面積計(jì)算、多邊形面積計(jì)算以及圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)的重要基石。通過對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，為深入學(xué)習(xí)更復(fù)雜的幾何知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！竞诵乃仞B(yǎng)】通過折、剪、拼等活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和空間觀念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.通過把長(zhǎng)方形折、剪、拼，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用。2.通過折一折、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。3.在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】滲透轉(zhuǎn)化的思想，感受知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)輔助】多媒體課件、任務(wù)單?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固—引“探究”【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑導(dǎo)入，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)探究的欲望。】1.要把一張長(zhǎng)方形紙剪成兩個(gè)完全一樣的圖形，可以怎樣剪？2.思考：怎樣才能使兩個(gè)圖形完全一樣呢？預(yù)設(shè)：可以對(duì)折使兩個(gè)圖形重合，這樣兩個(gè)圖形就一樣了。3.導(dǎo)言：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》（板書課題）二、新知探究—習(xí)“方法”【設(shè)計(jì)意圖：探究平行四邊形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力和梳理能力?！咳蝿?wù)一：認(rèn)識(shí)平行四邊形1.提問：要把一張長(zhǎng)方形紙剪成兩個(gè)完全一樣的圖形，可以怎樣剪？試一試。2.小組交流。預(yù)設(shè)：橫著對(duì)折，剪成兩個(gè)長(zhǎng)方形。預(yù)設(shè)：豎著對(duì)折，剪成兩個(gè)正方形。預(yù)設(shè)：先斜著折，剪成兩個(gè)三角形3.提問：怎樣才能知道這兩個(gè)三角形完全一樣？小結(jié)：有兩組對(duì)應(yīng)的邊都是原來長(zhǎng)方形的對(duì)邊，還有一條共同的邊。這兩個(gè)三角形完全一樣。4.提問：用剪成的兩個(gè)三角形拼一拼，可以拼成什么樣的圖形?5.小組操作交流。預(yù)設(shè)：拼成更大的三角形。預(yù)設(shè)：拼成平行四邊形。6.你覺得平行四邊形像什么圖形？預(yù)設(shè)：平行四邊形像是把長(zhǎng)方形拉扁了。7.你在哪些物體上見過平行四邊形？任務(wù)二：探索長(zhǎng)方形和平行四邊形的聯(lián)系。1.出示試一試。先在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再把它改圍成一個(gè)平行四邊形。三、達(dá)標(biāo)練習(xí)—活“應(yīng)用”【設(shè)計(jì)意圖：通過分層練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握解題思路和解題方法。給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固這節(jié)課所學(xué)知識(shí)?！?.教材P29“想想做做”第1題。2.教材P29“想想做做”第2題。3.教材P29“想想做做”第3題。4.教材P29“想想做做”第4題。5.把下面釘子板上圍成的圖形,更改一個(gè)釘子的位置,使它們都變成平行四邊形。四、總結(jié)評(píng)價(jià)—拓“延伸”1.課堂小結(jié)。2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。3.課后作業(yè)：完成分成作業(yè)對(duì)應(yīng)練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】平行四邊形的特征：【教學(xué)反思】從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生在課堂上積極參與，踴躍發(fā)言，對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)充滿熱情。但仍有個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力容易分散，跟不上教學(xué)節(jié)奏。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性和直觀性，多采用故事、游戲等形式開展教學(xué)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)尋找平行四邊形的課堂游戲，讓學(xué)生在教室或校園里尋找平行四邊形的物體