Unit 1 Exploring the topic-Thinking skills 說課稿 2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級(jí)上冊(cè)001

Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills說課稿2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以“Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills”為主題，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課本內(nèi)容，以提升學(xué)生思考能力為核心，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)式、探究式的教學(xué)活動(dòng)。通過情景對(duì)話、小組討論、任務(wù)型學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握思維技能，提高英語聽說讀寫能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，提升批判性思維能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的思維習(xí)慣。

3.通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和人際溝通技巧的發(fā)展。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的探究精神和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，掌握基本的詞匯和語法知識(shí)。在本單元之前，學(xué)生可能接觸過一些基本的思維技能訓(xùn)練，但對(duì)于更深入的思考方法如批判性思維、創(chuàng)造性思維等還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍抱有興趣，但興趣點(diǎn)可能因個(gè)體差異而異。學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解和運(yùn)用思維技能時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)抽象概念的理解不足、缺乏有效的思維策略等。此外，跨文化意識(shí)的理解和表達(dá)可能成為難點(diǎn)，尤其是在討論不同文化背景下的思維差異時(shí)。此外，學(xué)生在小組討論中可能面臨溝通不暢、意見分歧等問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《仁愛科普版英語七年級(jí)上冊(cè)》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與主題相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示不同文化背景下的思維方式的圖片，以及能夠激發(fā)學(xué)生思考的短篇視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)；同時(shí)，準(zhǔn)備必要的書寫工具，如黑板或白板筆。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)思維技能的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們平時(shí)是如何思考問題的？有沒有遇到過一些難以解決的問題？”

展示一些日常生活中的思考難題，如解決數(shù)學(xué)問題、分析社會(huì)現(xiàn)象等，讓學(xué)生思考這些問題背后的思維方法。

簡(jiǎn)短介紹思維技能的基本概念和重要性，強(qiáng)調(diào)其在解決問題和決策過程中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.思維技能基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解思維技能的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解思維技能的定義，包括邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等。

詳細(xì)介紹思維技能的組成部分，如分析、綜合、評(píng)價(jià)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.思維技能案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解思維技能的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的思維技能案例進(jìn)行分析，如歷史上的偉大發(fā)明、科學(xué)突破等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解思維技能在解決問題中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用思維技能解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與思維技能相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高邏輯思維能力”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)思維技能的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思維技能的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括思維技能的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)思維技能在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用思維技能。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）選擇一個(gè)生活中的問題，嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的思維技能進(jìn)行分析和解決。

（2）閱讀一篇關(guān)于思維技能的文章或書籍，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

（3）準(zhǔn)備一個(gè)小型演講，分享自己在運(yùn)用思維技能過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-思維導(dǎo)圖軟件：介紹MindManager、XMind等思維導(dǎo)圖軟件，這些工具可以幫助學(xué)生可視化地整理和擴(kuò)展思維技能的應(yīng)用。

-英語思維訓(xùn)練書籍：《批判性思維訓(xùn)練》、《創(chuàng)新思維與問題解決》等書籍，這些資源可以幫助學(xué)生深入了解思維技能的多種形式。

-在線思維技能課程：推薦一些在線平臺(tái)上的思維技能課程，如Coursera、edX等，這些課程提供了系統(tǒng)的思維技能訓(xùn)練。

-科學(xué)思維案例庫：收集一些科學(xué)史上的思維案例，如伽利略的實(shí)驗(yàn)方法、達(dá)爾文的進(jìn)化論等，這些案例可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖軟件制作個(gè)人思維導(dǎo)圖，將本節(jié)課學(xué)到的思維技能應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，通過閱讀了解不同領(lǐng)域的思維訓(xùn)練方法，拓寬自己的思維視野。

-引導(dǎo)學(xué)生參加在線思維技能課程，通過視頻講座和實(shí)踐練習(xí)，提升自己的思維技能水平。

-組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維案例研究，通過小組合作的方式，分析案例中的思維過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與辯論、寫作等課外活動(dòng)，這些活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

-提供一些思維游戲和挑戰(zhàn)，如智力題、邏輯謎題等，讓學(xué)生在游戲中鍛煉思維技能。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將思維技能應(yīng)用于不同學(xué)科領(lǐng)域，如藝術(shù)、音樂、體育等，以促進(jìn)全面發(fā)展。

-建議學(xué)生定期反思自己的思維過程，通過自我評(píng)估來識(shí)別和改進(jìn)自己的思維模式。

-組織學(xué)生參觀科技館、博物館等，通過實(shí)地體驗(yàn)來激發(fā)對(duì)科學(xué)思維的興趣和好奇心。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將思維技能的教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，比如在數(shù)學(xué)課上運(yùn)用邏輯思維解決幾何問題，在科學(xué)課上培養(yǎng)批判性思維，這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：有時(shí)候課堂上的時(shí)間管理不夠靈活，導(dǎo)致部分活動(dòng)未能充分展開。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，有些學(xué)生的觀點(diǎn)未能充分表達(dá)。

2.教學(xué)方法：在講解復(fù)雜概念時(shí)，可能過于依賴?yán)碚撝v解，缺乏足夠的實(shí)際案例支撐，導(dǎo)致學(xué)生難以理解和應(yīng)用。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生思維過程和能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化時(shí)間管理：在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.案例教學(xué)與實(shí)踐：在講解思維技能時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生通過模擬練習(xí)來加深理解，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。

3.多元化評(píng)價(jià)：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等，關(guān)注學(xué)生的思維過程和成果，以更全面的方式評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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