12《盤古開天地》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

12《盤古開天地》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課《盤古開天地》以四年級學(xué)生為教學(xué)對象，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受盤古開天辟地的偉大與神奇，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《盤古開天地》，學(xué)生能夠感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強對民族文化的認同感；同時，通過閱讀和想象，提升語言表達能力和思維能力，為后續(xù)語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《盤古開天地》的故事情節(jié)，把握盤古開天辟地的過程。

2.通過想象和聯(lián)想，描繪盤古開天辟地的場景。

難點：

1.理解神話故事的寓意，體會盤古的偉大與無私。

2.將抽象的神話故事轉(zhuǎn)化為具體的畫面和語言。

解決辦法：

1.通過多媒體展示神話故事背景，引導(dǎo)學(xué)生感受神話的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.通過分組討論，讓學(xué)生分享對故事的理解，共同探討神話的寓意。

3.設(shè)計繪畫活動，讓學(xué)生用圖畫表達對盤古開天辟地場景的想象，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：語文教學(xué)軟件、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：神話故事動畫視頻、相關(guān)圖片素材、神話故事背景音樂。

4.教學(xué)手段：實物教具（如地球儀、天球儀）、手工制作（如制作盤古開天辟地的場景模型）。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻《盤古開天辟地的神話傳說》），明確預(yù)習(xí)目標和要求，讓學(xué)生了解盤古的形象和開天辟地的故事梗概。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《盤古開天地》，設(shè)計問題如“你認為盤古是一個怎樣的英雄？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考神話故事的深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都能達到預(yù)習(xí)目標。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，了解神話故事的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，形成自己的見解，并在課堂上與同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群的便利性，實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放神話故事動畫，引出《盤古開天地》這一課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細講解神話故事的起源、盤古的形象和開天辟地的過程，結(jié)合圖片和故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論盤古的偉大之處，以及神話故事對現(xiàn)代人的啟示。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題，對神話故事和盤古的形象有更深的理解。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法，通過交流增進對故事的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生掌握神話故事的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以《盤古開天地》為主題的寫作作業(yè)，如“假如我是盤古”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的神話故事書籍和網(wǎng)站，讓學(xué)生課后進一步了解中國神話。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)，通過寫作加深對神話故事的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進行自主學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過布置寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)作，提高寫作能力。

反思總結(jié)法：通過課后拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提升學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《中國古代神話故事選集》：這本書收錄了多個中國古代神話故事，包括《女媧補天》、《精衛(wèi)填海》等，可以讓學(xué)生進一步了解中國古代神話的豐富內(nèi)涵。

《中國古代神話傳說》：這本書詳細介紹了中國古代神話傳說的起源、發(fā)展和影響，有助于學(xué)生深入理解神話故事背后的文化意義。

《中國神話故事地圖》：通過地圖的形式，展示了中國古代神話故事的發(fā)生地，讓學(xué)生直觀地了解神話故事的空間分布。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

神話故事與地理知識：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《盤古開天地》等神話故事，了解中國古代的地理觀念和宇宙觀。

神話故事與歷史背景：鼓勵學(xué)生研究神話故事背后的歷史背景，了解古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰。

神話故事與文學(xué)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響，如《西游記》、《封神演義》等。

3.拓展活動設(shè)計

神話故事角色扮演：組織學(xué)生進行神話故事角色扮演活動，讓學(xué)生體驗不同角色的性格特點和故事情節(jié)。

神話故事繪畫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生以神話故事為題材，進行繪畫創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，表現(xiàn)神話世界的奇幻色彩。

神話故事知識競賽：舉辦神話故事知識競賽，檢驗學(xué)生對神話故事的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.拓展資源推薦

《中國神話傳說大觀》：這本書收錄了大量的中國古代神話傳說，內(nèi)容豐富，適合學(xué)生深入了解神話故事。

《中國古代神話故事解讀》：這本書對神話故事進行了深入解讀，幫助學(xué)生理解神話背后的文化內(nèi)涵。

《中國古代神話故事地圖集》：這本書以地圖的形式展示了中國古代神話故事的發(fā)生地，有助于學(xué)生直觀地了解神話故事的空間分布。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識到還有很多地方需要改進。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我采用了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等方式，讓學(xué)生更直觀地感受到神話世界的奇幻。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對于盤古開天辟地的故事有了更深的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為注意力不集中而錯過了重要的知識點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取不同的教學(xué)方法。

在課堂管理方面，我注意到一些學(xué)生參與課堂活動的積極性不高。這可能是因為他們對神話故事不夠熟悉，或者是對課堂活動形式不感興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在神話故事的理解上有了新的認識，對盤古的形象有了更深的理解。在技能方面，他們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的表達能力和團隊合作能力。在情感態(tài)度上，他們對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。

當然，也存在一些不足。比如，課堂上的時間管理不夠合理，有