一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析況分析(3篇)

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析況分析(3篇)數(shù)學(xué)[英文：數(shù)學(xué)，源于古希臘語(yǔ)mu第六題不能正確理解問(wèn)題而列式錯(cuò)誤。王欣桐學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，比較浮躁，第一題的口算題出錯(cuò)比較多，其次題出錯(cuò)較多，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較差。王寧欣、陸少華、王夢(mèng)穎、趙經(jīng)元等同學(xué)學(xué)得學(xué)問(wèn)扎實(shí)，把握

非常好，答題很圓滿。

三、同學(xué)答題卷面分析及緣由分析

1、第一題：直接寫得數(shù)，信任你能行。

考查同學(xué)的口算力量，平常訓(xùn)練較多，同學(xué)的計(jì)算力量較強(qiáng)，絕大多數(shù)同學(xué)全部正確，且抄寫仔細(xì)、規(guī)范。

同學(xué)基本做對(duì)，只有王欣桐同學(xué)由于態(tài)度不端正，七道題算錯(cuò)得數(shù)。

2、其次題：認(rèn)真看一看，你會(huì)填對(duì)的。共有8道小題

第1小題，數(shù)一數(shù)，填一填。把握

非常好，唯有王振龍同學(xué)數(shù)錯(cuò)小棒的個(gè)數(shù)。

第2小題，考查同學(xué)對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解和運(yùn)用。對(duì)題率較高，幾個(gè)同學(xué)由于沒(méi)有細(xì)心讀題，不能正確區(qū)分第3只和3只的意義而做錯(cuò)，該圈1只的也圈出來(lái)了3只，該圈3只的卻圈了1只。多加以講解訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)正確區(qū)分。

第3小題，畫一畫，填一填。課本中有此類題目，把握得好，仍有個(gè)別同學(xué)不懂題目的意思而畫錯(cuò)圖形個(gè)數(shù)，但算式填對(duì)。

第4、5、6小題，數(shù)的組成及意義，把握

非常好，全部正確。

第7小題，找規(guī)律填數(shù)。前兩道填數(shù)的題目做得

非常好，把握了相鄰兩個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。僅有1人態(tài)度不端正，沒(méi)有仔細(xì)檢查，明明做對(duì)了卻又擦掉了。第三道按規(guī)律畫圖形的題目對(duì)題率只有60%，此題有難度，雖然平常講過(guò)類似的題，但由于一些同學(xué)聽(tīng)講不仔細(xì)或接受新知慢而沒(méi)有學(xué)會(huì)。如，○△○○△○○○△，部分同學(xué)只畫了4個(gè)○，部分同學(xué)沒(méi)發(fā)覺(jué)規(guī)律而做錯(cuò)。

第8小題，在○里填上"'"'"='。比較大小，把握

非常好，全部正確。

3、第三題：分一分(把每一行中不是同一類的圈出來(lái))。

同學(xué)分類正確，僅有1名同學(xué)由于學(xué)得很差未做，其余全部正確。

4、第四題：分一分，填一填(信任你的火眼金睛)。

這道題主要考查了同學(xué)對(duì)立體圖形的熟悉和統(tǒng)計(jì)，同學(xué)能正確區(qū)分和統(tǒng)計(jì)數(shù)一數(shù)，答題狀況較好。但由于印刷的圖形沒(méi)有正方體，球也變成了橢圓的樣子，給同學(xué)造成熟悉上的錯(cuò)誤。圓柱的個(gè)數(shù)數(shù)得很精確?????。

5、第五題：看圖寫算式。

要求同學(xué)認(rèn)真觀看圖，明白圖意，然后依據(jù)圖意列式計(jì)算。此題直觀形象，同學(xué)感愛(ài)好，同學(xué)對(duì)這類題的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握比較堅(jiān)固，答卷狀況抱負(fù)。僅有1名同學(xué)數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)而列錯(cuò)算式，1名同學(xué)有一道題算式列對(duì)但算錯(cuò)得數(shù)，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。教學(xué)中注意培育同學(xué)認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

6、第六題：比一比。

比較圖形的多少的題目正確率高，只有1名同學(xué)填錯(cuò)。依據(jù)要求畫圖形的題目，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有讀懂題目的要求消失錯(cuò)誤，要求畫的圓形比圓柱多2個(gè)，而3名同學(xué)只畫了1個(gè)，還有1名同學(xué)竟然列出了減法算式。教學(xué)中注意培育同學(xué)仔細(xì)讀題的習(xí)慣。

7、第七題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。

這類題目是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，解決問(wèn)題在平常上課時(shí)是作為重點(diǎn)內(nèi)容講的，這次的檢測(cè)只有3道文字題，同學(xué)能正確讀題審題并正確列式計(jì)算。個(gè)別同學(xué)不能正確填寫單位名稱。平常教學(xué)中要進(jìn)行更深更透徹的講解，還要進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算力量的訓(xùn)練和培育。

四、今后改進(jìn)措施與建議

1、在教學(xué)中，要關(guān)注同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的力量，留意訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量和觀看方法。

2、要把訓(xùn)練同學(xué)的獨(dú)立審題力量作為重點(diǎn)。要重視培育同學(xué)讀題，理解題意的力量。正確理解題意是做對(duì)題的前提，從一班級(jí)開(kāi)頭，就要培育同學(xué)養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習(xí)慣。有的孩子識(shí)字多，我們可以多鼓舞他們，讓他們讀題給其他同學(xué)聽(tīng)，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過(guò)渡到讓孩子們跟著老師讀題。久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。

3、實(shí)行有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。課堂上老師應(yīng)為同學(xué)留下思索的時(shí)間和空間。

4、在嬉戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。平常在教學(xué)中要想方法盡量把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和嬉戲結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性及留意力，一班級(jí)的孩子，只有當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好了，聽(tīng)課的效果才會(huì)好。

5、依據(jù)同學(xué)差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展，要重視輔導(dǎo)后進(jìn)生。

6、培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，敢于提問(wèn)，仔細(xì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)同學(xué)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀分析況分析篇2

一、主要成果

1、同學(xué)試卷卷面清楚，書寫仔細(xì)端正，正確率高，有15%的同學(xué)得了滿分，及格率和率都相當(dāng)高，取得了滿足的成果。

2、第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡(jiǎn)潔，由于平常在這方面加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練，大多數(shù)同學(xué)能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分特殊少。

3、其次題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計(jì)算器的圖來(lái)填數(shù)，題目明白簡(jiǎn)潔，同學(xué)一看就明白，大多數(shù)同學(xué)都正確。第六小題是考查同學(xué)用湊十法來(lái)算題，由于平常對(duì)同學(xué)在這方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，同學(xué)完成得較好。

4、第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，同學(xué)做這樣的題比較簡(jiǎn)單，正確率較高，大多數(shù)同學(xué)比較細(xì)心，答卷的時(shí)間也比較充分。

二、同學(xué)失分緣由分析。

1、有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)峻，一些特別簡(jiǎn)潔的計(jì)算，好多同學(xué)卻由于看錯(cuò)加減號(hào)而失分，一些特別簡(jiǎn)潔的題，有些卻由于缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤。可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是同學(xué)學(xué)習(xí)勝利的保證。

2、其次大題的其次小題是先計(jì)算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，消失的錯(cuò)誤就多了一些。這主要是有的同學(xué)力量較差。

3、第三大題是把不是同類的圈起來(lái)，由于給出的圖較小，印刷又不清楚，同學(xué)看不太清，圈錯(cuò)的特殊多。

4、第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。同學(xué)數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體的特殊多，這是由于同學(xué)沒(méi)有把又大又薄的桌面數(shù)出來(lái)，同學(xué)的觀看力量有待培育。

5、第九題解決問(wèn)題中的其次小題和第三小題由于印刷不清晰，同學(xué)看不清晰是幾只螞蟻、幾個(gè)人，數(shù)數(shù)數(shù)錯(cuò)了，列式也就錯(cuò)了。

三、改進(jìn)措施

(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、討論和探討教材，精確?????把握教材。、提高自己教學(xué)的素養(yǎng)。課堂教學(xué)要取得抱負(fù)的效果，老師除了備好課還必需具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作溝通的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的情境。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、重視學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓同學(xué)通過(guò)操作、實(shí)踐、探究等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獵取學(xué)問(wèn)、形成力量。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的"活用'學(xué)問(wèn)，達(dá)到舉一反三、敏捷應(yīng)用的水平。

4、堅(jiān)持仔細(xì)寫好教學(xué)反思。自我反思是老師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)老師要常常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的緣由，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)勝利的閱歷，撰寫教學(xué)案例和閱歷論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素養(yǎng)和水平。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培育。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，敏捷性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。老師一方面要、精編敏捷多變的針對(duì)性練習(xí)、進(jìn)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思索的習(xí)慣，仔細(xì)讀題、認(rèn)真審題的習(xí)慣等等

(三)關(guān)注同學(xué)中的弱勢(shì)群體。

如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)老師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，老師要從"以人為本'的角度動(dòng)身，做好以下工作：堅(jiān)持"補(bǔ)心'與補(bǔ)課相結(jié)合，與同學(xué)多溝通，消退他們的心理障礙;關(guān)心他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求同學(xué)，從最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)抓起;依據(jù)同學(xué)差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的進(jìn)展。

一班級(jí)數(shù)學(xué)同學(xué)學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀分析況分析篇3

一班級(jí)同學(xué)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)布滿了奇怪???和好玩,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都布滿了新奇感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲憊,留意力簡(jiǎn)單分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!

思維特別詳細(xì)，形象，擅長(zhǎng)機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從一開(kāi)頭可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分?jǐn)?shù)起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來(lái)。由于他們是整體機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住宅記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的力量還很差。這一階段要培育同學(xué)理解性記憶。

留意培育同學(xué)的觀看愛(ài)好。同學(xué)剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)學(xué)校，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，簡(jiǎn)單疲憊，有意留意的時(shí)間比較短，觀看力量有限。在觀看教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的顏色、人物等感愛(ài)好。知覺(jué)進(jìn)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)，如：經(jīng)常把毛寫成手，把6寫成9。在觀看挨次性方面，他們顯得雜亂無(wú)章，觀看事物零亂，不系統(tǒng)，沒(méi)頭沒(méi)尾。他們對(duì)能引起自己愛(ài)好和關(guān)懷的事物，留意力就能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，如收

觀看電視中的動(dòng)畫故事片，能

發(fā)現(xiàn)最終，叫他的名字，他都沒(méi)反映。這說(shuō)明他們?cè)诳隙l件下，留意力集中相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。他們留意力的特點(diǎn)之一是，一旦把留意力集中在某一個(gè)感愛(ài)好的問(wèn)題上，就記憶了他，而遺忘了別的事情，他們留意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)的觀看愛(ài)好。

提倡同學(xué)開(kāi)頭合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女。"獨(dú)'字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，任憑，想獨(dú)占老師和其他一切。在詳細(xì)行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)分"自己'和"他人'。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊"老師'，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和溝通，培育同學(xué)初步的溝通合作意識(shí)。

查爾斯.里德的一句話說(shuō)的特別好，讓我們一起牢記：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。

二、建議和措施

1、一班級(jí)同學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。

在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓(xùn)練。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)的生活閱歷的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。

同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)力量對(duì)同學(xué)解決問(wèn)題有著很大的關(guān)心，甚至許多同學(xué)都是建立在生活閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，一班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)同學(xué)的實(shí)際感知，豐富同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，進(jìn)展數(shù)感和符號(hào)感。擴(kuò)高校生的信息貯備，供應(yīng)有利于同學(xué)理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給同學(xué)機(jī)會(huì)在實(shí)際情景中感知、操作、熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、空間觀念的培育要把握好度。

在詳細(xì)和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和同學(xué)的動(dòng)手操作相聯(lián)系，可以通過(guò)觀看、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來(lái)讓同學(xué)熟悉幾何形體，建立空間觀念。同時(shí)，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在詳細(xì)、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，進(jìn)展同學(xué)的空間想象力量。

4、在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的一部分，老師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透。例如一班級(jí)教材中有許多地方可以滲透一一對(duì)應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號(hào)化思想的，要在平常的教學(xué)中加以落實(shí)。

學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)情分析萬(wàn)能模板