部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登飛來(lái)峰》省優(yōu)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登飛來(lái)峰》省優(yōu)獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《登飛來(lái)峰》是部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，是我國(guó)宋代文學(xué)家王安石的作品。這首詩(shī)通過(guò)描繪飛來(lái)峰的壯麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的贊美之情，以及對(duì)攀登高峰、追求卓越的堅(jiān)定信念。教材安排這篇課文，旨在讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、珍惜生命的情感，同時(shí)領(lǐng)略古代文學(xué)家的才華，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正值青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，善于接受新知識(shí)。但同時(shí)，他們也可能存在注意力不集中、自制力較弱等問(wèn)題。針對(duì)這一學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀、背誦課文，理解課文大意，掌握生字詞。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜生命的情感，激發(fā)他們攀登高峰、追求卓越的信念。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦課文，理解課文大意，掌握生字詞。難點(diǎn)：分析課文中的意象，體會(huì)詩(shī)人的情感，感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、音樂(lè)等手段，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)法：教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)：分組討論，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)生的合作意識(shí)。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件，包括圖片、音樂(lè)、視頻等。教學(xué)用具：黑板、粉筆、投影儀等。作業(yè)布置：提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片展示飛來(lái)峰的壯麗景色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大自然的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人王安石的背景，為進(jìn)入正文做鋪墊。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。隨后，讓學(xué)生自主閱讀課文，理解大意，感受詩(shī)人的情感。操練（10分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，注意語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作的配合，體會(huì)詩(shī)人的情感。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀技巧。鞏固（10分鐘）教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾闻实亲约旱摹帮w來(lái)峰”？學(xué)生分享自己的感悟，激發(fā)追求卓越的信念。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，提醒學(xué)生課后加以鞏固。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：背誦課文，熟讀生字詞，寫一篇關(guān)于自己攀登“飛來(lái)峰”的故事。板書（隨教學(xué)過(guò)程進(jìn)行）板書課題《登飛來(lái)峰》，關(guān)鍵詞：飛來(lái)峰、王安石、攀登、卓越。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作探討的能力，使學(xué)生在感受大自然魅力的同時(shí)，領(lǐng)悟到攀登高峰、追求卓越的人生哲理。在完成《登飛來(lái)峰》的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施后，進(jìn)行深入的教學(xué)反思是非常重要的。這不僅有助于教師了解自己的教學(xué)效果，還能幫助教師發(fā)現(xiàn)并解決課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而為今后的教學(xué)提供改進(jìn)措施。首先，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的圖片和背景介紹非常成功，它極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。然而，我也注意到在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，雖然讓學(xué)生自主閱讀課文能提高他們的參與度，但對(duì)于部分理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能需要更多的引導(dǎo)來(lái)幫助他們深入理解課文。針對(duì)這一問(wèn)題，我在接下來(lái)的教學(xué)中采取了更加細(xì)致的講解和提問(wèn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并適時(shí)提供提示。我還設(shè)計(jì)了不同難度的問(wèn)題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。例如，對(duì)于基礎(chǔ)層學(xué)生，我主要考察他們對(duì)課文內(nèi)容的表面理解；而對(duì)于提高層學(xué)生，則要求他們分析詩(shī)中的意象和詩(shī)人的情感。在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色朗讀時(shí)，雖然表現(xiàn)出了積極性，但部分學(xué)生的朗讀技巧和表情動(dòng)作還需要加強(qiáng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課后專門設(shè)置了朗讀訓(xùn)練的時(shí)間，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)和觀摩，相互給出建議。此外，我還利用課余時(shí)間對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們提升朗讀水平。在鞏固環(huán)節(jié)，我原本計(jì)劃通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生的理解情況，但發(fā)現(xiàn)由于時(shí)間安排不合理，這一環(huán)節(jié)顯得有些倉(cāng)促。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我調(diào)整了時(shí)間分配，確保有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行鞏固。我還采用了多媒體手段，如PPT和視頻，來(lái)輔助教學(xué)，使抽象的知識(shí)更直觀、更容易理解。在拓展環(huán)節(jié)，我原本期望學(xué)生能夠分享自己攀登“飛來(lái)峰”的故事，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在這方面存在表達(dá)障礙。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我鼓勵(lì)學(xué)生事先準(zhǔn)備，并提供了一些表達(dá)技巧的指導(dǎo)。我還邀請(qǐng)了一些學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行示范，以此來(lái)激發(fā)其他學(xué)生的表達(dá)欲望。在小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間安排過(guò)于緊張，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象不夠深刻。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課后對(duì)小結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思，并調(diào)整了教學(xué)方法。我開(kāi)始使用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，還能夠加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。在家庭作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于寫作存在抵觸情緒。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始嘗試布置一些更具創(chuàng)意和趣味性的作業(yè)，如編寫一個(gè)小故事、制作一個(gè)手工作品等，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助他們更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中?？偟膩?lái)說(shuō)，雖然我在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中遇到了一些問(wèn)題，但通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我找到了相應(yīng)的解決辦法。我相信，在今后的教學(xué)過(guò)程中，只要我能夠持續(xù)地進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，就能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《登飛來(lái)峰》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我布置了以下幾種作業(yè)：背誦課文：要求學(xué)生將《登飛來(lái)峰》背熟，這是對(duì)課文內(nèi)容最直接的理解和記憶。寫一篇關(guān)于自己攀登“飛來(lái)峰”的故事：這個(gè)作業(yè)是針對(duì)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的理解和感悟。分析詩(shī)中的意象和詩(shī)人的情感：要求學(xué)生深入理解課文，分析詩(shī)中的意象，理解詩(shī)人的情感。制作思維導(dǎo)圖：學(xué)生需要將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，制作成思維導(dǎo)圖，這樣可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。以上作業(yè)設(shè)計(jì)既包含了課文的記憶和理解，也包含了學(xué)生的個(gè)人表達(dá)和創(chuàng)造，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，我還邀請(qǐng)了專家對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家對(duì)我設(shè)計(jì)的作業(yè)給予了充分的肯定，認(rèn)為這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，專家也提出了一些建議，認(rèn)為我可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入一些拓展性的內(nèi)容，如讓學(xué)生分析其他攀登高峰的文學(xué)作品，這樣可以讓學(xué)生更全面地理解攀登高峰的主題。對(duì)于專家的建議，我深表感謝，并在今后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了調(diào)整。我加入了攀登高峰主題的拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生閱讀了一些與攀登高峰相關(guān)的文學(xué)作