部編版語文七年級上冊《15 誡子書【第一課時】 》教學(xué)設(shè)計

部編版語文七年級上冊《15誡子書【第一課時】》教學(xué)設(shè)計一.教材分析《誡子書》是部編版語文七年級上冊的一篇課文，主要內(nèi)容是諸葛亮給兒子的一封家書。信中諸葛亮用自己的經(jīng)歷告誡兒子要修身養(yǎng)性，勤學(xué)勵志。這篇課文語言簡練，含義深刻，富有教育意義。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解諸葛亮的教育思想，同時也能提高自己的品德修養(yǎng)。二.學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，性格多變，容易受到外界誘惑。他們需要樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德修養(yǎng)。對于這篇課文，學(xué)生可能對諸葛亮這個歷史人物有一定的了解，但對其教育思想和生活態(tài)度可能不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，從中汲取營養(yǎng)。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文的大意，掌握重點詞語的含義。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作討論的方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受諸葛亮的教育思想，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德修養(yǎng)。四.教學(xué)重難點重點：正確朗讀課文，理解課文大意，掌握重點詞語的含義。難點：深入理解課文，從中汲取營養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價值觀。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。合作討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，提高他們的分析問題和解決問題的能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音：以便學(xué)生跟讀和模仿。相關(guān)資料：關(guān)于諸葛亮的教育思想和生活態(tài)度的資料，以便學(xué)生深入理解課文。教學(xué)課件：用于輔助教學(xué)。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用課件展示諸葛亮的人物形象，引導(dǎo)學(xué)生回顧對他的了解，進而引出課文《誡子書》。呈現(xiàn)（10分鐘）播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀和模仿。隨后，教師逐句講解課文，幫助學(xué)生理解大意。操練（15分鐘）學(xué)生分角色朗讀課文，模仿文中的語氣和情感。教師選取重點句子，讓學(xué)生進行翻譯和解釋。鞏固（10分鐘）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，深入了解諸葛亮的教育思想和生活態(tài)度。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。拓展（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生討論：如何將諸葛亮的教育思想運用到自己的學(xué)習(xí)和生活中？學(xué)生分享自己的心得體會。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)諸葛亮的教育思想和品德修養(yǎng)的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）請學(xué)生課后撰寫一篇短文，闡述自己對諸葛亮教育思想的理解和感悟。板書（5分鐘）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，板書重點詞語和句子，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。教學(xué)過程共計：50分鐘。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)效果進行自我審視、評價和總結(jié)的過程，是提高教學(xué)水平的重要途徑。在本次《誡子書》的教學(xué)設(shè)計中，我嘗試采用了情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法和合作討論法等多種教學(xué)方法，總體上取得了較好的效果，但同時也暴露出了一些問題，需要進一步改進。一、課堂實施過程中遇到的問題學(xué)生對課文內(nèi)容的理解不夠深入在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跟讀和模仿課文時，對課文內(nèi)容的理解不夠深入。他們在朗讀時只是機械地跟著錄音讀，沒有真正投入到課文中，對文中的情感和語氣把握不準(zhǔn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強在鞏固環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，深入了解諸葛亮的教育思想和生活態(tài)度。但我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在查找資料時只是簡單地翻閱，沒有進行深入分析，導(dǎo)致他們對諸葛亮的教育思想理解不深。課堂討論的氛圍不夠活躍在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生討論如何將諸葛亮的教育思想運用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。但課堂討論的氛圍不夠活躍，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不佳。二、解決辦法及改進措施增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解為了解決學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠深入的問題，我可以在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)采取更加生動有趣的方式呈現(xiàn)課文，如通過動畫、圖片等形式展示諸葛亮的人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在朗讀環(huán)節(jié)，我可以引導(dǎo)學(xué)生注意文中的情感和語氣，讓他們嘗試用自己的情感去體驗課文中的情感。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我可以在鞏固環(huán)節(jié)給出更為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地查找資料。同時，我還可以設(shè)置一些思考題，讓學(xué)生在查找資料的過程中進行深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。營造活躍的課堂討論氛圍為了營造活躍的課堂討論氛圍，我可以在拓展環(huán)節(jié)采用更為靈活的討論方式，如分組討論、小組競賽等。同時，我還可以設(shè)置一些有趣的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高他們的課堂參與度。加強課堂反饋和評價為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我可以在課堂中加強反饋和評價。在呈現(xiàn)、鞏固和拓展環(huán)節(jié)，我可以適時提問學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)進度和理解程度。在課堂結(jié)束前，我可以讓學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在課堂上的收獲和感悟。通過以上改進措施，我相信在今后的教學(xué)過程中，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與度，從而提高教學(xué)效果。同時，我也會不斷反思自己的教學(xué)行為，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻力量。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在《誡子書》的教學(xué)過程中，我設(shè)計了以下作業(yè)：請學(xué)生課后撰寫一篇短文，闡述自己對諸葛亮教育思想的理解和感悟。通過這個作業(yè)，我希望學(xué)生能夠深入思考課文內(nèi)容，將諸葛亮的教育思想與自己的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，提高自己的品德修養(yǎng)。一次家庭作業(yè)展覽，讓學(xué)生將自己對課文內(nèi)容的理解和感悟以手抄報的形式呈現(xiàn)出來。這個作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，又能夠讓他們在制作過程中更深入地理解課文。請學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，制定一份個人學(xué)習(xí)計劃，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和時間安排。這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒅T葛亮的教育思想運用到自己的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在專家點評環(huán)節(jié)，專家對本次教學(xué)設(shè)計給予了高度評價，認為我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，作業(yè)設(shè)計具有針對性、實踐性和創(chuàng)新性。同時，專家也提出了一些改進意見：在作業(yè)設(shè)計中，可以增加一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。在作業(yè)評價環(huán)節(jié)，可以注重學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動他們的積極性和自信心。在今后的教學(xué)過程中，可以嘗試采用更多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。針對專家的點評，我進行了深入反思，認為自己在教學(xué)過程中確實存在一些不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我將認真吸取專家的意見和建議，努力改進自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。首先，我將在作業(yè)設(shè)計中增加一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力。例如，在學(xué)生撰寫短文時，我可以提出一些問題，如“諸葛亮的教育思想對現(xiàn)代教育有哪些啟示？”、“如何將諸葛亮的教育思想運用到自己的學(xué)習(xí)中？”等，讓學(xué)生在撰寫短文的過程中進行深入思考。其次，我將在作業(yè)評價環(huán)節(jié)注重學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動他們的積極性和自信心。在評價學(xué)生作業(yè)時，我會盡量采用鼓勵性評價，關(guān)注學(xué)生的進步和優(yōu)點，同時提出建設(shè)性的意見，幫助他們找到改進的方向。最后，我將在今后的教學(xué)過程中嘗試采用更多樣的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣