2022年英語義教課標測試卷

2022年英語義教課標測試卷學校：________姓名：________得分：________一、單項選擇題（每小題2分，共計30分）1、下面不屬于三級文化意識學段目標的是（）A.能初步理解人類命運共同體和全人類共同價值的概念。B.能用所學語言描述文化現(xiàn)象與文化差異，表達自己的價值取向，認同中華文化。C.樹立國際視野，具有比較、判斷文化異同的基本能力。D.能在老師指導下通過圖片、配圖故事、歌曲、韻文等獲取簡單的中外文化信息。2、（）是指人的思維個性特征，反映學生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D.學習能力3、（）是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D.學習能力4、（）是核心素養(yǎng)的價值取向。A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D.學習能力5、（）反映核心素養(yǎng)的心智特征。A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D.學習能力6、（）是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。A.語言能力B.文化意識C.思維品質(zhì)D.學習能力7、義務(wù)教育英語課程分為三個學段，各學段目標設(shè)有相應(yīng)的級別，其中八年級學段應(yīng)達到____級目標。A.一B.二C.三8、英語課程標準的課程理念有（）=1\*GB3①發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用=2\*GB3②構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)=3\*GB3③以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容=4\*GB3④踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀=5\*GB3⑤注重“教——學——評”一體化設(shè)計=6\*GB3⑥推進信息技術(shù)與英語教學的深度融合A.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤=6\*GB3⑥B.=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤=6\*GB3⑥C.=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤=6\*GB3⑥D(zhuǎn).=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤9、英語教育的目標是培養(yǎng)學生（）A.語言理解分析能力B.語言綜合運用能力C.真實閱讀寫作能力D.語音語匯語法能力10、英語教學始終使學生發(fā)揮（）作用。A.主體作用B.主導作用C.主觀作用D.客觀作用11、英語課程教學評價的內(nèi)容和方式有多種，如（）、作業(yè)評價、單元評價、以及期末評價。A.形成性評價B.過程性評價C.課堂評價D.最終評價12、學習質(zhì)量標準三級目標的要求：能借助基本的______推測語篇中生詞的含義，輔助理解語篇內(nèi)容。A.構(gòu)詞法知識B.語法知識C.語篇知識D.閱讀技能13、評價一節(jié)課是否符合新課標精神，應(yīng)該______，看學生思考的層次和看老師是否創(chuàng)造性的運用了教材。A.看學生主動性是否被調(diào)動起來B.看老師是否講解到位C.看學生是否注意力集中D.看老師是否運用了先進的教學手段14、學生的期中或期末考試是_________.A.業(yè)績考試B.水平考試C.分級考試D.診斷考試15、______主要體現(xiàn)為基于核心素養(yǎng)目標和內(nèi)容載體而設(shè)計的教學目標和教學活動。A.學B.評C.教與評D.教16、下列各選項中：=1\*GB3①獨立性=2\*GB3②選擇性=3\*GB3③調(diào)控性=4\*GB3④創(chuàng)造性=5\*GB3⑤自我意識性，屬于學生的主體性的有_______.A.=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤B.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④C.=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤D.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤17、在利用____開展教學時，要引導學生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源的安全性。A.課外讀物B.信息技術(shù)C.勞動教育D.實踐教育18、_____為教師檢驗教育效果，發(fā)現(xiàn)和診斷學生學習的問題、調(diào)整和改進教學提供依據(jù)。A.單元評價B.學習評價C.作業(yè)評價D.課堂評價19、學業(yè)質(zhì)量標準是以_____為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。A.語言能力B.核心素養(yǎng)C.學習品質(zhì)D.思維能力20、開展推理和論證活動，賞析文章的文體特征，屬于學習活動觀中的____________活動.A.遷移創(chuàng)新B.應(yīng)用實踐C.學習理解D.拓展學習二、多項選擇題（每小題3分，共計15分）1、學生應(yīng)通過本課程的學習，達到下面哪些目標？（）A．提升思維品質(zhì)B．提高學習能力C．發(fā)展語言能力D．培育文化意識2、語篇分不同的類型。下面屬于語篇類型的文本包括_______.A.對話B.記敘文C.歌曲D.圖示3、學習策略為學生__________提供具體方式方法。A.構(gòu)建知識B.表達思想C.提高學習效率D.提升學習效果4、以下對因材施教表述正確的是（）針對不同能力水平、不同學習風格的學生，設(shè)計不同難易程度的學習任務(wù)。布置體現(xiàn)差異化作業(yè)，組織開展生動多樣的活動。減少對教學過度控制，為學生提供多樣化選擇。對學習有困難的學生給予更多的幫助。5、推動實施單元整體教學，教師要依據(jù)單元育人藍圖實施教學，要構(gòu)建由_________、__________和________組成的目標體系，使學生逐步建構(gòu)起對單元主題的完整認知，促進正確態(tài)度和價值觀的形成。A.單元教學目標B.語篇教學目標C.課時教學目標D.段落教學目標三、簡答題（共3小題，共計35分）1.簡要敘述義務(wù)教育英語課程理念。(10分）2.簡要敘述英語學習活動觀。（10）3.簡述“教-學-評”一體化設(shè)計。（15分）四、案例分析題（共20分）案例素材：北師大版英語9年級Unit9SavethePlanet(附鏈接)問題：請用思維導圖的方式對本單元主題內(nèi)容進行框架梳理。答案：一、單項選擇題：-10：DCABCDCABA—20：CAAADDBCBA二、多項選擇題：答案：1.ABCD2.ABCD3.CD4.ABCD5.ABC三、簡答題：答案：1.（1）發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用

（2）構(gòu)建基于分級體系的課程結(jié)構(gòu)

（3）以主題引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容

（4）踐行學思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀

（5）注重“教-學-評”一體化設(shè)計

（6）推進信息技術(shù)與英語教學的深度融合2.秉持在體驗中學習、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學習理念，倡導學生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學習理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進的語言學習和運用活動中。堅持學思結(jié)合，引導學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學用結(jié)合，引導學生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用；堅持學創(chuàng)結(jié)合，引導學生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。3.堅持以評