9 古詩(shī)三首 第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的欣賞能力和表達(dá)能力。通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。同時(shí)，通過(guò)小組合作、課堂討論等方式，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美感知。通過(guò)分析古詩(shī)中的意象、意境，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)尚處于初步階段，他們對(duì)古典文學(xué)的興趣和認(rèn)知水平參差不齊。部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的韻律和意境有一定的理解，但缺乏深入分析和鑒賞的能力。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背景知識(shí)、作者生平及文學(xué)常識(shí)了解有限。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的積極性和效果。因此，教學(xué)過(guò)程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.采用講授法，通過(guò)教師引導(dǎo)，結(jié)合古詩(shī)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)涵。

2.運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論古詩(shī)中的意象和情感，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

3.互動(dòng)教學(xué)，利用多媒體展示古詩(shī)的意境和畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和審美體驗(yàn)。

2.利用多媒體設(shè)備播放古詩(shī)朗誦音頻，提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。

3.制作課件，展示古詩(shī)的原文、注釋和翻譯，便于學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)。

4.引入網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩(shī)詞網(wǎng)站、視頻資料等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布《古詩(shī)三首》的背景介紹、作者生平及詩(shī)歌賞析的相關(guān)資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《古詩(shī)三首》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“《登鸛雀樓》中‘白日依山盡，黃河入海流’表達(dá)了怎樣的意境？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過(guò)課堂提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的方式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩(shī)的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“登高望遠(yuǎn)”的意象產(chǎn)生好奇，思考詩(shī)人通過(guò)這樣的描寫(xiě)想要表達(dá)什么。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以以思維導(dǎo)圖的形式展示對(duì)《登鸛雀樓》意象的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《古詩(shī)三首》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示古代詩(shī)人畫(huà)像或相關(guān)歷史背景圖片，引出《古詩(shī)三首》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)的韻律、對(duì)仗、意象等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解《春曉》中“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”的韻律美。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受。例如，討論《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的見(jiàn)解和感受。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的韻律和意象。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握古詩(shī)的欣賞方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的韻律和意象，掌握古詩(shī)的欣賞方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《古詩(shī)三首》，布置適量的課后作業(yè)，如背誦古詩(shī)、繪制詩(shī)歌意境圖等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《古詩(shī)三首》相關(guān)的拓展資源，如詩(shī)歌朗誦視頻、古代文化知識(shí)網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩(shī)知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩(shī)背景資料：收集關(guān)于《古詩(shī)三首》作者的生平事跡、創(chuàng)作背景、詩(shī)歌風(fēng)格等資料，為學(xué)生提供更全面的歷史文化知識(shí)。

（2）古詩(shī)翻譯及賞析：整理《古詩(shī)三首》的多種翻譯版本，以及著名學(xué)者對(duì)詩(shī)歌的賞析文章，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

（3）古詩(shī)相關(guān)圖片：搜集與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如山水畫(huà)、人物畫(huà)像等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受。

（4）古代文化知識(shí)：介紹與古詩(shī)相關(guān)的古代文化知識(shí)，如古代建筑、服飾、禮儀等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《古詩(shī)三首》作者相關(guān)的其他詩(shī)作，如王之渙的《登飛來(lái)峰》、杜甫的《登高》等，比較不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和詩(shī)歌特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代詩(shī)歌選本，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，感受古代詩(shī)詞的魅力。

（2）寫(xiě)作拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)古詩(shī)，運(yùn)用所學(xué)到的韻律、對(duì)仗、意象等技巧，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-引導(dǎo)學(xué)生以古詩(shī)為題材，進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作，將古典詩(shī)詞的意境與現(xiàn)代審美相結(jié)合。

（3）實(shí)踐活動(dòng)拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-開(kāi)展“古詩(shī)之旅”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀與古詩(shī)相關(guān)的名勝古跡，如登鸛雀樓、游杜甫草堂等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古詩(shī)中的意境。

（4）信息技術(shù)拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩(shī)詞網(wǎng)站、論壇等，查找與古詩(shī)相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生使用博客、微博等社交平臺(tái)，分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感悟，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

（5）跨學(xué)科拓展：

-結(jié)合美術(shù)課程，讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意境進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

-結(jié)合音樂(lè)課程，讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的韻律創(chuàng)作歌曲，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞和創(chuàng)作能力。教學(xué)反思今天，我上了一堂關(guān)于《古詩(shī)三首》的語(yǔ)文課，這是一堂讓我深感挑戰(zhàn)和收獲的課。課后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)引入故事、展示圖片、播放音樂(lè)等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸古詩(shī)。比如，在講解《春曉》時(shí)，我播放了春天的自然聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受春天的氣息，這樣他們更容易進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

然而，我也意識(shí)到自己在課堂互動(dòng)上還有待提高。在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)古詩(shī)的理解不夠深入，或者是缺乏表達(dá)自己的勇氣。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放、包容的課堂氛圍。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法等多種方法。我發(fā)現(xiàn)，講授法有助于學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而討論法和實(shí)踐活動(dòng)法則能激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。例如，在講解《靜夜思》時(shí)，我讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌的內(nèi)容。這樣的活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，我在講解詩(shī)歌的意象時(shí)，可能過(guò)于注重文學(xué)性而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。今后，我會(huì)在教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，讓他們?cè)谛蕾p古詩(shī)的同時(shí)，也能找到屬于自己的情感共鳴。

在教學(xué)手段上，我充分利用了多媒體設(shè)備。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，我通過(guò)大屏幕展示了登高遠(yuǎn)望的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到詩(shī)歌的意境。但我也意識(shí)到，過(guò)度依賴(lài)多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，適度使用多媒體，確保