21古詩三首《出塞》《涼州詞》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首《出塞》《涼州詞》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、設計意圖

本節(jié)課以《出塞》《涼州詞》兩首古詩為載體，旨在通過品讀、感悟，引導學生領略古詩的魅力，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。通過結合四年級學生的認知特點，設計了一系列互動環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語言表達能力和文學鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文學素養(yǎng)：通過賞析《出塞》《涼州詞》，提升學生對古典詩詞的鑒賞能力；2.審美素養(yǎng)：引導學生感受詩歌的意境美，培養(yǎng)他們的審美情趣；3.語言素養(yǎng)：通過朗讀、背誦，提高學生的語言表達和口語交際能力；4.文化素養(yǎng)：了解古代戰(zhàn)爭背景，增強學生對傳統(tǒng)文化的認知和傳承意識。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解《出塞》《涼州詞》的意境和情感；2.體會詩人通過景物描寫表達情感的技巧。

難點：1.古詩中意象的理解與運用；2.詩歌情感的表達與體會。

解決辦法：1.通過圖片、音樂等多媒體輔助，幫助學生直觀感受詩歌意境；2.引導學生反復朗讀，體會詩句的節(jié)奏和韻律，逐步理解詩人的情感；3.結合歷史背景，引導學生深入挖掘詩歌中的意象；4.組織小組討論，鼓勵學生分享自己的理解和感悟，共同突破難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包含《出塞》《涼州詞》兩首古詩。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古代邊塞風光、戰(zhàn)爭場景，以及與涼州相關的地理和文化圖片；圖表展示古詩的韻律和格式；視頻資料，如古代戰(zhàn)爭紀錄片，以增強學生對背景的理解。

3.教學輔助：準備與古詩內容相關的音樂，用于營造氛圍，幫助學生更好地體會詩歌的情感。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡聽古詩嗎？有沒有自己喜歡的古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《出塞》《涼州詞》兩首古詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或學習的影響，以及如何應用古詩中的意象和情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內討論該古詩的意境、情感以及與生活的聯(lián)系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的意境、情感及小組的討論觀點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生背誦《出塞》《涼州詞》兩首古詩，并嘗試用現(xiàn)代語言表達古詩的意境。

七、教學活動

1.朗讀比賽：讓學生分組朗讀《出塞》《涼州詞》，評選最佳朗讀者。

2.詩歌接龍：每組選出一個學生，依次接龍背誦古詩，看哪組接得又快又準確。

3.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)《出塞》《涼州詞》的意境，創(chuàng)作自己的小詩。

八、板書設計

-古詩三首《出塞》《涼州詞》

-古詩基礎知識

-案例分析

-學生討論成果

-課堂展示與點評

九、教學反思

本節(jié)課通過多種教學活動，旨在激發(fā)學生對古詩的興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。在教學過程中，要注意關注學生的個體差異，鼓勵他們積極參與，并通過互動交流，共同提高。同時，教師應不斷反思教學效果，優(yōu)化教學策略，以更好地服務于學生的學習需求。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**文學素養(yǎng)的提升**：通過學習《出塞》《涼州詞》兩首古詩，學生能夠更深入地理解古典詩詞的韻律、格式和表達技巧，從而提高他們對文學作品的鑒賞能力。

2.**審美能力的增強**：學生在品讀古詩的過程中，能夠感受到詩歌的意境美和情感表達，這有助于培養(yǎng)他們的審美情趣，提高藝術鑒賞水平。

3.**語言表達能力的提高**：通過反復朗讀、背誦古詩，學生能夠積累豐富的詞匯和句式，提高自己的語言表達能力，尤其是在詩歌朗誦和創(chuàng)作方面。

4.**文化素養(yǎng)的拓展**：學習古詩不僅是對文學知識的積累，也是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承。學生在學習過程中，能夠了解古代戰(zhàn)爭背景、地理風貌和文化習俗，拓展自己的文化視野。

5.**情感態(tài)度的轉變**：古詩往往蘊含著詩人的情感和思想，通過學習，學生能夠體會到詩人的憂國憂民、豪情壯志等情感，這對于培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會責任感具有重要意義。

6.**思維能力的鍛煉**：在分析古詩的過程中，學生需要運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，這對于培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力有著積極的影響。

7.**合作學習能力的提升**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于他們學會傾聽、溝通和協(xié)作，提高團隊協(xié)作能力。

8.**自主學習能力的培養(yǎng)**：通過課后作業(yè)，學生需要獨立完成詩歌背誦和創(chuàng)作，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力，提高學習效率。

9.**情感共鳴的體驗**：在理解和感悟古詩的過程中，學生能夠與詩人產生情感共鳴，這種共鳴有助于他們更好地理解人生、感悟生活。

10.**生活應用能力的增強**：學生在學習古詩的過程中，能夠將所學知識應用到實際生活中，如用古詩中的意象來表達自己的情感，用古詩中的哲理來指導自己的行為。七、板書設計

①古詩三首《出塞》《涼州詞》

-《出塞》

-作者：王昌齡

-主題：邊塞戰(zhàn)爭、將士英勇

-重點詞句：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

-《涼州詞》

-作者：王翰

-主題：邊塞風光