Module10單元備課 （說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊

Module10單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10單元備課（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊設(shè)計思路本課設(shè)計以“Module10單元備課”為主題，結(jié)合四年級上冊外研版英語教材，圍繞學生生活實際，設(shè)計豐富多樣的教學活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語運用能力。教學過程中注重語音、詞匯、語法等知識的傳授，同時關(guān)注學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，提高對英語語音、詞匯的辨識和運用。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的交流方式。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過合作學習提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，激發(fā)對英語學習的興趣和自信。學情分析四年級學生正處于英語學習的初級階段，他們的語言感知能力和詞匯量逐漸增強，但整體水平參差不齊。在知識方面，學生對英語字母、基本詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)有一定的了解。在能力方面，學生的聽說能力有所提高，但讀寫能力相對較弱，尤其在閱讀理解和寫作方面存在困難。素質(zhì)方面，學生的合作意識和自主學習能力有待加強。

行為習慣方面，部分學生缺乏良好的學習習慣，如注意力不集中、課堂參與度不高。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定影響，導致學生在課堂上的學習效果不佳。

針對以上學情，本課設(shè)計將注重以下方面：

1.通過互動游戲和情景教學，提高學生的課堂參與度和注意力。

2.設(shè)計分層教學活動，滿足不同層次學生的學習需求。

3.引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論。

4.強化閱讀和寫作訓練，提高學生的語言運用能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：外研版英語四年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習平臺

-教學手段：實物教具（圖片、卡片）、英語歌曲、故事書、角色扮演道具教學過程1.導入新課

（1）教師以問候的方式與學生互動，復習上節(jié)課學過的內(nèi)容。

（2）通過圖片或視頻展示Module10的主題，引發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師引導學生閱讀課文，注意把握文章大意。

（2）學生分享自己的閱讀感受，教師總結(jié)課文主旨：介紹不同季節(jié)的氣候特點。

3.全文側(cè)重點突出

（1）教師帶領(lǐng)學生分析課文中的重點詞匯和短語，如"sunny"、"rainy"、"cold"、"warm"等。

（2）通過例句講解詞匯用法，讓學生在實際語境中感受詞匯的運用。

4.語法點講解

（1）教師講解一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和用法，結(jié)合課文中的例句進行講解。

（2）學生進行練習，鞏固語法知識。

5.課文理解與討論

（1）教師提出問題，引導學生思考課文內(nèi)容。

（2）學生分組討論，分享自己的觀點，教師適時給予指導和點評。

6.角色扮演

（1）教師組織學生進行角色扮演，模擬課文中的場景。

（2）學生在角色扮演中練習英語口語，提高實際運用能力。

7.課后作業(yè)布置

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學生完成課文朗讀、復述和翻譯。

（2）學生按照要求完成作業(yè)，教師檢查作業(yè)完成情況。

教學過程詳細步驟：

1.導入新課

-教師用英語問候?qū)W生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

-回顧上節(jié)課內(nèi)容：“Lasttime,welearnedaboutanimals.Today,wearegoingtoexploretheweatherindifferentseasons.”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-教師展示季節(jié)相關(guān)的圖片：“Herearesomepicturesofdifferentseasons.Canyouguesswhatseasontheyare?”

-學生根據(jù)圖片進行猜測，教師總結(jié)：“Today'slessonisabouttheweatherindifferentseasons.”

3.全文側(cè)重點突出

-教師帶領(lǐng)學生閱讀課文第一段：“Inspring,theweatherissunnyandwarm.Peopleliketogooutsideandenjoythebeautifulscenery.”

-學生跟讀，教師解釋重點詞匯：“Sunnymeanswithalotofsun.Warmmeansnottoocold,butnottoohot.”

4.語法點講解

-教師講解一般現(xiàn)在時：“Thesimplepresenttenseisusedtodescribehabits,generaltruths,andunchangingfacts.”

-學生練習：“Canyousaysomethingaboutyourdailyroutineusingthesimplepresenttense?”

5.課文理解與討論

-教師提問：“Whatdoyouthinkabouttheweatherindifferentseasons?”

-學生分組討論，教師巡視指導。

6.角色扮演

-教師分配角色：“Now,let'sactoutthestory.Youcanchooseyourfavoriteseasonandactasaweatherpresenter.”

-學生進行角色扮演，教師觀察并給予評價。

7.課后作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：“Pleasereadthetextagainandretellittoyourfamily.Also,translatesomesentencesfromthetextintoyourmothertongue.”

-學生認真完成作業(yè)，教師檢查作業(yè)情況。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《四季的變化》（SeasonsChange），這是一篇關(guān)于四季變化的英語小短文，內(nèi)容涉及春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點，適合學生了解不同季節(jié)的氣候和自然景觀。

-閱讀材料二：《四季的習俗》（SeasonalCustoms），介紹不同季節(jié)的傳統(tǒng)習俗和慶?；顒樱绱杭镜膹突罟?jié)、夏季的夏日慶典、秋季的感恩節(jié)和冬季的圣誕節(jié)。

-閱讀材料三：《四季的動植物》（AnimalsinDifferentSeasons），通過圖片和簡短的描述，展示不同季節(jié)中動植物的生活變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己制作一個關(guān)于四季的英語小冊子，包括每個季節(jié)的特點、天氣變化、節(jié)日習俗等內(nèi)容。

-鼓勵學生收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)四季變化的圖片或視頻，并在課堂上進行分享，增進對家鄉(xiāng)文化的了解。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的季節(jié)的短文，描述季節(jié)的特點和為什么喜歡這個季節(jié)。

-組織一次小型的英語角活動，讓學生圍繞“Seasons”這個主題進行交流，提高口語表達能力。

3.實踐活動設(shè)計

-設(shè)計一個“四季美食”的主題活動，讓學生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的四季特色美食，并用英語介紹給同學們。

-組織一次“四季風景攝影展”，鼓勵學生用相機記錄家鄉(xiāng)四季的美麗風景，并在課堂上展示和分享。

-開展“四季詩歌朗誦會”，學生可以選擇或創(chuàng)作與四季相關(guān)的詩歌，用英語進行朗誦。

4.家庭作業(yè)拓展

-家長可以協(xié)助學生完成以下家庭作業(yè)：

-與家人一起討論不同季節(jié)的變化，記錄下家庭成員對每個季節(jié)的感受。

-觀察并記錄一周內(nèi)每天的天氣變化，制作一個簡單的天氣記錄表。

-收集關(guān)于四季的英語歌曲，與家人一起學習并演唱。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-天氣變化（weatherchanges）

-四季特點（characteristicsofseasons）

-季節(jié)相關(guān)詞匯（seasonalvocabulary）

②重點詞匯：

-spring：春天

-summer：夏天

-autumn：秋天

-winter：冬天

-sunny：晴朗的

-rainy：下雨的

-cold：寒冷的

-warm：溫暖的

③重點句子：

-“Inspring,theweatherissunnyandwarm.”

-“Peopleliketogooutsideandenjoythebeautifulscenery.”

-“Insummer,itishotandsunny.”

-“Wecanswimintheriverandgotothebe