2016年秋九年級化學(xué)上冊 第五單元 化學(xué)方程式 課題1 質(zhì)量守恒定律說課稿 新人教版

2016年秋九年級化學(xué)上冊第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“2016年秋九年級化學(xué)上冊第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律”為主題，通過實驗探究、問題引導(dǎo)、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)涵，掌握化學(xué)方程式的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作精神。教學(xué)活動緊密圍繞課本內(nèi)容，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實驗探究質(zhì)量守恒定律，提高觀察、分析、推理和實驗操作技能。增強化學(xué)符號理解和運用能力，學(xué)會運用化學(xué)方程式表達化學(xué)反應(yīng)，提升化學(xué)語言表達能力。培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，樹立化學(xué)學(xué)科思維，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備基礎(chǔ)的化學(xué)知識，包括物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化等概念，以及簡單的化學(xué)反應(yīng)原理。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能接觸過簡單的質(zhì)量守恒概念，但對化學(xué)方程式的書寫和反應(yīng)物與生成物質(zhì)量關(guān)系的理解還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們在解決問題時喜歡動手實驗，具備較強的觀察力和初步的實驗操作能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過實驗和直觀演示來理解抽象概念，而另一部分學(xué)生則更偏好通過邏輯推理和符號運算來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解質(zhì)量守恒定律時可能會遇到概念抽象、難以從實驗現(xiàn)象中得出結(jié)論的問題。在書寫化學(xué)方程式時，他們可能面臨反應(yīng)物和生成物比例不正確、化學(xué)式書寫不規(guī)范等挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可能遇到溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2016年秋九年級化學(xué)上冊》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗所需的量筒、天平、試管、燒杯等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學(xué)生互動和實驗操作的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系是怎樣的？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，引出質(zhì)量守恒定律。

2.講授新知（20分鐘）

-展示質(zhì)量守恒定律的定義，讓學(xué)生理解其內(nèi)涵。

-通過實例分析，講解反應(yīng)物與生成物質(zhì)量關(guān)系的計算方法。

-引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)方程式的書寫步驟，強調(diào)符號和數(shù)字的正確使用。

-結(jié)合多媒體資源，展示不同類型化學(xué)反應(yīng)的方程式書寫示例。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組學(xué)生選擇一個化學(xué)反應(yīng)，共同書寫化學(xué)方程式，并計算反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系。

-學(xué)生展示討論成果，教師點評并糾正錯誤。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性。

-總結(jié)化學(xué)方程式書寫步驟，提醒學(xué)生在實際操作中注意的事項。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)方程式在生活中的應(yīng)用》：介紹化學(xué)方程式在環(huán)境保護、食品加工、醫(yī)藥衛(wèi)生等領(lǐng)域的實際應(yīng)用，如空氣質(zhì)量監(jiān)測、食品添加劑的化學(xué)成分分析等。

-《化學(xué)反應(yīng)的原理與實例》：精選一些典型的化學(xué)反應(yīng)實例，如燃燒反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)、置換反應(yīng)等，深入剖析其原理和應(yīng)用。

-《化學(xué)實驗中的質(zhì)量守恒定律》：通過實驗案例，展示質(zhì)量守恒定律在化學(xué)實驗中的應(yīng)用，如滴定實驗、沉淀反應(yīng)等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，了解化學(xué)方程式在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計簡單的實驗，驗證質(zhì)量守恒定律，如酸堿中和反應(yīng)、燃燒反應(yīng)等。

-學(xué)生可以分組討論，探究化學(xué)方程式在不同化學(xué)反應(yīng)類型中的特點和應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試分析一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，如生物體內(nèi)的代謝反應(yīng)、工業(yè)生產(chǎn)中的合成反應(yīng)等，提高解決問題的能力。

3.知識點拓展：

-化學(xué)反應(yīng)速率：研究化學(xué)反應(yīng)進行快慢的因素，如溫度、濃度、催化劑等。

-化學(xué)平衡：學(xué)習(xí)可逆反應(yīng)、化學(xué)平衡常數(shù)等概念，理解化學(xué)平衡的原理和應(yīng)用。

-電化學(xué)：探究電極反應(yīng)、電解質(zhì)溶液的性質(zhì)等，了解電化學(xué)在能源、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用。

-有機化學(xué)：學(xué)習(xí)有機化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)，了解有機化學(xué)在材料科學(xué)、生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.實用性練習(xí)：

-學(xué)生可以選擇一個感興趣的化學(xué)領(lǐng)域，如環(huán)保、醫(yī)藥、能源等，查閱資料，了解該領(lǐng)域的化學(xué)方程式及其應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試分析一個實際生活中的化學(xué)問題，如如何減少空氣污染、如何提高能源利用效率等，運用所學(xué)知識提出解決方案。

-學(xué)生可以設(shè)計一個實驗，驗證某個化學(xué)反應(yīng)的原理，如酸堿中和反應(yīng)、燃燒反應(yīng)等，并撰寫實驗報告。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對“2016年秋九年級化學(xué)上冊第五單元化學(xué)方程式課題1質(zhì)量守恒定律”這一節(jié)課的反思與改進。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)的認識還比較模糊。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些直觀的演示實驗，如燃燒實驗、酸堿中和實驗等，讓學(xué)生通過親眼目睹化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，更直觀地理解質(zhì)量守恒定律。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)方程式的書寫存在一定的困難。為了解決這個問題，我打算在課堂上提供更多的實例，并引導(dǎo)學(xué)生逐步分析每個步驟。同時，我會鼓勵學(xué)生多練習(xí)，通過不斷的練習(xí)來提高他們的書寫能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動不夠充分。為了提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多需要學(xué)生之間相互討論和協(xié)作的練習(xí)題，讓學(xué)生在交流中共同進步。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我意識到自己可能沒有充分地總結(jié)本節(jié)課的重點和難點。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠清晰地掌握所學(xué)知識。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課后練習(xí)的完成情況不夠理想。為了提高作業(yè)的完成質(zhì)量，我打算在未來的教學(xué)中，對作業(yè)進行分類，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的題目，同時加強對作業(yè)的檢查和反饋。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，我在講解化學(xué)方程式時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實際操作能力培養(yǎng)。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加實驗操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中掌握化學(xué)方程式的應(yīng)用。

此外，我還注意到在課堂上，我可能沒有給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。為