11變廢為寶有妙招 說課稿-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版

11變廢為寶有妙招說課稿-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“11變廢為寶有妙招”為主題，結合四年級上冊道德與法治教材，旨在引導學生樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)節(jié)約資源、變廢為寶的實踐能力。通過課堂互動、小組合作等形式，讓學生在活動中體驗變廢為寶的樂趣，增強環(huán)保責任感。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強環(huán)保意識，提升資源利用效率；發(fā)展創(chuàng)新思維，學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)美，通過實踐活動提升動手能力和合作精神；培養(yǎng)責任感，認識到個人行為對環(huán)境的影響，形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的良好習慣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

四年級學生對環(huán)保有一定的了解，知道節(jié)約用水、用電的重要性，但對“變廢為寶”這一概念的理解和實際操作經(jīng)驗相對較少。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的環(huán)?；顒?，如垃圾分類、節(jié)約用紙等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對新奇事物充滿好奇心，對實踐活動有較高的參與熱情。他們具備一定的動手操作能力，但合作意識和創(chuàng)新思維有待提高。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，部分學生則更傾向于在小組中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在實踐過程中可能遇到的問題包括：如何將廢棄物品轉(zhuǎn)化為有用物品，如何發(fā)揮團隊協(xié)作，如何在創(chuàng)新中保持環(huán)保理念。此外，部分學生可能因為缺乏實踐經(jīng)驗而感到困惑，需要教師引導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》四年級上冊教材，以便在課堂上跟隨教學內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與變廢為寶相關的圖片、視頻，展示環(huán)保創(chuàng)意和成果，激發(fā)學生興趣。

3.實驗器材：準備廢棄物品（如瓶子、紙盒等）作為變廢為寶的素材，以及剪刀、膠水等基礎工具。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生合作交流；安排實驗操作臺，確保實驗安全進行。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們家里有哪些廢棄物品？你們知道這些廢棄物品可以變成什么嗎？

2.學生分享家中廢棄物品的例子，如瓶子、紙盒、舊衣物等。

3.老師總結：今天我們要學習的內(nèi)容就是如何將廢棄物品變廢為寶，讓它們重新發(fā)揮價值。

二、新課講授

1.老師展示與變廢為寶相關的圖片和視頻，引導學生觀察并思考：這些廢棄物品是如何變成有用的物品的？

2.學生觀察圖片和視頻，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.老師總結：變廢為寶的關鍵在于創(chuàng)新思維和動手實踐。

4.老師引導學生分組討論，提出以下問題：

-如何將瓶子變成花瓶？

-如何將紙盒變成收納盒？

-如何將舊衣物變成布藝制品？

5.學生分組討論，提出自己的變廢為寶方案。

6.老師邀請每組代表分享他們的方案，并給予評價和指導。

7.老師總結：變廢為寶的過程中，我們需要發(fā)揮創(chuàng)新思維，結合實際需求，選擇合適的材料和工具。

三、實踐活動

1.老師將學生分成若干小組，每組提供一套廢棄物品和制作工具。

2.學生根據(jù)討論的方案，開始動手實踐，將廢棄物品變廢為寶。

3.老師巡回指導，解答學生在實踐過程中遇到的問題。

4.學生完成作品后，展示給其他同學和老師，分享制作過程和心得體會。

四、課堂總結

1.老師提問：通過今天的實踐活動，你們有什么收獲？

2.學生分享自己的收獲，如學會了變廢為寶的方法、提高了動手能力、增強了環(huán)保意識等。

3.老師總結：變廢為寶不僅是一種環(huán)保行為，更是一種創(chuàng)新思維和動手實踐的能力。希望大家在生活中多關注環(huán)保，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，為保護地球貢獻一份力量。

五、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：請同學們回家后，觀察家里有哪些廢棄物品，思考如何將它們變廢為寶，并嘗試動手實踐。

2.學生回家后，完成作業(yè)，并記錄自己的實踐過程和成果。

六、教學反思

1.本節(jié)課通過實踐活動，讓學生親身體驗變廢為寶的過程，提高了他們的環(huán)保意識和動手能力。

2.在教學過程中，教師應注重引導學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，結合實際需求，選擇合適的材料和工具。

3.課后作業(yè)的布置有助于鞏固學生的實踐成果，提高他們的環(huán)保意識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保知識普及：介紹生活中的環(huán)保小竅門，如節(jié)約用水、用電、減少塑料使用等。

-廢物分類與回收：詳細介紹不同類型廢棄物的分類方法和回收處理流程。

-環(huán)保故事分享：收集一些關于環(huán)保的感人故事，讓學生了解環(huán)保的重要性。

-創(chuàng)意環(huán)保作品展示：收集國內(nèi)外優(yōu)秀的創(chuàng)意環(huán)保作品，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2.拓展建議：

-鼓勵學生關注環(huán)保新聞，了解國家環(huán)保政策和發(fā)展趨勢。

-組織學生參觀環(huán)保設施，如垃圾處理廠、污水處理廠等，親身感受環(huán)保工作。

-開展環(huán)保主題班會，讓學生分享自己的環(huán)保心得和創(chuàng)意。

-創(chuàng)辦環(huán)保社團，定期組織環(huán)保活動，如植樹造林、清潔社區(qū)等。

-鼓勵學生參與環(huán)保競賽，如創(chuàng)新環(huán)保設計大賽、環(huán)保知識競賽等，提升他們的環(huán)保素養(yǎng)。

-引導學生關注身邊的環(huán)保問題，如校園垃圾分類、節(jié)約用水用電等，從自身做起，踐行環(huán)保。

-邀請環(huán)保專家或志愿者來校開展講座，為學生提供專業(yè)的環(huán)保知識和技能培訓。

-利用網(wǎng)絡資源，如環(huán)保網(wǎng)站、微信公眾號等，為學生提供豐富的環(huán)保學習資料。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保志愿活動，如清理河道、綠化社區(qū)等，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-組織學生開展環(huán)保調(diào)查，了解社區(qū)環(huán)?，F(xiàn)狀，提出改進建議，并跟蹤調(diào)查效果。

-創(chuàng)設環(huán)保校園文化，如設置環(huán)保宣傳欄、舉辦環(huán)保主題文藝演出等，營造良好的環(huán)保氛圍。七、內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-變廢為寶的概念

-廢棄物品的分類

-創(chuàng)意利用廢棄物品的方法

-環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展

②關鍵詞：

-廢棄物

-資源回收

-創(chuàng)意

-環(huán)保

-可持續(xù)發(fā)展

③重點句子：

-“變廢為寶，既是一種節(jié)約資源的行為，也是一種創(chuàng)新思維的表現(xiàn)?！?/p>

-“通過變廢為寶，我們可以減少垃圾的產(chǎn)生，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

-“在變廢為寶的過程中，我們要發(fā)揮自己的創(chuàng)意，讓廢棄物品煥發(fā)新的活力?！?/p>

-“每個人都應該樹立環(huán)保意識，從自己做起，為地球母親減負?！卑?、教學反思與總結這節(jié)課，我們圍繞“11變廢為寶有妙招”的主題展開，通過實踐活動，旨在讓學生了解變廢為寶的意義，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和動手能力。在回顧整個教學過程后，我想從以下幾個方面進行反思和總結。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了以下幾種策略：

1.以問題為導向的教學：通過提出問題，引導學生思考如何將廢棄物品轉(zhuǎn)化為有用物品，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

2.小組合作學習：讓學生分成小組，共同討論和實踐變廢為寶的方法，培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和溝通能力。

3.實踐活動體驗：通過親自動手操作，讓學生在實踐中學習，加深了對知識的理解和記憶。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足：

1.部分學生對變廢為寶的概念理解不夠深入，需要我在課堂上進一步解釋和引導。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，一些學生動手能力較弱，需要我在教學過程中給予更多指導和支持。

3.時間安排上，部分活動耗時較長，導致課堂節(jié)奏略顯緊湊。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注重對基礎知識的講解，確保學生能夠理解變廢為寶的核心概念。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，我會適當調(diào)整難度，以便讓每個學生都能參與其中，體驗變廢為寶的樂趣。

3.對于動手能力較弱的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克