Unit 1 Teenage life Discovering useful structures 單元說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊

Unit1TeenagelifeDiscoveringusefulstructures單元說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以人教版高中英語必修第一冊Unit1TeenagelifeDiscoveringusefulstructures為內(nèi)容，通過探討青少年生活，引導(dǎo)學(xué)生掌握常用句型，提高實際運用英語的能力。教學(xué)設(shè)計以任務(wù)型教學(xué)為理念，注重學(xué)生主體性和參與度，通過聽說讀寫等活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生通過英語學(xué)習了解和尊重不同文化，增強跨文化交際意識；提升語言運用能力，學(xué)會用英語表達個人觀點，發(fā)展批判性思維；增強自主學(xué)習能力，通過合作學(xué)習培養(yǎng)團隊精神，提高問題解決能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高一新生，他們剛剛從初中過渡到高中，對英語學(xué)習有了新的期待和挑戰(zhàn)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的英語基礎(chǔ)知識，但高中英語的詞匯量和語法結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，需要學(xué)生有更強的學(xué)習能力和適應(yīng)能力。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是在口語表達和聽力理解上，缺乏足夠的實踐機會。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作學(xué)習意識有待提高，部分學(xué)生可能存在學(xué)習動力不足、課堂參與度不高的問題。

行為習慣上，部分學(xué)生可能存在依賴老師的講解，缺乏主動探究和思考的習慣。這種情況下，課程學(xué)習可能會受到一定影響，如學(xué)生在面對新知識時容易感到困惑，難以形成有效的學(xué)習策略。

針對上述學(xué)情，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過設(shè)計互動性強、實踐性高的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的聽說能力和合作學(xué)習意識。同時，通過引導(dǎo)學(xué)生進行反思和總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，為后續(xù)的英語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于講解新詞匯和語法結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行口語練習，提高表達能力。

3.案例分析法：結(jié)合真實生活場景，引導(dǎo)學(xué)生分析并解決實際問題，培養(yǎng)批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的學(xué)習材料，拓展學(xué)生視野。

3.實踐活動：設(shè)計角色扮演、情景模擬等實踐活動，增強學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：教師用簡單的英語問候?qū)W生，并引入主題：“Today,wearegoingtoexplorethefascinatingworldofteenagelife.Cananyonetellmewhattheythinkisthemostexcitingpartofbeingateenager?”

2.情境創(chuàng)設(shè)：展示一組青少年活動的圖片，如音樂節(jié)、運動比賽等，引導(dǎo)學(xué)生討論這些活動的特點。

3.問題提出：教師提出問題：“Howdoyouthinktheseactivitiescanhelpteenagersgrowandlearn?”

4.學(xué)生回答：邀請幾名學(xué)生分享他們的看法，并簡要總結(jié)。

講授新課（10分鐘）

1.詞匯講解：介紹新詞匯，如“enthusiastic”、“exciting”等，并舉例說明其用法。

2.語法講解：講解過去式動詞的構(gòu)成和用法，如“l(fā)iked”和“visited”。

3.情境模擬：通過PPT展示一個青少年參加音樂節(jié)的場景，讓學(xué)生根據(jù)情境練習新學(xué)的詞匯和語法。

4.互動環(huán)節(jié)：教師提問：“Whatdoyouthinktheteenagerisfeelingatthismoment?”引導(dǎo)學(xué)生運用新學(xué)的知識進行回答。

鞏固練習（10分鐘）

1.詞匯練習：學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯，完成填空題。

2.語法練習：學(xué)生完成句子改寫題，將一般現(xiàn)在時改為過去式。

3.情景模擬：學(xué)生分組，根據(jù)提供的圖片和情境，進行角色扮演。

4.小組討論：每組討論并總結(jié)他們在角色扮演中的體驗，分享彼此的想法。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whathaveyoulearnedfromtoday'sclass?”

2.學(xué)生回答：邀請幾名學(xué)生分享他們的學(xué)習心得。

3.教師總結(jié)：簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Doyouhaveanyquestionsabouttoday'slesson?”

2.學(xué)生提問：學(xué)生提出問題，教師解答。

3.教師點評：對學(xué)生的提問和回答進行點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.案例分析：教師展示一個真實的青少年生活案例，引導(dǎo)學(xué)生分析并討論。

教學(xué)雙邊互動（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自對青少年生活的看法。

2.學(xué)生展示討論成果，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：“Whatarethechallengesandopportunitiesinteenagelife?”

4.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的觀點，教師進行點評。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：學(xué)生完成課后練習，鞏固所學(xué)知識。

備注：整個教學(xué)過程約45分鐘，每個環(huán)節(jié)的用時可根據(jù)實際情況適當調(diào)整。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠熟練掌握單元中出現(xiàn)的新詞匯，如“enthusiastic”、“exciting”、“popular”等，并能在實際語境中正確使用這些詞匯。

2.語法應(yīng)用：學(xué)生能夠理解并掌握過去式動詞的構(gòu)成和用法，能夠在句子中正確運用過去式動詞，如“l(fā)iked”和“visited”，提高句子表達的準確性和豐富性。

3.聽力理解：學(xué)生在聽力練習中，能夠根據(jù)所學(xué)詞匯和語法知識，正確理解對話和短文的主旨大意，提高聽力理解能力。

4.口語表達：通過角色扮演和情景模擬等活動，學(xué)生的口語表達能力得到顯著提高，能夠用英語流利地描述過去發(fā)生的事情，表達自己的觀點和感受。

5.寫作能力：學(xué)生在完成課后練習時，能夠運用所學(xué)詞匯和語法知識，撰寫簡單的敘述性文章，如描述一次難忘的旅行經(jīng)歷，提高寫作能力。

6.文化意識：通過學(xué)習青少年生活的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的青少年生活，增強跨文化交際意識，尊重和理解不同文化。

7.自主學(xué)習能力：學(xué)生在課堂活動和課后練習中，逐漸學(xué)會獨立思考、自主學(xué)習，能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。

8.合作學(xué)習意識：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作能力。

9.批判性思維：通過案例分析，學(xué)生能夠?qū)η嗌倌晟瞵F(xiàn)象進行分析和評價，提高批判性思維能力。

10.問題解決能力：在遇到學(xué)習困難時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和方法，主動尋找解決問題的途徑，提高問題解決能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想趁這個機會對自己這節(jié)課的教學(xué)進行一下反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過展示青少年活動的圖片和提出問題，學(xué)生們很快就進入了課堂狀態(tài)，對今天的主題產(chǎn)生了興趣。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于問題的回答比較簡單，這可能是因為他們對這些活動了解不夠深入，或者缺乏表達自己觀點的勇氣。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解新的詞匯和語法點。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解過去式動詞時，學(xué)生們掌握得比較好，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于時態(tài)的轉(zhuǎn)換還是有些混淆，我需要考慮在接下來的教學(xué)中如何更好地幫助他們理解和應(yīng)用。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空題和句子改寫題，讓學(xué)生通過練習來鞏固所學(xué)知識。這個環(huán)節(jié)進行得比較順利，學(xué)生們參與度較高，但也有些學(xué)生在完成練習時顯得有些吃力，這可能是因為他們對某些知識點掌握不夠扎實。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過提問來檢查學(xué)生的學(xué)習效果，同時也鼓勵他們積極參與。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于問題的回答比較積極，但有些問題的答案比較單一，這可能是因為我沒有提供足夠的問題引導(dǎo)或者讓學(xué)生進行深入思考的機會。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點，但是我也注意到，有些學(xué)