3《蜀道難》《蜀相》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

3《蜀道難》《蜀相》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《蜀道難》《蜀相》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第三單元，包括《蜀道難》和《蜀相》兩篇課文。這兩篇課文均為唐代詩人杜甫的名篇，通過描繪蜀道險峻和蜀相諸葛亮的事跡，展現(xiàn)了詩人對歷史、人生和自然的深刻感悟。教學將圍繞這兩篇課文，引導學生深入理解詩歌的意境、情感和藝術特色。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學習《蜀道難》和《蜀相》，學生將深化對古代文化的理解，提升對詩歌意境的鑒賞能力，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。學生將學會從歷史和文化的角度解讀詩歌，培養(yǎng)對民族精神的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

學生在進入本單元學習前，已具備一定的古詩文閱讀基礎，對古典文學有一定的了解。他們能夠識別常見的文言文句式，理解一些基本的文言實詞和虛詞的含義。然而，對于詩歌中的意象、情感和藝術手法，他們的理解可能還停留在表面，缺乏深入的分析和鑒賞能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對古典文學的學習興趣因人而異，但普遍對《蜀道難》和《蜀相》這樣的名篇有較高的興趣，因為這些作品不僅具有歷史價值，還蘊含著豐富的情感和哲理。學生的能力方面，他們在閱讀理解、詞匯積累和寫作方面各有差異，學習風格也呈現(xiàn)多樣化，有的學生喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美，有的則更傾向于通過分析來理解詩歌的深層含義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在學習過程中可能遇到的困難包括對文言文詞匯的準確理解、對詩歌意象的深入挖掘以及對詩人情感的把握。此外，由于歷史背景知識的不足，學生可能難以完全理解詩歌中所蘊含的歷史文化內(nèi)涵。在學習風格上，一些學生可能因為缺乏批判性思維而難以對詩歌進行深入的解讀和分析。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供多樣化的學習資源和指導策略。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、錄音設備、紙質(zhì)教材《蜀道難》和《蜀相》文本。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線討論。

-信息化資源：唐代歷史背景資料庫、杜甫生平介紹、相關視頻資料（如紀錄片片段）。

-教學手段：PPT課件、思維導圖、詩歌朗讀錄音、課堂討論、小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《蜀道難》和《蜀相》的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩歌中如何體現(xiàn)蜀道的險峻？”、“杜甫在詩中對蜀相諸葛亮有何評價？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《蜀道難》和《蜀相》文本，理解詩歌的基本內(nèi)容和藝術手法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌的主題和背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放杜甫生平的視頻片段，引出《蜀道難》和《蜀相》的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，結合《蜀道難》中的“蜀道之難，難于上青天”和《蜀相》中的“三顧頻煩天下計”等句子進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解，并嘗試用現(xiàn)代語言復述詩句。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的藝術手法和情感表達。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中理解和運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的藝術特色和情感內(nèi)涵，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作練習，要求學生仿寫一首描寫自然景物的詩歌，并嘗試運用《蜀道難》中的意象和修辭手法。

提供拓展資源：推薦閱讀杜甫的其他詩作，以及相關的歷史和文化背景資料。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作練習，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進一步了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作練習和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，總結自己的學習收獲。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能，提高學生的寫作能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-理解詩歌的背景和主題，包括唐代的政治、文化背景以及杜甫的個人經(jīng)歷。

-掌握詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，如《蜀道難》中的夸張、對比等手法，《蜀相》中的象征、諷刺等手法。

-理解詩歌中所蘊含的歷史文化內(nèi)涵，如對蜀道歷史的描述、對蜀相諸葛亮的評價等。

2.鑒賞能力提升

學生在學習過程中，通過分析詩歌的藝術手法和情感表達，提升了以下鑒賞能力：

-能夠從詩歌的意象、修辭手法和情感表達等方面，對詩歌進行深入解讀。

-學會運用詩歌鑒賞的方法，對其他古典詩歌進行鑒賞和分析。

-能夠從詩歌中提煉出作者的思想情感，并與其他作品進行對比分析。

3.文言文閱讀能力提高

本章節(jié)的學習有助于學生提高文言文閱讀能力，具體表現(xiàn)在：

-熟悉并掌握詩歌中的文言文詞匯和句式，如“蜀道之難，難于上青天”、“三顧頻煩天下計”等。

-能夠根據(jù)上下文語境，理解文言文的含義和用法。

-學會運用工具書和注釋，提高文言文閱讀的準確性和速度。

4.自主學習能力增強

-在預習階段，學生能夠根據(jù)預習任務，自主閱讀相關資料，并記錄自己的理解和疑問。

-在課堂學習過程中，學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點和感受。

-在課后拓展階段，學生能夠利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

5.思維能力發(fā)展

本章節(jié)的學習有助于學生思維能力的以下方面發(fā)展：

-在分析詩歌的藝術手法和情感表達時，學生需要運用邏輯思維和批判性思維。

-在小組討論和課堂活動中，學生需要運用發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

-在完成寫作練習時，學生需要運用歸納思維和推理思維。

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

-感受到杜甫對歷史、人生和自然的深刻感悟，培養(yǎng)對古典文化的熱愛。

-感受到蜀相諸葛亮的高尚品質(zhì)和忠誠精神，培養(yǎng)愛國主義情懷。

-感受到詩歌中所蘊含的哲理和人生智慧，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課下來，我真是感慨萬千。首先，我想說說教學過程中的得與失。

這節(jié)課我們學習了《蜀道難》和《蜀相》，兩個都是杜甫的名篇，對學生來說，理解起來可能有點難度。不過，我發(fā)現(xiàn)同學們在預習的時候都挺用心的，大家提交的預習成果也很不錯，這讓我挺欣慰的。在課堂上，我也盡量用通俗易懂的語言來講解，比如《蜀道難》里的“蜀道之難，難于上青天”，我就用現(xiàn)代的語言來解釋，幫助學生理解。

不過，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的意象和修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能理解，這可能是因為他們對古詩詞的鑒賞能力還不夠強。所以，我打算在今后的教學中，多設計一些實踐活動，比如讓學生自己創(chuàng)作一首小詩，用他們學到的方法來展示。

再說說課堂管理吧，我覺得這節(jié)課的課堂氣氛還不錯，學生們都很積極，但有時候也會出現(xiàn)一些小插曲，比如個別學生分心，或者討論的時候有點熱鬧。這讓我意識到，課堂管理是一個需要持續(xù)改進的過程，我需要更加關注每個學生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學節(jié)奏。

情感態(tài)度方面，我覺得學生們對古典文化的興趣更濃了，他們對杜甫的詩歌產(chǎn)生了共鳴，對蜀相諸葛亮的故事也有了更深的敬意。這些都是很寶貴的收獲。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠濃厚，或者是因為他們對學習內(nèi)容的理解有困