Module 2 Unit 1 Whats your name（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊

Module2Unit1What‘syourname（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit1What‘syourname（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊教學內容本節(jié)課選自外研版（一起）英語一年級上冊Module2Unit1"What'syourname"。本單元主要圍繞自我介紹展開，引導學生學會用英語詢問和回答姓名。內容包括單詞：name、friend、my、his、her、our、their；句型：What'syourname?Mynameis...；以及問候語：Hello,mynameis...。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握基本的自我介紹用語，并能進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識和思維品質。語言能力方面，學生將通過實際對話練習，提高聽、說、讀、寫綜合運用能力。文化意識方面，學生將了解不同文化中姓名的重要性，增強跨文化交際意識。思維品質方面，學生將通過思考如何用英語介紹自己，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維。重點難點及解決辦法重點：

1.單詞的記憶與運用：name、friend、my、his、her、our、their。

2.基本句型：What'syourname?Mynameis...

難點：

1.學生對英語語音、語調的掌握，尤其是元音和輔音的發(fā)音。

2.學生在真實情境中運用句型進行自我介紹的能力。

解決辦法與突破策略：

1.通過反復聽、跟讀、模仿，幫助學生正確發(fā)音，特別是元音和輔音的區(qū)分。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習自我介紹，提高實際運用能力。

3.利用多媒體資源，如動畫、圖片等，增強學生對單詞和句型的記憶。

4.鼓勵學生課后練習，通過家庭作業(yè)和日常交流，鞏固所學知識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（一起）英語一年級上冊》Module2Unit1。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同人物的圖片，以輔助單詞學習；制作包含目標句型的視頻或動畫，提高學生的語音語調感知。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置互動墻，展示本節(jié)課的單詞和句型；設置角色扮演區(qū)，方便學生進行自我介紹練習。教學過程一、導入新課

1.老師與學生用Hello問候，營造輕松的課堂氛圍。

2.老師展示一張自己的照片，引導學生思考：“What'sthis?”

3.學生回答后，老師繼續(xù)提問：“What'smyname?”

4.引導學生模仿老師的提問，回答：“Mynameis...”

5.通過這樣的互動，引出本節(jié)課的主題：“What'syourname?”

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示“name”的卡片，引導學生說出這個詞的發(fā)音和意思。

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音，并強調字母“e”在單詞中的發(fā)音。

3.老師展示其他單詞卡片，如“friend”、“my”、“his”、“her”、“our”、“their”，引導學生學習這些單詞的發(fā)音和意思。

4.學生跟讀，老師糾正發(fā)音，并解釋單詞的含義。

三、句型練習

1.老師出示句型卡片：“What'syourname?”，引導學生模仿并練習。

2.學生分組，互相練習提問和回答。

3.老師巡視指導，糾正發(fā)音和語調。

4.學生展示練習成果，老師點評并給予鼓勵。

四、角色扮演

1.老師介紹角色扮演的規(guī)則，要求學生根據句型進行對話。

2.學生分組，每組選擇一個場景進行角色扮演，如在學校、在公園等。

3.老師巡視指導，確保學生能夠正確運用句型。

4.學生展示角色扮演成果，老師點評并給予鼓勵。

五、課文主旨內容探究

1.老師提問：“What'sthemainideaofthislesson?”

2.學生思考并回答，老師總結：“ThislessonisaboutintroducingourselvesusingEnglish.”

3.老師引導學生分析課文，找出關鍵詞和關鍵句。

4.學生找出關鍵詞：“name”、“friend”、“my”、“his”、“her”、“our”、“their”和關鍵句：“What'syourname?”、“Mynameis...”

5.老師講解這些關鍵詞和關鍵句在課文中的作用，強調其在自我介紹中的重要性。

六、課堂小結

1.老師回顧本節(jié)課的學習內容，引導學生回顧單詞和句型。

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師總結本節(jié)課的重點：“學會用英語進行自我介紹，并能進行簡單的交流?！?/p>

4.老師鼓勵學生課后多練習，提高英語口語能力。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請用本節(jié)課學的單詞和句型，寫一篇關于自我介紹的短文?！?/p>

2.學生根據作業(yè)要求，進行寫作練習。

3.老師檢查作業(yè)，給予學生反饋和指導。

八、課后拓展

1.老師提醒學生課后多練習英語口語，與家人、朋友進行英語對話。

2.老師推薦一些適合一年級學生的英語繪本，幫助學生提高閱讀能力。

3.老師鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，提高英語綜合運用能力。知識點梳理1.單詞學習：

-name：名字

-friend：朋友

-my：我的

-his：他的

-her：她的

-our：我們的

-their：他們的

2.句型學習：

-What'syourname?（你的名字是什么？）

-Mynameis...（我的名字是...）

-What'shisname?（他的名字是什么？）

-Hisnameis...（他的名字是...）

-What'shername?（她的名字是什么？）

-Hernameis...（她的名字是...）

-What'sourname?（我們的名字是什么？）

-Ournameis...（我們的名字是...）

-What'stheirname?（他們的名字是什么？）

-Theirnameis...（他們的名字是...）

3.問候語：

-Hello,mynameis...（你好，我的名字是...）

4.語法點：

-物主代詞的用法：my,his,her,our,their

-名詞所有格的構成：在單數名詞后加's，在復數名詞后直接加's

5.交際功能：

-通過詢問和回答名字，進行簡單的自我介紹和交流

-在日常生活中，用英語表達自己的名字

6.文化背景：

-在不同文化中，名字是個人身份的重要標志

-在英語國家，人們通常在初次見面時詢問對方的名字

7.教學活動設計：

-單詞卡片游戲：通過游戲幫助學生記憶單詞

-角色扮演：讓學生在模擬情境中練習句型

-小組討論：引導學生用英語進行自我介紹

-課后作業(yè)：讓學生用所學知識寫一篇關于自我介紹的短文

8.評價方式：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言、互動等

-作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)，了解學生的學習效果

-課堂表現(xiàn)：根據學生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)音、語調、句型運用等，給予評價

9.教學延伸：

-介紹不同國家的姓名文化

-學習更多關于介紹自己的句型，如年齡、職業(yè)等

-通過故事、歌曲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算是順利，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)用了圖片和視頻，孩子們對名字這個話題很感興趣，課堂氣氛活躍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于“my”、“his”、“her”這些物主代詞的發(fā)音掌握得不是很好。我意識到，可能需要更多的時間來反復練習這些單詞的發(fā)音，尤其是在課堂上多做一些發(fā)音練習的游戲，讓孩子們在游戲中學習。

在教學過程中，我嘗試了角色扮演的活動，孩子們參與度很高，但是也有幾個孩子比較內向，不太愿意參與。我反思了一下，可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者是對自己的英語水平沒有信心。所以，我決定在接下來的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們感受到英語學習的樂趣。

在講解句型的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“What'syourname?”這個問題的回答都比較簡單，都是直接說自己的名字。我意識到，可能需要引導他們更深入地思考，比如可以讓他們用這個句型來詢問其他同學的名字，或者描述一下自己的朋友。這樣不僅可以提高他們的語言運用能力，還能增強他們的交際能力。

課堂小結的時候，我讓學生自己總結今天學習的知識點，我發(fā)現(xiàn)他們能夠很好地復述出來。這讓我感到欣慰，說明他們對今天的學習內容有了很好的掌握。但是，我也注意到，有些孩子對于“our”和“their”的區(qū)分還不夠清晰。因此，我打算在接下來的課程中，通過更多的練習和例子，幫助他們更好地理解和記憶這些單詞。

1.在教學方法上，我需要更加注重學生的個體差異，針對不同水平的學生設計不同的教學活動，讓每個孩子都能在課堂上有所收獲。

2.在課堂管理上，我需要更加靈活，善于調動學生的積極性，讓課堂氛圍更加活躍，同時也要注意課堂紀律，確保教學秩序。

3.在教學評價上，我需要更加多元化，不僅僅關注學生的成績，還要關注他們的學習態(tài)度、參與度和進步空間。

針對教學中存在的問題和不足，我提出