10 牛郎織女（一）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

10牛郎織女（一）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10牛郎織女（一）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以《牛郎織女（一）》為內(nèi)容，結(jié)合五年級上冊語文教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀神話故事，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。設(shè)計思路如下：首先，通過朗讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，分析故事情節(jié)，體會人物形象；最后，通過拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的神話故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及思維發(fā)展與提升能力。通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》這一神話故事，學(xué)生將深入了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；同時，通過文本分析和創(chuàng)作實踐，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)思維品質(zhì)的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較復(fù)雜的文本。他們可能已經(jīng)接觸過一些神話故事，對民間傳說有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對神話故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡探索故事背后的文化內(nèi)涵。學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠從文本中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生可能更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《牛郎織女（一）》時，學(xué)生可能會遇到生字詞、故事情節(jié)理解不深、文化背景知識缺乏等問題。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演或創(chuàng)作神話故事時，可能會面臨想象力的局限和創(chuàng)作技巧的挑戰(zhàn)。教師需要針對這些問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計和引導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《牛郎織女（一）》相關(guān)的神話故事圖片、織女和牛郎的剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)的歷史背景資料，以豐富教學(xué)手段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示故事背景視頻、動畫或PPT，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，布置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進(jìn)行即時書寫和展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放《牛郎織女》的神話音樂，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并分享他們對這首歌曲的感受。

2.回顧舊知：提問學(xué)生是否了解神話故事，回顧之前學(xué)習(xí)過的神話故事，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返?。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《牛郎織女（一）》的故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展。

2.舉例說明：通過展示牛郎織女剪紙藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，并解釋其象征意義。

3.互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析牛郎織女的故事中體現(xiàn)的道德觀念和人生哲理。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生分角色朗讀故事，鍛煉朗讀能力和表演能力。

2.教師指導(dǎo)：對學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握故事節(jié)奏和人物情感。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事在傳承文化、啟迪智慧方面的作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將神話故事中的美好品質(zhì)融入到自己的生活中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生創(chuàng)作：以《牛郎織女》為主題，創(chuàng)作一幅剪紙作品或一篇童話故事。

2.家長反饋：鼓勵家長參與學(xué)生的創(chuàng)作過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

六、教學(xué)活動（約25分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演牛郎、織女、王母娘娘等角色，進(jìn)行故事表演。

2.故事續(xù)寫：讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫牛郎織女的故事。

七、拓展延伸（約10分鐘）

1.介紹《牛郎織女》在民間傳說、文學(xué)作品、影視作品中的不同版本。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國其他著名的神話故事，如《西游記》、《封神演義》等。

八、課堂反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.鼓勵學(xué)生提出自己的建議，共同提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀《牛郎織女（一）》的文本，理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別和解釋故事中的神話元素，如天庭、銀河、仙女等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用故事中的成語或典故，如“鵲橋相會”、“牛郎織女”等。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主閱讀和小組討論，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和信息交流的技巧。

-學(xué)生通過角色扮演和故事續(xù)寫，提高了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

-學(xué)生通過分析故事中的道德觀念，學(xué)會了從文學(xué)作品中提煉生活智慧。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》的故事，感受到了忠貞不渝的愛情和追求自由的勇氣。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠從牛郎織女的故事中汲取力量，堅定信念。

4.文化理解與傳承：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》，了解了中國的傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)，以及其背后的文化意義。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到神話故事在民族文化傳承中的作用，意識到自己作為文化傳承者的責(zé)任。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，弘揚(yáng)和傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.思維品質(zhì)與創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物形象時，培養(yǎng)了批判性思維和辯證思維能力。

-學(xué)生在續(xù)寫故事時，展現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)新能力，能夠創(chuàng)造性地解決問題。

-學(xué)生在面對新的問題和情境時，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，提出獨(dú)特的見解和解決方案。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《牛郎織女（一）》時，我嘗試通過音樂、圖片和視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于神話世界中，從而更好地理解和感受故事的情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的看法和疑問，通過互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀興趣不足：部分學(xué)生在閱讀神話故事時，由于缺乏相關(guān)背景知識，對故事內(nèi)容不夠感興趣，影響了閱讀效果。

2.教學(xué)方法單一：在講解過程中，我主要采用講解和提問的方式，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶。

3.評價方式單一：我主要依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多樣化的評價方式，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.拓展閱讀資源：為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我計劃在課堂上引入更多與神話故事相關(guān)的課外閱讀材料，如神話故事書籍、動畫片等，讓學(xué)生在閱讀中感受神話的魅力。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，我將嘗試采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組合作、故事續(xù)寫等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.多樣化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。同時，我還將定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：