九年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃九年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

九年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言利用能力，提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提升技能，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智，拓展視野

二、學(xué)生情況分析

今年學(xué)生基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生以為英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了，講話也不是很活躍。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際能力；養(yǎng)成良好外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)基本方法；為深入學(xué)習(xí)和利用英語(yǔ)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)目標(biāo)性，

3、培養(yǎng)初步利用英語(yǔ)交際能力和自學(xué)能力。

詳細(xì)目標(biāo)：

針對(duì)實(shí)際情況，我制訂了以下二方面教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)言技能：

聽(tīng)：1、能聽(tīng)懂課文大致內(nèi)容；2、能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中觀點(diǎn)；

說(shuō)：1、能使用恰當(dāng)語(yǔ)氣和節(jié)奏表示課文大意；2、能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就通常話題作短暫表示

讀：1、能了解閱讀材料中不一樣觀點(diǎn)和態(tài)度；2、能識(shí)別不一樣文體特征；3、能經(jīng)過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)了解難句和長(zhǎng)句；

寫(xiě)：1、能簡(jiǎn)單寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)較完整句子，2、能默寫(xiě)課文；3、能在寫(xiě)作文中基本做到文體較規(guī)范、語(yǔ)句較通順；

2、語(yǔ)言知識(shí)：

語(yǔ)音：1、逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)氣自然、得體；2、依照語(yǔ)音分辨和書(shū)寫(xiě)不太熟悉單詞或簡(jiǎn)單語(yǔ)句。

詞匯：1、利用詞匯描述比較復(fù)雜事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；2、盡可能學(xué)會(huì)使用要求習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。

語(yǔ)法：1、深入掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位表示方式；2、深入了解、掌握比較人、物體及事物表示方式；3、使用適當(dāng)語(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表示觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；4、學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并依照特定目標(biāo)有效地組織信息。

四、課時(shí)安排

本學(xué)期共17周教課時(shí)間，計(jì)劃第15周結(jié)課最終兩周復(fù)習(xí)。

五、教學(xué)詳細(xì)方法

1、摸清學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗誦、書(shū)寫(xiě)和作業(yè)基本能力。

4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

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本學(xué)期本人擔(dān)任九年級(jí)2班英語(yǔ)教育教學(xué)工作，為了順利完成教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中落實(shí)新目標(biāo)教學(xué)要求，特制訂本計(jì)劃。

1、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)，不能只重視學(xué)習(xí)成績(jī)和分?jǐn)?shù)。

2、提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教材分析

1、新教材充分表現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”教學(xué)理念。達(dá)成“以人為本”全方面發(fā)展新型素質(zhì)教育觀，新教材突出了功效和結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合、新教材非常重視話題，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)詳細(xì)話題展開(kāi)，突出了話題結(jié)構(gòu)、功效、實(shí)際利用三個(gè)方面結(jié)合。讓每個(gè)話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，更便于學(xué)生靈活利用。

2、提倡“任務(wù)型”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂上師生互動(dòng)。

本教材共15單元，分二個(gè)學(xué)期教學(xué)。按要求，第一學(xué)期為1—10單元，第二學(xué)期為11—15單元。書(shū)本增加了讀寫(xiě)訓(xùn)練比重，方便于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方面訓(xùn)練。

二、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生53人，情況不是很好。基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，第一大題聽(tīng)力得分率往往只有54%左右，閱讀寫(xiě)作得分率低。課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，回答下列問(wèn)題不主動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)不能做到自覺(jué)完成作業(yè)、自覺(jué)背誦課文。受學(xué)習(xí)態(tài)度、風(fēng)氣影響，刻苦學(xué)習(xí)之風(fēng)漸漸稀薄，輕浮之風(fēng)開(kāi)始產(chǎn)生，很多學(xué)生上課不認(rèn)真，課后死記硬背，當(dāng)然有大部分學(xué)生還是勞逸結(jié)合，掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生成績(jī)來(lái)看，存在顯著不平衡。少數(shù)優(yōu)生優(yōu)勢(shì)不顯著，差生面較廣，培尖補(bǔ)差任務(wù)重。學(xué)生受當(dāng)今社會(huì)環(huán)境影響，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

三、教學(xué)方法和要求

A類(lèi)學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問(wèn)，思索問(wèn)題主動(dòng)，教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。

B類(lèi)學(xué)生：加強(qiáng)雙基教學(xué)，多激勵(lì)多褒揚(yáng)，使他們興趣語(yǔ)文，而且用抓兩頭促中間方法使他們時(shí)時(shí)有危機(jī)感。要求能很好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出稍難問(wèn)題。

C類(lèi)學(xué)生：教學(xué)中多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)他們，平時(shí)與他們多進(jìn)行談話，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科主要性，平時(shí)對(duì)他們要求嚴(yán)格但要求不過(guò)高。要達(dá)成這一目標(biāo)：

首先，應(yīng)盡快從舊教材舊教法框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕視語(yǔ)言利用能力培養(yǎng)，不但調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性，而且也不能充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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一、教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，使學(xué)生掌握最基本語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步利用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力；寓教于樂(lè)，使學(xué)生養(yǎng)成良好外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以教材為載體，親密結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景扎實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提升學(xué)生記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我任教九年級(jí)三，四班英語(yǔ)。從整體情況來(lái)看，普遍學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力還不夠小學(xué)三年級(jí)水平，所以在課堂教課時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽(tīng)課、睡覺(jué)或是做與課堂無(wú)關(guān)事情現(xiàn)象，難以形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)很好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽(tīng)課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)?？倎?lái)說(shuō)，這兩個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)具備挑戰(zhàn)性，需要花費(fèi)不少時(shí)間和精力。

三、教材分析

九年級(jí)英語(yǔ)是湖南教育出版社出版仁愛(ài)版英語(yǔ)，教材編排有以下目標(biāo)：

1、要使學(xué)生受到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、英語(yǔ)訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際能力；養(yǎng)成良好外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)基本方法；為深入學(xué)習(xí)和利用英語(yǔ)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)目標(biāo)性，

3、培養(yǎng)初步利用英語(yǔ)交際能力和自學(xué)能力。

四、課時(shí)安排

本書(shū)共四個(gè)單元，每單元都有三個(gè)話題，每個(gè)話題又分A，B，C，D，四課。依據(jù)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期詳細(xì)安排以下：

每七天上一個(gè)話題，中期考試前上兩個(gè)單元，其余兩個(gè)單元中期后上。

五、教學(xué)方法

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力、表述、朗誦、書(shū)寫(xiě)和作業(yè)基本能力。

4、重視思維過(guò)程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而九（3，4）班英語(yǔ)底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要愈加深入地研究教材，依照學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接收教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于好學(xué)生要加大知識(shí)容量，拓展知識(shí)層面，使好學(xué)生成績(jī)更上一層樓；對(duì)于差生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有基礎(chǔ)上有所提升。

九年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃4

一、制訂計(jì)劃目標(biāo)：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言利用能力，提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提升技能，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智，拓展視野。

二、學(xué)生情況分析

今年學(xué)生基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生以為英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心，不感興趣了，注意力不集中，講話也不是很活躍。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、教材分析

1.語(yǔ)言技能：

聽(tīng)：能聽(tīng)懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中觀點(diǎn)；

說(shuō)：能使用恰當(dāng)語(yǔ)氣和節(jié)奏表示課文大意；能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，就通常話題表示。

讀：能了解閱讀材料中不一樣觀點(diǎn)和態(tài)度；能識(shí)別不一樣文體特征；能經(jīng)過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)了解難句和長(zhǎng)句；

寫(xiě)：能簡(jiǎn)單寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)較完整句子，能默寫(xiě)課文；能在寫(xiě)作文中基本做到文體較規(guī)范、語(yǔ)句較通順；

2.語(yǔ)言知識(shí)：

語(yǔ)音：逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)氣自然、得體；依照語(yǔ)音分辨和書(shū)寫(xiě)不太熟悉單詞或簡(jiǎn)單語(yǔ)句。

詞匯：利用詞匯描述比較復(fù)雜事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；盡可能學(xué)會(huì)使用要求習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。

語(yǔ)法：深入掌握描述現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去完成時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞組成與應(yīng)用；深入了解掌握比較人、物體及事物表示方式；使用適當(dāng)語(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表示觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并依照特定目標(biāo)有效地組織信息，了解大意，找出細(xì)節(jié)信息。

九年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5

今年本人帶九年級(jí)（1）班和（2）班英語(yǔ)教學(xué)工作。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和指導(dǎo)下，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在將一學(xué)期教學(xué)工作做簡(jiǎn)明回顧。

九年級(jí)是整個(gè)初中階段主要一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)以下：

一、認(rèn)真搞好備課，尤其是集體備課。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分主要步驟，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，上課效果就好。所以，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功是否至關(guān)主要至關(guān)主要。這兩個(gè)班在經(jīng)過(guò)兩年多英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有很大起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足.，而且九（1）班中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。所以，講得太深，就照料不到整體，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)欠佳。不過(guò)，九（2）班優(yōu)良生百分比大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，所以教課時(shí)針對(duì)不一樣情況，在講課時(shí)采取了不一樣方法。效果就比較理想。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我校學(xué)生起源全是農(nóng)村，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過(guò)單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其余作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背等，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是暫時(shí)死記搶記出來(lái)。等到其余需要時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)新課，對(duì)應(yīng)配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總需要老師再三強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來(lái)做。

3、死記硬背東西多，聯(lián)絡(luò)東西少，所以表面上看感覺(jué)還能夠，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。經(jīng)過(guò)幾次考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，我任教兩個(gè)班：尖子生沒(méi)有幾個(gè)，中等生斷層，差生面特大。針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)要做事很多。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套鞏固練習(xí)，不懂地方，多向老師或成績(jī)稍好學(xué)生請(qǐng)教。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配對(duì)應(yīng)因當(dāng)多一些，尤其是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z(yǔ)?；A(chǔ)不打好，以后想提升也難。

第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要考究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這么，學(xué)生才能把所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不輕易忘記。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)。

三、建設(shè)高效課堂，努力提升駕馭課堂能力。

因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力爭(zhēng)豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照料全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我天天都堅(jiān)持保持充分精神，讓學(xué)生感受到一個(gè)主動(dòng)上進(jìn)氣氛。這么，講課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來(lái)，凡是學(xué)生自己能講清楚問(wèn)題，都讓學(xué)生自己處理，老師決不越俎代庖，課堂上盡可能精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)覺(jué)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)處理，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

五、培優(yōu)和輔差總結(jié)。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)特殊情況，學(xué)生在不停學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所以，絕對(duì)不能無(wú)視。為此，我制訂了詳細(xì)計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提升，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但因?yàn)槟芰Σ粡?qiáng)同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教誨，慢慢提升他們成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多激勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望能提升；第三組是紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)平靜而又不受干擾環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后講課效果就會(huì)愈加好

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，這兩個(gè)班成績(jī)有所提升，我不知道今年中考將會(huì)怎樣？我想只要我努力了，我就問(wèn)心無(wú)愧。更主要是在本學(xué)期后怎樣自我提升，怎樣共同提升這兩個(gè)班英語(yǔ)水平。所以，不論怎樣辛勞，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)。許多地方存在不足，希望在未來(lái)日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)下，取得愈加好成績(jī)。

九年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃6

一、教學(xué)目標(biāo)

初三課文雖長(zhǎng)，但文章篇數(shù)不多且趣味性更強(qiáng)，以此為契機(jī)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，努力激發(fā)和培養(yǎng)初三學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，堅(jiān)持已經(jīng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展語(yǔ)言交際能力、閱讀能力、及自學(xué)英語(yǔ)能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神；激發(fā)學(xué)生求知欲，及創(chuàng)新精神。

1、扎實(shí)基礎(chǔ)：新出現(xiàn)重點(diǎn)、實(shí)用詞匯。詞匯包含單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等。新出現(xiàn)主要句型結(jié)構(gòu)及其交際中使用方法。了解和掌握其語(yǔ)言形式、表意功效及表示方式等。

2、了解或利用語(yǔ)言技能：語(yǔ)言技能是組成語(yǔ)言交際能力主要組成部分。語(yǔ)言技能包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面技能以及這四種技能綜合利用能力。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略包含認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

3、培養(yǎng)情感態(tài)度和文化意識(shí)：情感態(tài)度指是興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果相關(guān)原因以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。語(yǔ)言是文化載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言所傳遞文化信息。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。了解國(guó)外文化同時(shí)，不能忘記本國(guó)文化，所以，有時(shí)需要進(jìn)行文化差異比較，以促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。

二、詳細(xì)方法

1、生詞教學(xué)：在講課中，注意學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，書(shū)本附有配套磁帶，注意生詞教學(xué)繼續(xù)采取“集中識(shí)詞”法，通常采取單元集中法。一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)地道語(yǔ)音，學(xué)地道發(fā)音。

2、句型教學(xué)：句型依然采取五步教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，教師要注意設(shè)置適宜語(yǔ)言情景，使學(xué)生感到在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行交流，同時(shí)要注意學(xué)生聽(tīng)力培養(yǎng)，爭(zhēng)取課課有聽(tīng)力，杜絕考試前突擊錯(cuò)誤方法。爭(zhēng)取課課有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。

3、閱讀課教學(xué)：閱讀課要按照教研室提倡七步教學(xué)法，注意學(xué)生自讀能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，查字典能力，回答下列問(wèn)題能力。

4、學(xué)生表示能力培養(yǎng)：講課時(shí)開(kāi)始進(jìn)度要放慢，而且要采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一篇課文，切忌對(duì)初三學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)，耐心輔導(dǎo)基礎(chǔ)差學(xué)生，因材施教，爭(zhēng)取讓學(xué)生少掉隊(duì)。

5、及時(shí)小測(cè)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺：注意發(fā)覺(jué)學(xué)生閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心。采取直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。依照初中學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谧杂X(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中，開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”心扉。在教學(xué)中，可盡可能利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。將實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，學(xué)生取得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

6、采取情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛：在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依靠，充分利用現(xiàn)有教學(xué)條件和設(shè)備，緊緊圍繞教材內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生了解力、記憶力、利用能力處于最好狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)成掌握和利用語(yǔ)言目標(biāo)。

九年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃7

本年我擔(dān)任是九年級(jí)一班和九年級(jí)二班英語(yǔ)教學(xué)工作，第一學(xué)期有五個(gè)多月時(shí)間，我按照上級(jí)和本校要求，將制訂以下計(jì)劃：

第一、完成九年級(jí)英語(yǔ)全一冊(cè)教學(xué)任務(wù)

每年上級(jí)總是要求在第一學(xué)期末把全一冊(cè)書(shū)本全部教學(xué)任務(wù)全部完成，盡管這不符合教材編撰部門(mén)意圖。所以對(duì)基礎(chǔ)較為微弱學(xué)校來(lái)說(shuō)增加了不少負(fù)擔(dān)。往往是教師忙于趕進(jìn)度，總是抽不出時(shí)間復(fù)習(xí)，學(xué)生成績(jī)?cè)诘谝粚W(xué)期進(jìn)步不顯著。當(dāng)然，假如學(xué)校沒(méi)有額外任務(wù)話，基本完成教學(xué)內(nèi)容也是能夠?qū)崿F(xiàn)。本學(xué)期學(xué)生課外資料主要是《導(dǎo)·學(xué)·練》，把它作為自學(xué)助手也是能夠，但只能有選擇性進(jìn)行講練，因?yàn)闀r(shí)間不允許，而且一題不落下也不一定效果就好。

第二、繼續(xù)加強(qiáng)德育教育工作

我一直非常關(guān)注對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)。這既對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有很大好處，也間接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。本學(xué)期要繼續(xù)探索好方法，總結(jié)原有經(jīng)驗(yàn)，愈加注意教育有效性。在上年確實(shí)有一些不錯(cuò)做法，其效果也令人非常高興。當(dāng)然也有極個(gè)別情況與我期待距離較遠(yuǎn)，從本學(xué)期開(kāi)始一定要防止再次發(fā)生。新書(shū)本中也有不少這么課文。比如怎樣處理自己碰到困難，怎樣培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，怎樣進(jìn)行合作，等等，都要充分利用這么素材，利用科學(xué)方法來(lái)適當(dāng)發(fā)揮一下，力爭(zhēng)讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)，也在思想道德方面得到提升。進(jìn)行德育教育也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，盡可能一對(duì)一地進(jìn)行。在不出效果時(shí)候就不多費(fèi)時(shí)間，但在有利時(shí)機(jī)就要教育到位。

第三、努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

本年學(xué)生情況愈加不樂(lè)觀。因?yàn)槠鹗寄昙?jí)留下不良影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上還存在著不少問(wèn)題。而且也因?yàn)橐恍┰颍瑢W(xué)生現(xiàn)有成績(jī)實(shí)在讓人憂慮。八年級(jí)期末考試成績(jī)每個(gè)班及格只有兩名到六名，其余大多只有二、三十分。學(xué)生基礎(chǔ)差成了制約教師做出成績(jī)和樹(shù)立信心最主要原因。即使這不能成為教師為自己開(kāi)脫理由，但也不得不認(rèn)可這給英語(yǔ)教師帶來(lái)了很大壓力甚至是思想負(fù)擔(dān)。要想看到學(xué)生成績(jī)提升是需要一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，甚至到下學(xué)期才會(huì)見(jiàn)成效，而且是英語(yǔ)教師要付出比其余教師兩倍或更多功夫而且在其它名利都不得不損失前提下才能夠做到。但我也不可能找到愈加好方法，必須要多付出，而且不能期待讓上級(jí)回報(bào)什么。

我原來(lái)都是在下學(xué)期才開(kāi)始讓學(xué)生復(fù)印一些關(guān)于初中語(yǔ)法及考點(diǎn)材料，本年從剛開(kāi)始就這么做，提前讓他們多掌握一些知識(shí)，以利于期末考試（一測(cè)）能有好成績(jī)。但重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生自學(xué)，因?yàn)樵谡n堂上不會(huì)有時(shí)間給他們講解。另外做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓全部中上等學(xué)生（現(xiàn)在看實(shí)際就是40分以上學(xué)生）都有重大突破，未來(lái)努力使成績(jī)提升到80分以上（從上年來(lái)看是能夠?qū)崿F(xiàn)）。讓40分以下學(xué)生當(dāng)中三分之一都會(huì)達(dá)成60分以上。教學(xué)方法上一直考慮效率問(wèn)題，比如作業(yè)盡可能少安排，而以識(shí)記重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行少許有針對(duì)性練習(xí)為主，效率不高全部拋棄，有利于未來(lái)出成績(jī)就要不停檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。不過(guò)鑒于英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是要兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方面發(fā)展，每個(gè)活動(dòng)該進(jìn)行還必須要做到位，不然又回到了應(yīng)試教育路上，將是不負(fù)責(zé)任。

第四、認(rèn)真做好教研工作

教學(xué)研究對(duì)教師成長(zhǎng)極其有利，而且也大大促進(jìn)了教學(xué)成績(jī)提升。認(rèn)真研究好怎樣讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，怎樣能讓學(xué)生在少花費(fèi)時(shí)間情況下提升英語(yǔ)成績(jī)，怎樣提升自己教學(xué)基本功，怎樣愈加好地在學(xué)生面前樹(shù)立威信，怎樣使自己在理論上和實(shí)踐上成為都很成功人等等。許多事情等著自己來(lái)做，而且富有挑戰(zhàn)性。

本學(xué)期盡可能將不太有意義事放在一邊，而在一些主要事情上鉆研得更深入一些，力爭(zhēng)在其中一些方面再次取得重大突破。

九年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃8

一、教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；發(fā)展語(yǔ)言交際能力、閱讀能力、及自學(xué)英語(yǔ)能力；了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神；激發(fā)學(xué)生求知欲，及創(chuàng)新精神，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容健康，有利于提升學(xué)生思想情感素質(zhì)，新增內(nèi)容較多，尤其是關(guān)于一些科技方面、網(wǎng)絡(luò)方面、環(huán)境保護(hù)方面等許多新知識(shí)，這就要求我們教師首先要通讀教材，最少要通讀本學(xué)期內(nèi)容，方便愈加好地駕馭教材，有一些知識(shí)需要去實(shí)踐，比如，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)對(duì)于我們?cè)S多教師是新知識(shí)，就需要先操作再講課。

三、主要語(yǔ)法項(xiàng)目

1.現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)

2.動(dòng)詞不定式

3.定語(yǔ)從句

4.過(guò)去未來(lái)時(shí)

5、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

四、教學(xué)方法及教改計(jì)劃

1、生詞教學(xué)：在講課中，注意學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，書(shū)本附有配套磁帶，注意生詞教學(xué)繼續(xù)采取“集中識(shí)詞”法，通常采取單元集中法。一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)地道語(yǔ)音，學(xué)地道發(fā)音。

2、句型教學(xué)：句型依然采取五步教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，教師要注意設(shè)置適宜語(yǔ)言情景，使學(xué)生感到在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行交流，同時(shí)要注意學(xué)生聽(tīng)力培養(yǎng)，爭(zhēng)取課課有聽(tīng)力，杜絕考試前突擊錯(cuò)誤方法。爭(zhēng)取課課有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。

3、閱讀課教學(xué)：閱讀課要按照教研室提倡七步教學(xué)法，注意學(xué)生自讀能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，查字典能力，回答下列問(wèn)題能力

五、采取適當(dāng)方法

要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)首當(dāng)其沖是要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和利用英語(yǔ)能力。要達(dá)成這一目標(biāo)，首先，應(yīng)盡快從舊教材舊教法框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫(xiě)和語(yǔ)法教學(xué)、輕視語(yǔ)言利用能力培養(yǎng)，不但調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性，而且也不能充分達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。

九年級(jí)上英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃9

本年是整個(gè)九年制義務(wù)教育最終一個(gè)年，學(xué)生即將面臨著中考考驗(yàn)。這是一次真正意義上選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)一個(gè)主要工作。所以，在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生了解、吸收、吃透教材，對(duì)教材中知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維升華，把書(shū)本知識(shí)變成學(xué)生自己知識(shí)。要有一定時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出填補(bǔ)差距可操作性對(duì)策方法，千方百計(jì)縮小差距，改變尖子生少、中間斷層、底子大現(xiàn)實(shí)狀況。對(duì)學(xué)生分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最好成長(zhǎng)理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績(jī)?cè)竿?/p>

一、指導(dǎo)思想

深入落實(shí)教育教學(xué)理念。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把學(xué)生英語(yǔ)基本功打扎實(shí)，同時(shí)還得加強(qiáng)對(duì)閱讀能力和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)生在這方面能力有所提升，力爭(zhēng)在今年中考取得一個(gè)理想成績(jī)。

二、情況分析

1、學(xué)生情況分析

大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，在里面混日子有很大一部分，男生居多。他們學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，也不能堅(jiān)持不懈，少數(shù)幾個(gè)中間生平時(shí)基本能夠配合老師教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，有