基于支架式教學(xué)法的初級漢語綜合課《我不如你打得好》教學(xué)設(shè)計(jì)

基于支架式教學(xué)法的初級漢語綜合課《我不如你打得好》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握相關(guān)動詞和比較級用法，并能進(jìn)行簡單的漢語口語交流。2.語言技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語進(jìn)行實(shí)際交流的能力，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人、勇于面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。二、教學(xué)內(nèi)容本課以“我不如你打得好”為主題，圍繞運(yùn)動、比賽等話題展開。教學(xué)內(nèi)容包括生詞、短語、句型等，重點(diǎn)教授比較級用法。三、教學(xué)方法本課采用支架式教學(xué)法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過搭建支架、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步掌握知識。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師播放一段運(yùn)動比賽視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察比賽中的動作和表現(xiàn)。2.教師提問：“你們覺得誰的表現(xiàn)更好？”引導(dǎo)學(xué)生用漢語表達(dá)自己的看法。3.教師引入本課主題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于比賽的話題，讓我們一起來看看課文中是怎么說的?！保ǘ┬抡n呈現(xiàn)（10分鐘）1.教師出示生詞卡片，領(lǐng)讀生詞并解釋詞義。2.教師出示句子，讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其中的比較級用法。3.教師通過舉例、解釋等方式，讓學(xué)生掌握比較級的用法。（三）支架搭建（10分鐘）1.教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己參加了一場比賽，并用自己的語言描述比賽過程。2.教師引導(dǎo)學(xué)生用本課所學(xué)的生詞和短語，將自己的描述擴(kuò)展成一段話。3.教師提供支架，幫助學(xué)生將話語組織成連貫的句子。例如：“我雖然……但是……，不如你……”（四）小組活動（10分鐘）1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演評論員，一人扮演參賽者，用本課所學(xué)的句型進(jìn)行對話練習(xí)。2.小組成員互相評價，教師給予指導(dǎo)和反饋。3.每組選擇一名代表向全班展示他們的對話練習(xí)成果。（五）總結(jié)拓展（5分鐘）1.教師總結(jié)本課所學(xué)知識，強(qiáng)調(diào)比較級的用法和口語交流的重要性。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，提高自己的漢語口語能力。3.教師提供拓展練習(xí)，如讓學(xué)生用所學(xué)句型描述其他活動或情境。五、教學(xué)評價1.觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評價學(xué)生的口語表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。2.通過小組活動和拓展練習(xí)，評價學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。3.收集學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和知識掌握情況。六、教學(xué)反思本課采用支架式教學(xué)法，通過搭建支架、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步掌握知識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的需求和反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和自信心。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步探索支架式教學(xué)法在其他主題和內(nèi)容的應(yīng)用，以提高初級漢語綜合課的教學(xué)效果。七、教學(xué)資源與素材在本次《我不如你打得好》的教學(xué)過程中，可以結(jié)合以下資源與素材：1.視頻素材：展示各類球類運(yùn)動的比賽片段，例如乒乓球、籃球等，讓學(xué)生在視覺上更直觀地感受運(yùn)動的場景。2.圖片素材：使用有關(guān)運(yùn)動的圖片，例如不同的球類、運(yùn)動姿勢等，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。3.實(shí)物道具：如乒乓球拍、籃球等，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。4.音樂素材：選擇輕松愉快的音樂作為課堂背景音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。八、支架式教學(xué)的應(yīng)用策略在本課的教學(xué)中，教師需要采取以下支架式教學(xué)的應(yīng)用策略：1.搭建支架：教師需要提前準(zhǔn)備好與運(yùn)動和比較級相關(guān)的詞匯和句型，搭建起學(xué)生學(xué)習(xí)的支架。同時，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和需求，從簡單到復(fù)雜逐步引入新知識。2.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際運(yùn)動的情境，讓學(xué)生參與到對話練習(xí)中，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識。3.協(xié)作學(xué)習(xí)：通過小組成員互相評價和教師指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，共同探討和解決問題。4.啟發(fā)式教學(xué)：在學(xué)生的對話練習(xí)中，教師需要適時地給予啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。九、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)在完成本課的學(xué)習(xí)后，教師可以設(shè)計(jì)以下拓展練習(xí)：1.讓學(xué)生用所學(xué)句型描述其他活動或情境，例如“我比他跑得快”、“她唱歌比我好聽”等。2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬運(yùn)動比賽的場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。3.讓學(xué)生通過查閱資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于運(yùn)動的知識和文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力。十、課后作業(yè)的布置課后作業(yè)可以設(shè)計(jì)為以下內(nèi)容：讓學(xué)生回家后與家人一起進(jìn)行對話練習(xí)，用所學(xué)句型描述家庭成員之間的比較關(guān)系，例如“我媽媽做飯比我爸爸好吃”等。同時，可以讓學(xué)生記錄下練習(xí)的過程和感受，以便下次課堂交流。通過一、教學(xué)目標(biāo)在完成本課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)能夠：1.掌握并熟練運(yùn)用“A不如B+動詞+名詞”的句型結(jié)構(gòu)。2.了解并討論不同運(yùn)動項(xiàng)目中的競爭與合作精神。3.增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力，使其能在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。二、教學(xué)內(nèi)容與步驟1.導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的回顧，引出本節(jié)課的主題——運(yùn)動與比較。教師可以問學(xué)生：“你們喜歡什么運(yùn)動？你們覺得誰在某個運(yùn)動項(xiàng)目上比你們更出色？”等問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。三、支架式教學(xué)法的應(yīng)用1.搭建支架：教師首先需要明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即“A不如B+動詞+名詞”的句型結(jié)構(gòu)。然后，通過例句、圖片、視頻等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握這一句型。2.逐步引導(dǎo)：教師可以通過學(xué)生的回答和練習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“A不如B+動詞+名詞”的句型進(jìn)行對話練習(xí)。同時，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和需求，從簡單到復(fù)雜逐步引入新知識。四、情境創(chuàng)設(shè)與協(xié)作學(xué)習(xí)1.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以創(chuàng)設(shè)一個籃球比賽的情境，讓學(xué)生分別扮演不同角色的球員進(jìn)行對話練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生用所學(xué)句型描述哪位球員的投籃技術(shù)更好等。2.協(xié)作學(xué)習(xí)：在小組內(nèi)，學(xué)生可以互相評價對方的對話練習(xí)，共同探討如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識。同時，教師也需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。五、啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐在學(xué)生的對話練習(xí)中，教師需要適時地給予啟發(fā)和引導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生遇到難以表達(dá)的詞匯或句子時，教師可以提供一些近義詞或句子供其選擇；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師可以引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。通過這種方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。六、拓展練習(xí)與課后作業(yè)1.拓展練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些拓展練習(xí)，如讓學(xué)生用所學(xué)句型描述其他運(yùn)動項(xiàng)目或情境；組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演等。這些練習(xí)旨在幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。2.課后作業(yè)：課后作業(yè)可以設(shè)計(jì)為讓學(xué)生回家后與家人一起進(jìn)行對話練習(xí)。例如，可以讓學(xué)生與家人一起討論家庭成員之間的比較關(guān)系并用所學(xué)句型進(jìn)行描述；或者讓學(xué)生記錄下練習(xí)的過程和感受以便下次課堂交流。這樣既能鞏固學(xué)生的知識又能增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力。七、教學(xué)評價與反饋在教學(xué)過程中和課后作業(yè)完成后教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和反饋。評價可以包括學(xué)生的參與度、口語表達(dá)能力、句型運(yùn)用等方面；反饋則應(yīng)針對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵同時指出需要改進(jìn)的地方以便學(xué)生更好地掌握知識并提高口語交際能力。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成一階段的教學(xué)后教師需要進(jìn)行教學(xué)反思并針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行改進(jìn)。例如可以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、改變教學(xué)方法或增加練習(xí)等以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時教師還需要關(guān)注學(xué)生的需求和反饋以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。九、課堂氛圍的營造為了讓學(xué)生更好地融入課堂，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，教師需要營造一個積極、互動、輕松的課堂氛圍。這可以通過以下幾個方面來實(shí)現(xiàn)：1.熱情的開場：每次課程開始時，教師可以用熱情洋溢的語言或歌曲來吸引學(xué)生的注意力，讓他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.鼓勵與肯定：在課堂上，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并及時給予肯定和鼓勵。例如，當(dāng)學(xué)生用所學(xué)句型正確表達(dá)時，教師可以給予表揚(yáng)和獎勵，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。3.互動交流：教師可以通過提問、小組討論、角色扮演等方式來增加課堂互動，讓學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的口語交際能力。十、利用多媒體技術(shù)利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。例如：1.視頻教學(xué)：教師可以利用視頻資源，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的運(yùn)動場景或?qū)υ捛榫?，讓學(xué)生更加直觀地理解所學(xué)知識。2.互動白板：利用互動白板進(jìn)行教學(xué)活動，可以讓學(xué)生更直接地參與到教學(xué)活動中來，如利用白板進(jìn)行句子填空、角色扮演等。十一、家庭與學(xué)校的合作為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)校和家庭應(yīng)該形成良好的合作關(guān)系。教師可以與家長保持密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，家長也可以鼓勵孩子在家庭中繼續(xù)練習(xí)所學(xué)知識，如與家人進(jìn)行對話練習(xí)、分享學(xué)習(xí)心得等。十二、總結(jié)與展望在完成一階段的教學(xué)后，教師需要對整個教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和反思。總結(jié)教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便為今后的教學(xué)提供參考。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。展望未來，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求