16 電磁鐵（二） 說課稿-2023-2024學年科學五年級下冊青島版

16電磁鐵（二）說課稿-2023-2024學年科學五年級下冊青島版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課“16電磁鐵（二）”是青島版五年級下冊科學課程的一部分，旨在讓學生通過實驗探究，了解電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)、電流大小之間的關系。設計意圖在于培養(yǎng)學生科學探究能力，提高學生動手操作和觀察能力，同時加深對電磁鐵原理的理解，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生科學探究精神，通過實驗操作，提高學生提出問題、設計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.增強學生創(chuàng)新意識，鼓勵學生在實驗中嘗試不同方法，提出改進建議。

3.培養(yǎng)學生合作交流能力，在小組討論中學會傾聽、分享和表達自己的觀點。

4.強化學生實踐應用意識，將電磁鐵原理與日常生活實例相結合，提高解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級下冊學習之前，已經具備了一定的科學知識基礎，包括對磁鐵的基本認識，如磁鐵的兩極、磁力線的概念等。此外，他們可能已經接觸過簡單的電路知識和電流的基本性質。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的好奇心和學習興趣通常較為旺盛，他們對于新奇的現(xiàn)象和動手實驗活動表現(xiàn)出較高的興趣。在學習能力方面，學生已經能夠進行簡單的科學實驗，具備基本的觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過實驗和操作來學習，但也有一部分學生可能更傾向于理論學習和獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在探究電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)、電流大小關系時，可能會遇到以下困難：一是理解電磁鐵工作原理的難度，二是如何設計實驗來準確測量線圈匝數(shù)和電流大小，三是如何分析實驗數(shù)據(jù)并得出結論。此外，學生在合作交流中可能存在表達不清、傾聽不足等問題，需要教師引導和幫助。教學資源1.硬件資源：電磁鐵實驗裝置、電池、開關、導線、螺線管、磁針、電流表、滑動變阻器、實驗記錄表等。

2.軟件資源：青島版五年級下冊科學教材《16電磁鐵（二）》教學課件。

3.課程平臺：學?？茖W實驗室、網(wǎng)絡教學平臺。

4.信息化資源：電磁鐵工作原理動畫、電磁鐵實驗視頻、在線實驗指導。

5.教學手段：實驗操作演示、小組討論、問題引導教學、多媒體輔助教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀察不同線圈匝數(shù)的螺線管產生的磁力情況。

設計預習問題：圍繞“電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)的關系”，設計問題如“線圈匝數(shù)增多，磁力會增強嗎？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關資料，理解電磁鐵的基本原理和線圈匝數(shù)對磁力的影響。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)的關系，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同線圈匝數(shù)的電磁鐵實驗視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)、電流大小之間的關系，結合實驗現(xiàn)象解釋理論。

組織課堂活動：設計“電磁鐵磁力強弱比較實驗”，讓學生分組進行實驗，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察電磁鐵磁針偏轉情況，記錄實驗數(shù)據(jù)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生學習電磁鐵的理論知識。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生在實踐中體驗和理解理論知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)、電流大小的關系，掌握實驗操作技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計不同線圈匝數(shù)的電磁鐵實驗方案，要求學生思考如何增強或減弱電磁鐵的磁性。

提供拓展資源：提供與電磁鐵相關的書籍、網(wǎng)站等資源，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，設計實驗方案，并嘗試實施。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入研究電磁鐵的相關知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的電磁鐵知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。教學資源拓展1.拓展資源：

-電磁鐵的歷史與發(fā)展：介紹電磁鐵的發(fā)明背景、歷史演變以及它在科技發(fā)展中的重要作用。

-電磁鐵的應用領域：探討電磁鐵在日常生活、工業(yè)生產、科學研究等領域的應用實例，如電動機、發(fā)電機、變壓器等。

-電磁鐵的原理分析：深入講解電磁鐵的工作原理，包括電流、磁場、磁力線等基本概念。

-電磁鐵的實驗拓展：介紹一些簡單的電磁鐵實驗，如電磁鐵的磁力線分布實驗、電磁鐵的磁力范圍實驗等。

-電磁鐵的趣味知識：分享一些與電磁鐵相關的趣味知識，如電磁鐵的磁力變化、電磁鐵的磁力疊加等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《電磁學入門》、《電磁鐵的故事》等，幫助學生了解電磁鐵的歷史、原理和應用。

-觀看科普視頻：推薦觀看與電磁鐵相關的科普視頻，如《電磁鐵的奧秘》、《電磁鐵的實驗》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-參加科學實踐活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科學實踐活動，如電磁鐵實驗比賽、科技展覽等，提高學生的實踐能力。

-開展小組合作研究：組織學生以小組為單位，針對電磁鐵的某個方面進行深入研究，如電磁鐵的磁力大小與線圈匝數(shù)的關系、電磁鐵在生活中的應用等。

-設計創(chuàng)意實驗：鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計一些具有創(chuàng)意的電磁鐵實驗，如制作一個簡易電磁起重機、設計一個電磁鐵玩具等。

-撰寫實驗報告：要求學生在完成實驗后，撰寫實驗報告，總結實驗過程、結果和心得體會。

-分享學習心得：鼓勵學生在課堂上分享自己的學習心得，如實驗中的發(fā)現(xiàn)、學習過程中的困惑等，促進同學之間的交流與學習。

-關注科技動態(tài)：引導學生關注電磁鐵相關的科技動態(tài)，如新型電磁鐵材料的研究、電磁鐵在新能源領域的應用等，拓寬學生的知識視野。板書設計①本文重點知識點：

-電磁鐵的定義

-電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)、電流大小的關系

-電磁鐵的應用實例

②關鍵詞：

-電磁鐵

-磁性強弱

-線圈匝數(shù)

-電流大小

-應用

③重點詞句：

-“當電流通過螺線管時，螺線管內部產生磁場，形成電磁鐵?！?/p>

-“電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)和電流大小成正比?！?/p>

-“電磁鐵在生活中的應用廣泛，如電動機、發(fā)電機、變壓器等?！苯虒W反思教學反思

今天上了電磁鐵（二）這節(jié)課，我想對整個教學過程進行一些反思。

首先，我覺得今天課堂的整體氛圍還不錯，學生們對電磁鐵的原理和應用表現(xiàn)出濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示電磁鐵在實際生活中的應用圖片和視頻，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們看到了電磁鐵的魔力。在講解知識點時，我盡量結合實際生活中的例子，比如電磁繼電器、電磁起重機等，讓學生更容易理解電磁鐵的工作原理。

但是，在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對電磁鐵的基本概念理解不夠深刻，對于線圈匝數(shù)和電流大小對磁性強弱的影響關系理解模糊。在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在操作過程中不夠細致，導致實驗結果不準確。這讓我意識到，在教學過程中，需要加強對學生的基本概念和操作規(guī)范的訓練。

此外，我在課堂上還嘗試了小組合作學習的方式，讓學生在小組內進行討論和實驗。這種方法在一定程度上提高了學生的參與度和合作意識，但也存在一些問題。比如，小組內部分學生可能會因為缺乏自律而影響整個小組的學習進度，而且，在討論過程中，個別學生可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)表自己的觀點。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生進行小組合作