2023六年級語文下冊 第二單元 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）配套說課稿 新人教版

2023六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）配套說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級語文下冊第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）配套說課稿新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版六年級語文下冊第二單元，課文為《騎鵝旅行記》節(jié)選。主要內(nèi)容圍繞主人公尼爾斯的冒險經(jīng)歷展開，涉及自然景觀、動植物知識以及人物心理描寫。通過閱讀，學生能了解瑞典的風土人情，培養(yǎng)對自然的熱愛和探索精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對語文的審美感知能力，通過《騎鵝旅行記》節(jié)選，讓學生體會自然景觀的描繪和人物情感的表達，提升語言文字運用能力。同時，引導學生關(guān)注動植物知識，增強科學素養(yǎng)；通過主人公的成長歷程，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，把握尼爾斯的性格特點和成長變化。

②感受作者對自然景觀的細膩描繪，體會語言文字的美感。

③通過對動植物知識的介紹，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

2.教學難點，

①深入分析尼爾斯在旅行中的心理變化，理解其成長過程。

②學會從不同角度欣賞和評價自然景觀，提高審美能力。

③結(jié)合生活實際，引導學生將課文中的科學知識運用到日常生活中，培養(yǎng)實踐能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過教師引導和學生的積極參與，讓學生在理解課文內(nèi)容的同時，培養(yǎng)批判性思維。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演尼爾斯和其他角色，體驗故事情節(jié)，深入理解人物性格和心理變化。

3.利用多媒體展示瑞典的自然景觀圖片，幫助學生直觀感受課文中的描寫，增強視覺體驗。

4.安排小組合作學習，讓學生共同研究動植物知識，培養(yǎng)合作能力和團隊精神。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設(shè)計預習問題：圍繞《騎鵝旅行記》節(jié)選，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“尼爾斯在旅行中經(jīng)歷了哪些變化？這些變化是如何體現(xiàn)他的成長和性格特點的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容和對自然景觀的描繪。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述《騎鵝旅行記》的故事片段，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。

講解知識點：詳細講解尼爾斯的性格特點及其成長過程，結(jié)合課文中的具體事例進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演尼爾斯和動物們，體驗故事情節(jié)，理解人物心理。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“尼爾斯為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，體驗故事中的情感和人物心理。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

活動教學法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握對人物心理的分析能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握對人物心理的分析方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《騎鵝旅行記》節(jié)選，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫讀后感，分析尼爾斯的性格特點。

提供拓展資源：提供與瑞典自然景觀相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解瑞典的自然環(huán)境和動植物知識。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的寫作和分析能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《騎鵝旅行記》節(jié)選是六年級下冊語文教材中的重要篇目，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、課文背景與作者簡介

1.《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫的作品。

2.該作品是一部描寫瑞典風土人情的童話故事，講述了主人公尼爾斯的冒險經(jīng)歷。

二、課文主要內(nèi)容

1.尼爾斯是一個調(diào)皮搗蛋的孩子，因為一次惡作劇被變成了小矮人。

2.為了找回自己的原形，尼爾斯跟隨一群大雁開始了旅行。

3.在旅途中，尼爾斯結(jié)識了各種動物朋友，經(jīng)歷了許多驚險和有趣的事情。

4.最終，尼爾斯在經(jīng)歷了一系列的磨難后，逐漸成長為一個勇敢、善良、有責任心的人。

三、人物形象分析

1.尼爾斯：從調(diào)皮搗蛋到勇敢善良，尼爾斯在旅行中經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。

2.大雁：作為尼爾斯的旅伴，大雁們教會了尼爾斯許多道理，如團結(jié)、互助、勇敢等。

3.其他動物：如狐貍、貓頭鷹、松鼠等，它們各具特色，豐富了故事內(nèi)容。

四、自然景觀描寫

1.課文對瑞典的自然景觀進行了詳細的描繪，如森林、湖泊、草原等。

2.通過對自然景觀的描寫，展現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和贊美。

五、動植物知識

1.課文介紹了瑞典的動植物，如大雁、狐貍、貓頭鷹、松鼠等。

2.通過對動植物的介紹，讓學生了解瑞典的生態(tài)環(huán)境。

六、語言文字運用

1.課文運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使語言生動形象。

2.課文中的對話描寫生動有趣，展現(xiàn)了人物性格特點。

七、道德教育

1.課文通過尼爾斯的成長經(jīng)歷，傳達了勇敢、善良、有責任心等道德觀念。

2.通過故事，引導學生學會尊重他人、關(guān)愛自然、勇于擔當。

八、文化傳承

1.課文展現(xiàn)了瑞典的風土人情，讓學生了解不同國家的文化。

2.通過閱讀，培養(yǎng)學生的跨文化意識。

九、閱讀策略

1.培養(yǎng)學生快速捕捉信息的能力，如通過標題、段落劃分等。

2.培養(yǎng)學生深入理解文本的能力，如分析人物形象、理解作者意圖等。

3.培養(yǎng)學生批判性思維能力，如對故事情節(jié)、人物性格等提出自己的見解。

十、寫作技巧

1.學習作者如何運用豐富的修辭手法，使語言生動形象。

2.學習作者如何通過對話描寫展現(xiàn)人物性格特點。

3.學習作者如何運用環(huán)境描寫烘托氛圍。教學反思今天上了《騎鵝旅行記》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。我嘗試通過故事導入，用尼爾斯的冒險經(jīng)歷吸引學生的注意力，讓他們對課文產(chǎn)生興趣。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們對故事情節(jié)感興趣時，他們的參與度更高，回答問題也更積極。但是，我也注意到，有些孩子可能因為對故事情節(jié)不夠熟悉，所以在回答問題時顯得有些吃力。這說明，在今后的教學中，我需要更加細致地考慮不同學生的學習基礎(chǔ)，確保每個孩子都能跟上課堂的節(jié)奏。

其次，我在講解課文內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)處理上的問題。比如，在分析尼爾斯的性格特點時，我可能過于強調(diào)了他在旅行中的成長，而忽略了他在故事開始時的調(diào)皮搗蛋。這可能導致學生對尼爾斯的性格理解不夠全面。因此，我需要在今后的教學中，更加注重人物性格的立體化呈現(xiàn)，讓學生看到人物的多面性。

再者，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)了一些互動不足的地方。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然孩子們表現(xiàn)得都很投入，但我覺得還可以增加一些互動性，讓其他同學也能參與到討論中來。也許可以通過設(shè)置一些問題，引導其他同學對角色扮演的內(nèi)容進行評價和補充，這樣既能提高學生的參與度，也能鍛煉他們的表達能力和批判性思維。

此外，我在教學過程中，也意識到了多媒體教學的重要性。通過展示瑞典的自然景觀圖片，孩子們對課文中的描寫有了更直觀的