5《玲玲的畫》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

5《玲玲的畫》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《玲玲的畫》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊教材分析《玲玲的畫》選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊。本課是一篇充滿童趣的看圖學(xué)文課文，通過講述玲玲不小心弄壞了她的畫，但她并不沮喪，反而畫出了另一幅更美的畫的故事，教育學(xué)生學(xué)會(huì)面對生活中的挫折，培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)。課文語言簡潔，畫面生動(dòng)，貼近兒童生活，易于學(xué)生理解和接受。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過閱讀理解故事，提高語言表達(dá)能力；通過分析故事情節(jié)，發(fā)展邏輯思維能力；通過欣賞圖畫和文字，培養(yǎng)審美情趣；通過了解故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

二年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的短文，理解基本的故事情節(jié)。他們可能已經(jīng)接觸過類似的看圖學(xué)文課文，對圖畫和文字的結(jié)合有一定的理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對圖畫和故事情節(jié)特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在對文字的初步理解和記憶上，但閱讀理解能力尚在發(fā)展階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖畫來理解故事，而部分學(xué)生則更依賴于文字。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對故事中一些較復(fù)雜情節(jié)的理解；二是將圖畫與文字結(jié)合起來進(jìn)行閱讀理解；三是表達(dá)自己對故事的理解和感受。此外，對于一些學(xué)生來說，保持閱讀興趣和耐心完成整篇課文的閱讀也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-紙質(zhì)教材：統(tǒng)編版語文二年級上冊課本《玲玲的畫》

-教學(xué)圖片：與課文內(nèi)容相關(guān)的插圖或圖片資料

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀或電子白板

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、故事音頻或視頻資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如畫紙、顏料等），用以輔助學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布《玲玲的畫》的預(yù)習(xí)資料，包括課文文本、相關(guān)插圖以及與故事主題相關(guān)的文化背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解故事情節(jié)、識別人物情感變化。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞故事中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和人物心理變化，設(shè)計(jì)問題如“玲玲為什么會(huì)難過？”“她后來是怎么想通的？”“你認(rèn)為她的畫為什么比原來的更好？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或?qū)W生的預(yù)習(xí)報(bào)告，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物心理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如思維導(dǎo)圖、問題清單等，提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述類似的故事或展示圖畫，引出《玲玲的畫》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解故事中的關(guān)鍵詞匯、成語以及表達(dá)情感的句子，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“我是小畫家”的繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試畫出自己的“更美的畫”。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

-提問與討論：針對故事中的疑惑或繪畫技巧，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的語言表達(dá)和情感表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)情感。

-合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在繪畫活動(dòng)中互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握表達(dá)情感的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置以《玲玲的畫》為主題的作文，讓學(xué)生寫一寫自己的“更美的畫”。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于樂觀面對困難的故事書籍，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作文，表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦的書籍，了解更多關(guān)于樂觀面對困難的故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作文和閱讀拓展書籍。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后反思自己的創(chuàng)作過程和閱讀體驗(yàn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《玲玲的畫》這篇課文通過一個(gè)小女孩的故事，傳達(dá)了樂觀面對困難、積極創(chuàng)造的美好品質(zhì)。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）圖畫書推薦：《小兔子的畫》

這本書講述了一只小兔子不小心弄壞了他的畫，但他沒有放棄，而是用畫筆創(chuàng)造出了新的作品。這本書可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解《玲玲的畫》中傳達(dá)的樂觀精神。

（2）動(dòng)畫片推薦：《小豬佩奇》中的“佩奇畫畫”系列

這個(gè)系列講述了佩奇畫畫的故事，通過佩奇的繪畫過程，讓學(xué)生了解繪畫的樂趣，同時(shí)傳達(dá)了樂觀面對困難的精神。

（3）音樂作品推薦：《小星星》

這首歌曲旋律優(yōu)美，歌詞簡單，適合學(xué)生在課堂活動(dòng)中進(jìn)行演唱，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《小兔子的畫》等圖畫書，了解更多關(guān)于樂觀面對困難的故事。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小豬佩奇》中的“佩奇畫畫”系列，體驗(yàn)繪畫的樂趣。

-建議學(xué)生閱讀《小星星》歌詞，感受歌曲中的樂觀情緒。

（2）實(shí)踐活動(dòng)拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們像玲玲一樣，在遇到困難時(shí)，勇敢地嘗試新的創(chuàng)作。

-開展“我的更美的畫”主題繪畫比賽，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果。

-組織學(xué)生觀看《小豬佩奇》中的“佩奇畫畫”系列動(dòng)畫片，讓他們在娛樂中學(xué)習(xí)繪畫技巧。

（3）情感教育拓展：

-結(jié)合課文內(nèi)容，開展“樂觀面對困難”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到困難時(shí)的應(yīng)對方法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，傳遞正能量。

（4）家校合作拓展：

-建議家長與孩子共同閱讀《小兔子的畫》等圖畫書，增進(jìn)親子關(guān)系。

-鼓勵(lì)家長關(guān)注孩子的情感變化，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)樂觀面對生活中的困難。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知