7《靜夜思》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

7《靜夜思》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以《靜夜思》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過朗讀、背誦、理解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力和語言表達(dá)能力。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，通過生動活潑的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的韻味，激發(fā)他們對古詩詞的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、文化自信、審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過朗讀《靜夜思》，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)能力，感受詩歌的韻律美；通過理解詩歌內(nèi)容，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過創(chuàng)作與詩歌相關(guān)的繪畫或詩歌，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-詩歌朗讀：正確朗讀《靜夜思》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

-詩歌理解：理解詩句“床前明月光，疑是地上霜”中的比喻手法，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

-詩歌背誦：背誦《靜夜思》，培養(yǎng)良好的記憶習(xí)慣。

2.教學(xué)難點：

-詩歌意象理解：幫助學(xué)生理解“明月光”、“地上霜”等意象在詩中的意義，以及它們?nèi)绾蝹鬟_(dá)詩人的情感。

-詩歌情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在異鄉(xiāng)夜晚的孤獨和思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)對詩歌情感的共鳴。

-詩歌文化背景：講解詩歌背后的文化背景，如唐代詩人的創(chuàng)作特點，以及與詩人李白相關(guān)的歷史故事，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級下冊教材電子版、教學(xué)課件。

-信息化資源：與《靜夜思》相關(guān)的詩歌音頻、視頻資料。

-教學(xué)手段：詩歌朗讀錄音、圖片展示、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放輕柔的音樂，營造夜晚的氛圍，提問：“同學(xué)們，你們有沒有在夜晚看到過月亮？月亮又圓又亮，你們覺得它像什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的關(guān)于月亮的兒歌或故事，如《月亮粑粑》等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示《靜夜思》的原文，引導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和韻律，逐句朗讀，并講解詩句的大意。

-舉例說明：通過圖片展示李白畫像和古代庭院的圖片，幫助學(xué)生理解詩句中的“床前明月光，疑是地上霜”所描繪的景象。

-互動探究：教師提出問題：“為什么詩人會感到‘疑是地上霜’？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的比喻手法，并分享自己的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組選一個代表朗讀《靜夜思》，其他同學(xué)糾正讀音和節(jié)奏。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和節(jié)奏，并鼓勵學(xué)生大膽朗讀。

4.詩歌背誦（約10分鐘）

-教師示范背誦《靜夜思》，學(xué)生跟讀，逐步提高速度。

-學(xué)生自選一句，嘗試背誦，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

5.詩歌創(chuàng)作（約10分鐘）

-學(xué)生發(fā)揮想象，用詩歌的形式表達(dá)自己對月亮的感受，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

-學(xué)生展示自己的作品，全班同學(xué)欣賞并給予評價。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《靜夜思》中的意象和情感。

-學(xué)生分享自己對本節(jié)課的收獲和感受。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對月亮的喜愛，可以是繪畫、寫作或朗誦。

-家長協(xié)助孩子完成作業(yè)，并鼓勵孩子與家人分享自己的作品。

8.課后拓展（約5分鐘）

-教師布置課后閱讀任務(wù)，推薦與李白相關(guān)的詩歌或故事，鼓勵學(xué)生課后自主閱讀。

-學(xué)生分享自己閱讀的收獲，教師給予點評和指導(dǎo)。

9.教學(xué)反思（課后進(jìn)行）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的亮點和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌朗讀能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確朗讀《靜夜思》，掌握詩句的節(jié)奏和韻律，初步建立起對古詩詞朗讀的感覺。

2.詩歌理解能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對《靜夜思》的理解，能夠識別和欣賞詩句中的比喻手法，體會到詩人李白在異鄉(xiāng)夜晚的孤獨和思鄉(xiāng)之情。

3.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上通過分組朗讀、個人背誦和創(chuàng)作詩歌等形式，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

4.文化自信的培養(yǎng)：通過對《靜夜思》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對古詩詞的認(rèn)同感和自豪感。

5.藝術(shù)審美能力的提升：學(xué)生通過欣賞《靜夜思》所描繪的月亮景象，以及結(jié)合教師的引導(dǎo)，能夠更好地體會詩歌的意境和藝術(shù)美。

6.創(chuàng)新思維能力的發(fā)展：學(xué)生在創(chuàng)作詩歌環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將個人的感受和想象融入詩歌創(chuàng)作中，提升了創(chuàng)新思維能力。

7.課堂參與度提高：由于課堂活動的豐富性和趣味性，學(xué)生的課堂參與度顯著提高，他們在課堂上積極發(fā)言、勇于嘗試，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在學(xué)習(xí)《靜夜思》的過程中，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、主動提問等。

9.合作學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了與同伴合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。

10.個性化發(fā)展：在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自身特點，創(chuàng)作出具有個人風(fēng)格的詩歌，展現(xiàn)了個性化的發(fā)展。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，今天這節(jié)課下來，感覺還挺有收獲的。首先呢，我想說的是，我在教學(xué)方法上的嘗試。我用了多媒體教學(xué)，放了李白的畫像和古代庭院的圖片，這樣讓學(xué)生對詩歌的背景有了更直觀的了解。我覺得這個方法挺不錯的，孩子們看起來也很感興趣。

然后呢，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓他們自己理解詩句中的意象。我發(fā)現(xiàn)這樣的互動挺有效的，孩子們在討論中能夠互相啟發(fā)，提出一些很有意思的觀點。不過呢，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太敢開口，可能是因為剛開始接觸這種教學(xué)方法，有點不適應(yīng)。

在詩歌背誦環(huán)節(jié)，我注意到孩子們的表現(xiàn)參差不齊。有的同學(xué)很快就背下來了，有的則顯得有些吃力。這讓我意識到，我在今后的教學(xué)中，需要對學(xué)生的個體差異有更多的關(guān)注，對于背誦能力較弱的孩子，我需要更多的耐心和指導(dǎo)。

說到這個，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子在理解詩歌情感方面還有點困難。比如，我在講解“疑是地上霜”時，有些孩子就不太能理解詩人為什么會有這樣的感受。這讓我想到，我可能需要在教學(xué)中更加注重情感的引導(dǎo)，幫助他們更好地體會詩人的心境。

不過，總的來說，這節(jié)課的效果還是不錯的。孩子們對《靜夜思》有了自己的理解，有的甚至還能用自己的話來表達(dá)詩中的意境。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我也看到了孩子們的想象力，他們用自己的方式表達(dá)了對月亮的喜愛。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己有時候過于注重知識的傳授，而忽略了課堂紀(jì)律的維持。今后，我需要在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，更加注重課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

另外，我在教學(xué)過程中，也可以嘗試更多的教學(xué)方法，比如角色扮演、詩歌朗誦比