《促織》《變形記》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文（2019）必修下冊001

《促織》《變形記》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文（2019）必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《促織》《變形記》聯(lián)讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文（2019）必修下冊設計意圖本節(jié)課通過《促織》《變形記》兩篇作品聯(lián)讀，旨在幫助學生深入理解外國文學作品中的典型人物形象和主題思想，提高學生的文學鑒賞能力和跨文化理解力。結合統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程要求，通過文本分析、比較閱讀等教學活動，激發(fā)學生對文學作品的興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對文學作品的分析鑒賞能力，提升對人物形象和情節(jié)結構的把握。

2.增強跨文化意識，理解不同文化背景下的文學創(chuàng)作。

3.鍛煉學生的批判性思維，學會從多角度解讀文學作品。

4.提高學生的語言表達能力，學會運用恰當?shù)奈膶W語言進行評價和表達。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生已具備一定的文學鑒賞基礎，對文學作品的基本結構和表現(xiàn)手法有所了解，能夠識別常見的文學手法和人物形象。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍持有較高的興趣，能夠通過閱讀和討論積極表達自己的觀點。學生在分析能力上表現(xiàn)出一定的差異，部分學生擅長邏輯推理，部分學生則更傾向于情感體驗。學習風格上，既有偏于獨立思考的學生，也有偏好合作學習的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解外國文學作品時，學生可能面臨文化差異帶來的理解障礙，如語言習慣、文化背景等。此外，學生在分析人物形象和情節(jié)結構時，可能難以把握作品的主題思想和深層含義。同時，學生在表達自己的觀點時，可能會遇到語言表達不夠準確、邏輯不夠嚴密的問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入分析文本，同時鼓勵學生提出自己的見解。

2.通過角色扮演，讓學生體驗作品中的人物心理，增強對人物形象的理解。

3.設計比較閱讀活動，讓學生對比分析《促織》與《變形記》在主題、人物、手法上的異同。

4.利用多媒體展示相關文化背景資料，幫助學生克服文化差異帶來的理解障礙。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以提問的方式引導學生思考，如：“同學們，你們知道《促織》和《變形記》這兩部作品嗎？它們分別講述了怎樣的故事？請簡要介紹一下?！?/p>

2.回顧舊知：回顧學生在之前學習中關于外國文學作品的閱讀體驗和鑒賞方法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解《促織》和《變形記》的作者背景、作品主題、人物形象、藝術手法等。

2.舉例說明：以具體情節(jié)為例，分析作品中的象征意義、人物心理變化等。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，探討作品中的文化差異和現(xiàn)實意義。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于《促織》或《變形記》的讀書筆記或觀后感。

2.教師指導：教師巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關作品，拓展自己的文學視野。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置閱讀任務：要求學生閱讀《促織》或《變形記》的全文，并撰寫一篇讀書報告。

2.布置寫作任務：要求學生結合所學知識，寫一篇關于外國文學作品的評論文章。

六、教學過程詳細安排

（一）導入

1.教師提問：“同學們，你們知道《促織》和《變形記》這兩部作品嗎？它們分別講述了怎樣的故事？請簡要介紹一下?！?/p>

2.學生回答，教師點評并引出本節(jié)課主題。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解《促織》和《變形記》的作者背景、作品主題、人物形象、藝術手法等。

2.以具體情節(jié)為例，分析作品中的象征意義、人物心理變化等。

3.組織學生進行小組討論，探討作品中的文化差異和現(xiàn)實意義。

（三）鞏固練習

1.學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于《促織》或《變形記》的讀書筆記或觀后感。

2.教師巡視課堂，給予學生必要的指導和幫助。

（四）課堂總結

1.總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關作品，拓展自己的文學視野。

（五）作業(yè)布置

1.布置閱讀任務：要求學生閱讀《促織》或《變形記》的全文，并撰寫一篇讀書報告。

2.布置寫作任務：要求學生結合所學知識，寫一篇關于外國文學作品的評論文章。

（六）教學反思

1.教師根據(jù)課堂實際情況，總結教學效果，分析學生在學習過程中遇到的困難和問題。

2.教師針對學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展一、拓展資源

1.《變形記》作者弗蘭茨·卡夫卡的作品集，包括《審判》、《城堡》、《美國》等，以深入了解卡夫卡的創(chuàng)作風格和主題。

2.與《促織》相關的歷史背景資料，如明清時期的社會風貌、宗教信仰、民間傳說等，幫助學生更好地理解作品的文化內(nèi)涵。

3.中國古代文學中與昆蟲相關的作品，如《莊子·秋水》、《詩經(jīng)》中的昆蟲描寫，對比分析中外文學作品對昆蟲形象的運用。

4.現(xiàn)代文學作品中的人物塑造手法，如魯迅的《阿Q正傳》、莫言的《紅高粱》等，探討不同時代作家對人物形象的塑造。

二、拓展建議

1.鼓勵學生閱讀卡夫卡的其他作品，如《變形記》中的短篇小說，通過對比閱讀，了解作者在不同作品中的創(chuàng)作手法和主題。

2.組織學生進行課外閱讀，搜集與《促織》相關的歷史文獻、民間故事，撰寫一篇關于明清時期社會風俗的短文。

3.開展小組合作學習，讓學生根據(jù)所學知識，分析中外文學作品中昆蟲形象的異同，撰寫一篇對比分析報告。

4.學生可以嘗試創(chuàng)作一篇以昆蟲為主角的小小說，運用所學的人物塑造手法，展現(xiàn)昆蟲在作品中的獨特魅力。

5.觀看與《促織》相關的影視作品，如《聊齋志異》改編的電影，感受作品在不同藝術形式中的表現(xiàn)力。

6.邀請文學愛好者或專業(yè)人士進行講座，分享外國文學作品的鑒賞方法和閱讀經(jīng)驗，拓寬學生的文學視野。

7.學生可以參與學校組織的文學社團活動，與其他同學交流閱讀心得，共同探討文學作品的內(nèi)涵和價值。

8.鼓勵學生關注國內(nèi)外文學獎項，如諾貝爾文學獎、茅盾文學獎等，了解獲獎作品和作者，提高自身的文學素養(yǎng)。

9.組織學生參加文學競賽，如征文比賽、詩歌朗誦比賽等，鍛煉學生的文學表達能力和創(chuàng)作能力。

10.學生可以嘗試將《促織》中的故事改編成劇本，進行舞臺表演，體驗文學創(chuàng)作的魅力。板書設計①《促織》重點知識點：

-作者：蒲松齡

-主題：反映封建社會的黑暗現(xiàn)實，揭露封建統(tǒng)治的殘酷和對人性的摧殘

-人物形象：成名、喜兒、黑衣使者等

-關鍵詞句：喜兒“喜而不言，悲而不泣”，成名“心驚肉跳”

②《變形記》重點知識點：

-作者：弗蘭茨·卡夫卡

-主題：揭示現(xiàn)代社會的異化現(xiàn)象，探討人的存在意義